新文科背景下外语专业学生创新能力培养的逻辑生成——基于非标准答案考核视角

外语专业学生的创新能力培养饱受诟病,这在新文科建设这一背景下尤为突出。基于非标准答案考核视角,探讨新文科背景下外语专业学生创新能力培养的逻辑生成,有助于为解决这一长期困扰外语界的问题提供新的路径。研究表明,外语专业学生创新能力培养的理论逻辑表现为非标准答案考核知识转化要求;外语专业学生创新能力培养的运行逻辑体现在非标准答案考核统筹协作要求;外语专业学生创新能力培养的评价逻辑则是非标准答案考核自我探索要求。

基于大模型的标准文献智能问答技术研究

为了优化标准化工作流程,提高标准化工作效率,推动标准数字化发展,介绍了大语言模型(Large Language Model,LLM)在智能问答中的演进与创新,利用大语言模型和检索增强生成(Retrieval-Augmented Generation,RAG)技术,构建了一个标准文献智能问答解决方案,可通过对标准文档的深入理解和智能化处理,实现对复杂标准问题的准确回答,从而增强标准文献的应用价值和实际效益。

基于全过程考核和非标准答案考试的电路原理课程教学改革

针对高校课程考核存在的问题,结合电路原理课程教学,探讨基于全过程考核和非标准答案考试的课程改革方法和举措。基于“五维度”课程考核指标体系设置考试大纲、能力基础并重推行非标准答案考试、闭环形成性评价反馈机制3个方面,建立具体的课程全过程考核评价体系,探索实行一种以提高学生自主学习和知识运用能力的灵活、开放考试制度。

面向医疗咨询的复杂问句意图智能理解

在智慧医疗中基于知识图谱的问答系统能够根据结构化的医疗知识自动回答自然语言问句,具有重要的研究意义和实际应用价值。当前的问答系统不能有效地处理包含多种意图的复杂问句,导致意图识别不全面或不正确,难以生成高质量的答案。因此,该文提出了基于语义分析和深度学习的复杂问句意图智能理解方法,首先从问句中提取医疗实体并进行依存句法分析,通过句法成分规范化将多意图复杂问句分解成若干属性类或关系类简单问句的组合,然后构建文本分类深度网络模型对每个简单问句进行意图识别,从而实现复杂问句的意图理解。为了验证该文方法的有效性和实用性,该文构建了包含6类约14万个实体的医疗知识图谱,用所提出的意图理解方法为核心开发了基于知识图谱的医疗咨询智能问答系统,根据问句意图将相应的核心实体和关系谓词转化为知识图谱检索语句,并通过检索到的相关知识生成自然语言答案。对真实医疗咨询问句测试的结果表明,该文方法可以有效地理解复杂问句的多种意图,相应的问答系统能够更全面、准确地回答与疾病、症状、药品等相关的医疗咨询问句。

国内外高校非标准答案考核评价改革:现实样态与优化路向

非标准答案考核作为一种新型的考核方式,其实质是要求学生根据具体问题和情境进行判断和表达,并非只考查学生对知识点的记忆和机械应用.在梳理国内外不同高校和学科非标准答案考核方式的基础上,可以发现其在实施过程中还存在答案有效性、公平性、可靠性和实施成本等问题.面对这些问题,提出强化师资队伍、优化课程体系、建立监测平台等优化评价反馈机制等一系列措施.进一步促进学生自主思考、创新能力和实践能力的培养.

《市政工程计量与计价》课程非标准化答案考试方法改革与实践

市政工程计量与计价课程是工程造价、工程管理等专业的重要专业课程,具有理论性、技术性和实践性相结合的特点。按照工程教育的核心思想,该课程目标是培养学生识图、计量与计价,解决工程问题的能力,因此该文对该课程进行非标考试答案考试改革的思路进行了探讨,期望对提高该课程的教学与考试提供指导。

“电机学”非标准答案考试的探讨

针对本科双创培养的定位,本文分析了电机学目前考试形式存在的问题,探讨电机学课程考试实施非标准答案考试形式。充分利用电机学实验引领理论教学模式以及Matlab平台的设计与仿真,拓宽电机学的学习广度与深度,探索提高文献查阅、阅读与文献综述能力。非标准答案考试改革表明,避免了标准答案考试的不足,激发了学生对电机学的学习兴趣,强调学生自觉学习过程,提高了学生的自学和创新能力。

从“标准答案”到“评价标准”:知识观转向与历史学科素养评价的新思路

当代和面向未来的知识观,深刻洞见了知识的复杂性。从确定性到不确定性的知识观的转向,合理质疑了当下教育实践中"标准答案"的合法性。历史不仅是过去,在知识的意义上而言,更是对过去的理解;历史知识表现出史实与史识的二重兼糅,"标准答案"难产于历史理解过程中各种客观与主观变量的积极参与。面向知识生产过程监控和求知者知识人格成长的"评价标准",改变了传统学科教育评价中的教条的唯知识论,超越了"标准答案"的以增进个体历史理解为指向的教育评价松绑,将会极大地释放历史学科素养教育的正能量。

电路课程的非标准答案考试初探

针对应用型本科培养复合型人才的定位,介绍了在电路课程考试改革中实施非标准答案考试的探索和实践。充分利用MATLAB仿真平台结合电路的理论知识,拓宽了电路的分析方法和手段。实施考核模式改革表明,避免了标准答案考试的不足,激发了学生对电路设计的兴趣、提高了学生的自学和创新能力、达到了促进学风建设的效果。

金课建设背景下无机及分析化学习题的改革与实践

无机及分析化学课程对后续课程的学习起着至关重要的作用。为积极响应教育部相关文件号召、打造“金课”,对《无机及分析化学》课程的习题进行改革,即增设两大类非标准答案试题:能解决实际生产生活的试题和富有想象力的试题;并建立非标准答案试题的评价标准。实践证明,非标准答案试题的设立和合理有效的评价标准的建立,既激发了学生学习兴趣,又培养了学生应用知识的综合能力和创新能力。

论教育论文评价的标准

教育论文可分为一般论文和特殊论文两类,两类论文有其不同特征。但两类论文的撰写,实质上都是提出问题、分析(或陈述)问题、解决(或回答)问题的过程。据此,我们可以探讨两类论文共同的评价标准。对教育论文的评价,一般认为有五个评价标准。这五个评价标准有其特定的内涵,它们是评价一篇教育论文是否优良的基本依据。

被建构的片面应试与高考阅卷改革

在高考阅卷当中,"标准答案"一直批而不倒。真正值得批判的并不是"答案有标准",而是"标准的答案"。在时间限制与人员构成的双重限制下,答案的标准被形式化,迫使教学不能追求学生素养的提升而是要迎合形式化的标准,从而建构出片面应试的现象。要改变基础教育阶段普遍存在的片面应试现象,需从高考阅卷改革入手。应适当延长阅卷时间,合理人员配置,同时打破阅卷人员的"求稳心态",避免"言之成理皆可得分"沦为一句空话。

《和声学》课程非标准答案考试改革探析

当前,《和声学》课程的考试方式是写作试题为主,这种标准答案的考试方式很难对学生进行正确的衡量评价。因此,改变传统标准答案的考核形式,进行《和声学》课程的教学改革势在必行。本文首先对《和声学》课程的性质、考试方式进行了简单的介绍,在此基础上提出了《和声学》采用非标准答案考试的改革思路,并从标准答案考试的内容与形式、具体实施步骤以及评分标准三个方面进行细致的探讨。

基于校园网的实时动态答疑辅导系统

详细阐述了"基于校园网的实时动态答疑辅导系统"的结构、设计方案及核心技术实现,该系统的设计与实现,其关键技术是基于IP网络。特别是在网络中传输实时动态的语音视频的技术,使得教师和学生之间直接实时连接通讯,真正实现了面对面的交流和答疑。系统保证了音频和视频的清晰传递,实现了点到多点的实时答疑。

中考试题命制应注意的几个问题

为保证中考的科学性、有效性和公正性,中考命题要重点关注测试结构的合理性,试题表述的指向性和简洁性,参考答案的对应性,难度分布模型的适切性。

射频识别读写设备应用设计

主要结合对射频识别原理和组成的分析采用符合ISO/IEC 14443A标准的Philips公司MIFARE技术的MFRC500射频集成电路芯片、ATMEL89C51单片机芯片及辅助电子元器件等来实现射频卡读写设备的设计。该设计首先对射频IC卡读写设备原理进行分析,再根据其原理完成硬件电路设计和软件功能实现,最后在此基础上配置相应的通信协议,来具体实现射频IC卡读写设备的各种操作接口以供射频识别系统的应用。

基于混合式的社区问答答案质量评价模型

社区问答系统已经成为获取和分享知识的一种重要渠道,但用户提供的信息质量差异比较大。针对社区问答系统中具有多个答案的问题,提出了一种基于混合式的社区问答答案质量评价模型,可实现最佳答案的选取。该模型首先利用基于用户活动的UAM模型获得问题和答案的主题相似度并剔除无关回复,然后结合用户权威度及多重评价标准,对答案进行评分,获得对答案的定量评价结果。基于Stack Overflow的实验表明,该方法可有效地对答案进行质量评分,有实用价值。

文学研究与教育是否该有“标准答案”

文章有感于中国文学研究及教育的传统与现状,提出当前文学研究与教育中的一个问题,即究竟(应该)有无“标准答案”的问题,并给出初步的理论上的回答。问题提出的价值在于它的确是个问题。文章重在“解构”,而旨在引起关注并对由此问题必然而至的文学研究与教育中一系列的具体相关问题进行深入的讨论。

教师课堂应变的误区探析

教师课堂应变存在三个误区,即一味迁就学生,忽视对学生的严格要求;限制学生的非标准思路,极力追求标准答案;不惜对学生撒谎,力图维护自己的尊严。

新一代更安全婴儿床标准——美国消费品安全委员会对标准实施相关问题解答

本文主要介绍新婴儿床标准的内容和要求,以及美国消费品安全委员对消费者、儿童保育中心、医院、生产商、进口商和零售商所关心的问题的解答。