新课标背景下义务教育阶段武术教学内容改革论析

长期以来,“教什么,怎么教”一直是困扰学校武术教学的主要问题。运用文献研究法、田野调查法、专家访谈法等研究方法,对当前中小学武术教学内容及存在的突出问题进行分析与反思,探索新课标背景下义务教育阶段学校武术教学内容的设计思路与构建策略。经研究认为:当前学校武术教学内容缺乏对武术认知能力的培养,不利于发展学生的核心素养;重动作学练、轻技能应用,不利于发展学生武术运动能力;重套路学习、轻功法练习,不利于发展学生武术专项体能;教学内容缺乏进阶性,不利于形成一体化教学内容体系。研究后提出:以发展核心素养为导向,构建结构化武术教学内容;依据学生身心发展特点,设计一体化武术教学内容;创新武术功法内容和形式,提升学生武术专项体能的整体思路。结合示例构建出义务教育阶段武术教学内容体系和学练方式,即小学以“拳械套路+演练功法”为核心,初中以“文明对抗+技击功法”为核心的一体化武术教学内容体系,以及“基础性学练+组合性学练+比赛性学练”的系统化武术学练方式。

“破”与“立”--关于2022版义务教育艺术课程标准修订的解读与思考

《义务教育课程方案(2022版)》的正式颁布为国民教育发展带来了各种新的变化,当中最为显著的修订内容便是对艺术课程设置进行了优化:一至七年级以音乐、美术为主线,融入舞蹈、戏剧、影视等内容,八至九年级分项选择开设。《义务教育课程方案(2022版)》基于原先艺术课程,不断打破更新传统模式,从局限于单科知识素养扩充到综合核心素养,从将艺术学科作为专业技能工具的教学思维转变为关注各科艺术在教育中最为核心的文化情感价值,从受艺术教育界限的“割裂式”输出到五育并举的多元化理念共通,修订工作中的每一步都是在动态的“破”与“立”之中进行变换,从而确定更加符合国民教育需求的艺术课程标准。

我国3版义务教育体育与健康课程标准量化比较

运用文献资料、内容分析等方法,构建“主体—工具—内容”三维分析框架对我国3版义务教育体育与健康课程标准进行量化比较。认为:从主体演进看,学生主体地位凸显,其余主体在课程标准中的提及度呈下降趋势;从工具发展看,环境型政策工具的适切性逐版增强,供给型、需求型政策工具的应用有待创新;从内容变化看,PMC指数逐版提升,各项政策变量的演变兼具趋同性与趋异性;从整体评价看,各类主体的协同参与度、3类政策工具的分布均衡度,以及政策性质、政策干预、政策领域、保障措施等内容设计仍有改善空间。建议:①把握整体利益、协调局部关系,形塑体育与健康课程改革的协同推进机制;②优化供给型、需求型政策工具配比,构建体育与健康课程改革的“政策工具箱”;③强化地方、校本体育课程政策设计,促进体育与健康课程改革的政策创新与再生产。

检验医学科住院医师规范化培训的实践与探索

检验医学科住院医师规范化培训是培养检验医师复合型人才的重要阶段。住院医师规范化培训与专业学位硕士研究生并轨政策实施后,仍存在时间不足、临床工作量大、基地培训考核机制不完善、指导教师经验能力不足等诸多亟须解决的问题。结合检验医学科专业自身的培养目标及要求,文章总结分析了广州医科大学附属第一医院检验医学科开展检验住院医师培训工作的探索、实践与经验,在入基地前教育、专业轮转制度、师资管理及教学质量、注重科研素养等多方面大力改革,不断完善管理体系,形成一套符合本基地实际情况且可操作性强的检验医学科住院医师规范化培训制度及管理体系,为检验医学科住院医师规范化培训制度提供参考依据。

环境监测机构的现状和发展探讨――以山东省县区级环境监测机构为例

环境监测是环境保护的技术基础和重要支撑。环保机构监测监察垂直管理制度改革推行不到位、县区生态环境监测机构“悬空”和闲置、技术人员结构断层,仪器设备陈旧老化、执法监测联动和应急响应力不从心,社会化监测机构盲目扩张、无序发展。针对这些问题要充分理顺监测监察的关系,充分认识监测对监察的支撑作用,创新监测监管模式,整合人才资源和技术资源,强化县区监测能力建设,提升监测装备能力,推进环境监测服务社会化市场的健康发展,并规范社会化监测机构的监测行为。

新时代我国基础教育课程改革的价值追求与内在理路

与以往相比,新课程方案和课程标准以核心素养为育人指向,通过课程目标、结构化的课程内容、典型的学科实践、学业质量的素养实践表达,以及重新强化教研活动作用,使核心素养从一套理论框架落实到课程与教学改革的实践过程。这实质上是对历次课程教学改革所积累的问题的突破与经验的总结。在课程改革的整体历史中展开对课程方案与课标修订的理解,可梳理出我国课程改革独特的逻辑脉络与内在理路,体现课程改革是一个问题解决的过程,始终遵循课程改革的实践逻辑,不断提高对本土意识的关切。

双层操作框架:道德与法治学业质量标准在考试命题中的操作性转化工具

义务教育道德与法治学业质量标准是基于核心素养行为表现的学业成就评价标准,要发挥它对考试命题的全过程指导作用,必须对它进行操作性转化。为指导具体试题命制,提出把学业质量标准转化为由核心素养、学科任务、学科情境和学科知识构成的四维双向细目表。为指导制定参考答案或评分标准,提出把学业质量标准转化为基于学科任务完成质量的等级评分量表。由四维双向细目表和等级评分量表构成的双层操作框架是在考试命题中对学业质量标准进行操作性转化的基本工具。

义务教育音乐课程标准“评价建议”的发展脉络与新版本在音乐考试评价中的实施路径探析

“评价建议”是课程标准的重要组成部分。以我国近20年颁布的3个版本音乐课程标准为研究对象,梳理文本中“评价建议”的演化历程。2022年版音乐课程标准评价体系的创新性主要体现在:以核心素养为主线搭建音乐课程评价顶层设计,研制学业质量标准作为音乐课程评价的依据,以综合评定为基准规范音乐学科考试办法。为使“评价建议”落地,提出:优化学业质量标准,补充过程性评价;利用信息技术,增强音乐教育评价实效;建立多方共同激励机制,提高音乐教师评价素养;鼓励更多实证研究,支撑音乐教学评价发展。

以实践能力本位推动人力资源管理教学改革的策略及路径研究

新时期人力资源管理教学改革势在必行,是解决当前部分人力资源管理教学问题的关键。实践能力本位教育理念的运用,改变部分课程主体教学结构,为新时期人力资源管理教学改革与时俱进的开展提供帮助。教育机构应以实践能力本位为核心,明确自身人力资源管理教学改革需求,并在有效解决部分人力资源管理教学问题的基础上,制定科学的教学改革策略,提升新时期人力资源管理教学改革的有效性。

指向深度学习的小学语文课程情境教学探析

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出,小学语文课程的实施应增强情境性,立足学生核心素养的发展。深度学习与小学语文情境教学具有相同的思想内涵和实践特质。指向深度学习的小学语文情境教学在知识整合和限制上,力求实现从单一性到复杂性的转变;在教学主体上,力求实现从主体性到主体间性的转变;在学生学习方式和程度上,力求实现从掌握知识到获取知识的转变,促进迁移应用。然而,小学语文情境教学面临情境建构形式化、知识整合片面化以及问题设计浅表化的多重困境。在小学语文情境教学指向深度学习的过程中,应注意情境建构实现从“多样化”到“生活化”的转化,促进学生迁移应用;知识整合实现从“片面化”到“主题式”的转化,形成学生知识整体观;问题设计实现从“浅表化”到“深层化”的转化,加强师生交流沟通。期望通过以上转化,提高学生学习质量,发展学生关键能力,塑造学生良好品格。

新医改背景下县级医院医疗保险的规范化管理研究

医院医疗保险的规范化管理,一直是我国民生建设的重要方向,在新医改发展背景下,医疗体系迎来改革创新。两会期间党和政府提出“大病保险”“异地直报”的医保改革政策,提高广大人民的重大疾病治疗能力。本文主要分析县级医院医保管理存在的困难与挑战,探究新医改形势下医院医疗保险规范化管理的重要途径,根据医疗保险规范化管理制度推行前后的变化,了解实现医院医疗保险规范化管理的重要性。有助于创新传统医疗保险管理模式,推动医院可持续发展,满足新医改背景下民生建设对医疗保险管理工作提出的新要求。

义务教育新课标背景下道德与法治课程考试试题设计:问题、目标与实现路径

培养学生良好的价值规范素养是道德与法治课程的基本目标,价值规范素养体现于价值认同水平。要实现高水平的价值规范认同,需要克服教条遵循教材造成知识对象虚化的问题、盲目遵从标准答案造成学生思维能动空间被窄化的问题和过于注重成绩造成试题设计偏离生活实践的问题。要在明确问题的基础上从价值规范、知识创新和情感沟通3方面找到道德与法治课程考试试题设计改革的目标追求。价值规范目标的实现既要借助于知识创新开阔价值规范认同的理论视角和实践基础,又要借助于情感沟通找到真正能打动人心的价值规范认同方法。基于上述理念,道德与法治课程考试试题设计的路径是:一要通过挖掘价值规范中的榜样示范要素,实现宏观价值的个性表达;二要聚焦那些冲突性的问题情境,践行开放探究式的试题设计理念;三要重视生活逻辑的情感塑造作用,正视学生对问题的理解不仅有是非对错之分,还有立场和角色的差别,学生对价值规范的认同是多方面综合作用的结果;四要制定可操作性的评分标准,以落实试题设计新理念。

福建省中考命题改革的实践探索与展望

福建省根据近些年中考改革实践经验,提出“一核三层三翼”的中考评价体系,作为中考命题改革的指导理念。“一核”指中考的核心功能,包括立德树人、遵循课标、有利发展;“三层”指考查内容,包括核心价值、学科基础和行为习惯;“三翼”指考查要求,命题应遵循基础性、应用性、发展性原则。福建中考命题重点从3个方面推进改革:将落实立德树人根本任务融入评价改革,推进以课程标准为核心的“教—学—评”一体化改革,落实“双减”要求、注重教考衔接。未来福建中考命题改革应继续探索“学科+生活”的命题方向,强化核心素养考查,加强考试内容改革,引导培育创新人才。

企业标准化计量管理的改革分析

随着我国经济的快速发展,以及国家整体实力的不断提升,许多企业也对标准化的计量管理不断加大重视程度。具体来说,在企业发展过程中,计量管理扮演着十分重要的角色,且关系到企业自身的社会和经济效益。与此同时,企业通过有效创新和改革计量管理,可以更好地满足时代发展需求,保证企业自身发展的可持续性。因此,企业需要在标准化质量管理改革方面做出努力,投入更多的时间和精力,从而保障企业自身的健康发展。本文针对企业标准化计量管理的改革展开分析,介绍了计量管理对企业发展的重要意义,探讨了企业的计量管理现状,并提出具体的改革措施,希望能够为相关企业提供一些参考和借鉴。

新医改背景下公立医院行政管理标准化路径分析

本文分析建立医院行政管理标准化体系的意义,结合我国医院行政管理工作现状,提出了医院行政管理标准化路径的方向。通过标准化管理提升医院整体服务能力,改善患者就医体验。同时以信息化为基础,提供行政管理工作效能,促进医院管理水平提升。

开放研究型专业实验室管理的改革与探索

开放研究型专业实验室管理改革是促进实验室上层次、上水平和长期可持续发展的需要,也是培养具有创新能力的高层次人才的需要。本文结合植物激素重点实验室建设和管理的具体实践,探讨了市场经济条件下开放专业研究型实验室的管理体制和运行机制。

公立医院改革背景下高值医用耗材规范化管理的研究与实践

高值医用耗材与医院的医疗质量、技术水平、经济效益密切相关,是医院管理的重点内容,但由于高值医用耗材本身的特殊性,其管理存在很多难点问题,因此不规范现象在各大医院普遍存在。但随着公立医院改革的落地生根,对高值医用耗材严加管理已经势在必行。本文阐述了公立医院改革后医院高值耗材管理面临的形势和要求;列举了医院普遍存在的高值医用耗材品规虚多、申购使用不规范等诸多问题;系统介绍了江苏省中医院建立多部门协作机制,充分运用信息化平台,推广条形码技术,严格落实新品准入规定,规范申购流程,开展合理使用评价等,多管齐下加强高值医用耗材规范化管理,取得实质性成效的实践过程,供同道参考。

基于素能本位的高职院校土地资源管理专业课程教学改革探析

在充分分析知识本位等人才培养理念的内涵和差异基础上,结合土地资源管理专业的商科专业工科化趋势等显著特征,以及高职教育高教性、职教性特征,进行了高职院校土地资源管理专业人才培养主导理念决策,并明确了人才培养核心要求.在此基础上,采用问卷调查等方法,发现课程教学实践中存在的主要问题,并依据素能本位理念,提出了"课程体系优化、方法手段创新、实践投入加大"三位一体专业教学改革优化框架.以期为高职院校土地资源管理专业课程教学改革研究提供理论参考,为解决实践教学面临的突出问题和挑战提供方法借鉴.

全科医生的“国标省统,县管乡用”培养模式研究

针对基层卫生机构人才短缺成为我国医改瓶颈的问题,我国建立了全科医生制度,对现有的激励机制、执业机制以及教育培训进行改革,重构了医疗体系,取得了重大的阶段性成果。但是,在当前医疗结构的语境下,仍存在优质医疗资源集中、全科医生专业化程度不高与职业发展路径不清晰等突出问题。因此,需要构建"国标省统,县管乡用"的多维联动机制,建立规范化和长效化的全科医生培养体系,提升全科医生的专业知能,以进一步完善我国全科医生培养制度。

试论科技评估标准化过程中应处理好的几个重要关系

科技评估标准化是科技管理体制改革的巨大进步,但在我国当前仍处于起步阶段。基于此开展相关分析研究,认为科技评估标准化建设应处理好三个方面的关系,即:宏观层面上与科技管理体制改革间的关系;中观层面上与委托承接方间的关系;微观层面上与科技评估标准化机构及标准体系内部的关系。根据研究结果,结合广东实际提出相关对策建议供管理部门参考。