Network Connection and Energy Radiation through Grassroots Master Teacher Studios--A Case Study Based on Distributed Perspective

Distributed leadership is a collective leadership mode in which multiple members of the organization dynamically share leadership roles according to changes in capability and environment,so as to achieve leadership sharing and leadership energy radiation.Facing the distributed leadership practice of Master Teacher Studio that really occur in education management can make our understanding and description of its original ecological and endogenous construction process more objectively,meticulously and deeply.Through the generation and expansion of the case studio with the characteristics of"grassroots",the empowerment and differentiation of leaders,the stimulation and radiation of members leadership,the generation process of"grassroots"Master Teacher Studio from the initial construction of"uniline"mode to"network"distribution connection,and the radiation process of Master Teacher Studio members'energy from"uninuclear transmission"to"multinuclear connection".Thus,it will realize the organic integration of Western distributed leadership theory and localized grassroots master teachers'studio practice.

网络名师工作室的内涵与使命:引领教育适应新常态

以2020年春季为分水岭,教育领域正在从线下教学常态向混合教学新常态转型,为了探索转型后的教学样态,我国加强了基层教学组织的建设。网络名师工作室就是在网络学习空间与实体学习空间共同存在的背景下,为适应教学变革的现实需求,由具有独特的空间思维与空间应用专长的教学名师领衔所建立的、率先开展新质教育研究与实践的教师专业成长共同体。通过梳理当前的工作室建设过程中存在的窘境,并结合对江苏地区已经建立的网络名师工作室的调研分析,研究提出,网络名师工作室应当率先思考如何顺应混合教学的现实存在,如何形成基于数据的教学决策,如何组织适应个性的教学活动,并将信息化教学变革作为关键任务。工作室不同于一般的基层教学组织,需要更加强调事务的“实”、问题的“真”、过程的“活”,文章还就如何发挥工作室的三大效应进行了分析,并对未来发展进行了思考。

新时代高校网络名师工作室建设的机理和路径

新时代,高校网络名师工作室的内涵及功能定位不断丰富,并呈现出新的建设特点。新形势下的高校网络名师工作室建设存在定位不够精准,育人水平和建设成效参差不齐,科学的评估手段和必要的制度保障缺乏,运行机制不够完善的问题。高校必须提高政治站位,增强使命意识,充分认识网络育人工作的重要性,科学定位工作室,坚持问题导向和目标导向,强化工作考核,注重保障支撑,完善工作室运行机制,加强高校网络名师工作室建设与管理,推动高校网络名师工作室科学化创新发展,提升高校思想政治教育工作水平。

面向网络工程专业的教师工作室创新人才培养模式的探索与实践

面向应用型本科院校网络工程专业的教师工作室创新人才培养模式是一种新的人才培养模式的探索与实践.该模式以教师工作室培养学生创新能力为主线,以创新项目开发与实现为导向,培养学生解决实际问题的能力,团队协作能力,创新思维能力和战胜困难的毅力.鼓励学生参加创新性实验竞赛,使学生具备灵活应用专业知识能力,通过深化开放学习、自主管理、全程参与和创新为先的人才培养理念,实现网络工程专业应用型人才培养和就业的无缝对接.

交互决定论视角下教师研修活动参与意愿影响因素研究——以职业教育类名师网络工作室为例

名师网络工作室是教师网络研修的重要模式。从交互决定论视角解读名师网络工作室的内部交互关系,探究教师研修活动持续参与意愿的影响因素。研究结果表明:主观规范和工作支持直接正向影响教师对名师网络工作室活动的感知有用性,其主观规范影响效应较大;促成因素和自我效能感直接影响教师对名师网络工作室活动的感知易用性,其自我效能感影响效应较大;感知易用性相比感知有用性而言对教师参与态度影响效应较大,从而影响教师参与意愿。因此,应以个体需求为导向,建立教师交互共同体;以“互联网+平台+资源”为依托,创设高效交互环境;以“服务+激励机制”为保障,提高教师参与度;以混合式研修活动为纽带,建立联动教研共同体。

名师网络工作室教师研修活动开展现状及完善对策

名师网络工作室研修活动是教师职后进修提升的有效方式之一。经调研,浙江省名师网络工作室研修活动已取得突出成效,具有活动设计多样、学习方式融合交汇、网络利用率高、教师受众面广的特点。但同时亦存在优秀师资参与不足、活动组织缺乏规范、活动开展类型单一及活动举办缺乏联合等尚待优化之处。需完善项目顶层设计,加强活动开展支持力度;增强担当引领意识,转变研修活动组织观念;重视理论与实践的融合,提升活动组织学理深度。

国内中小学名师网络工作室发展现状分析

当前,全社会都在提倡"互联网+"的理念,对于教师教育而言,"互联网+教育"就是"互联网+教师共同研修"。"名师网络工作室"作为一个新的模式,成为促进教师专业发展和培养骨干教师的重要载体。实践证明,以知名教师为引领,以骨干教师为核心,以网络平台为支撑,以提高教师教学与研究能力为目的的"名师网络工作室",不但能促进名师自身的成长,而且能够发挥名师的引领示范作用,带动青年教师快速成长。本文对已有材料梳理归纳,概括出国内名师网络工作室的发展轨迹,并对其运行中存在的问题进行初步研究,以期为名师网络工作室的可持续发展提供一定的参考。

“名师评课”驱动下混合式研修模式探索与实践

信息技术正在倒逼传统评课研修方式改革,以浙江省名师网络工作室"名师评课"栏目为驱动,进行线上线下混合研修活动的创新探索。混合式研修模式以"学习进阶"理论为指导,融合"跨界思维"和"交互策略",具有多层次进阶和多要素交互的纵横结构。基于互联网思维与技术,探索建立研修活动的"学习进阶"式策略和名师评课的"闭环反馈"式机制,取得了良好的实践效果。

社区教育名师工作室功能架构及实现途径探究

与基础教育的名师工作室相比,社区教育名师工作室有其独特的功能架构和实现途径。社区教育名师应是一个广领域、高德行、强专业、精教化的教师,他还应是具有良好的教育教学效果、较大社会影响,赢得广泛赞誉的教师;社区教育名师工作室,是由社区教育名师领衔,聚集优秀教师组成的,从事社区教育工作,打造社区文化品牌的团体组织。社区教育名师工作室应有四大功能:在示范、领衔、凝聚、激励中发挥引领功能;在培养、引导、熏陶、同生中实现孵化功能;在调查、整合、创新、研究中展示研发功能;在指导、统筹、谋划、代行中提升服务功能。应通过"厘清编制""鼎力支持""扩大宣传""理论先导"等举措,保障其功能的实现。