模式映射弱依赖的XQuery到SQL转换算法

通过提出并建立GVRS模型 ,作为XML视图与底层RDB之间的桥梁 ,实现了模式映射弱依赖的XQuery到SQL的转换算法 该算法降低了动态检索对静态模式映射的依赖性 。

军事想定规范化描述接口技术研究

建立想定静态信息模型可以分为标识事物、分类、寻找关系和定义特性等四个步骤。研究了UML的对象模型、关系、属性、基本数据类型以及类和类继承到XMLSchema的映射方法。最后建立了基于XML的想定数据描述规范——想定描述标记语言(SDML)。

时空隐喻的认知学分析

时间是一个抽象概念,人类对时间的表征,时空隐喻扮演着不可或缺的角色。本文认为空间概念是时空隐喻的原型,人们对时间认知的心理基础是空间心理图式的跨域映射。如同空间概念一样,人类对时间的认知虽然基于静态与动态两套认知系统,但各民族在两套系统的使用频率上存在差异。汉民族还借用垂直空间概念来表征时间,这与汉民族的认识论、传统文化和语言体系密切相关。

数字化应急预案知识模板存储的设计与实现

文中研究了数字化应急预案中基于XML语言的应急知识模板的设计及存储。分析了应急预案的总体结构,提出了将所有文档统一标记的具体模板结构;利用UML关系的多样性,采用了类模型来表示众多应急预案中潜在的结构化信息;结合应急预案的特性,给出了UML类模型中类与关系在XML Schema的映射方法;通过XMLSpy软件编译应急预案的XML Schema文档并验证其有效性。最终抽取出适用于大部分预案的知识模板,并在此基础上对应急预案进行XML标注,实现应急预案的数字化存储。

OVER语义的意象图式观

语义分析存在如语义场理论,成分分析,语义公设等分析研究的方法.认知语言学家们从一种全新的角度对OVER语义加以探讨,提出新的阐释方法.基于本领域对OVER的研究,本文从意象图式的视角解析OVER,并尝试一种新的意象图式结合方式对OVER语义加以分析,即将OVER用法大致分化为静态场景与动态场景,并结合意象图式中的路径图式与容器图式,对OVER的语义提出见解.从而使对OVER的理解简单明了化。

介词in的意象图式及语义延伸

从认知的角度研究介词in静态和动态的空间语义及其意象图式。以静态空间语义的意象图式为基础,通过空间隐喻,介词in的语义映射到六个认知域,延伸出六种表示非空间关系的隐喻语义。通过分析介词in空间语义与非空间语义的联系,帮助广大英语从业者进一步认识与理解该词。

构建心理图式提高跨文化交际能力的研究

阐释了认知心理学中心理图式的内涵与特征;探讨了心理图式与跨文化交际能力的密切关系;认为从图式的视角研究跨文化交际能力具有重要理论和实践意义。图式视角使跨文化交际能力的研究由宏观静态描述转向微观动态阐释;认为心理图式的调整与构建是提高跨文化交际能力的有效途径之一。

介词by的意象图式及语义延伸

从认知的角度研究介词by静态和动态的空间语义及其意象图式。以空间语义为基础,通过空间隐喻,介词by延伸出四种表示非空间关系的隐喻语义。通过分析介词by空间语义与非空间语义的联系,帮助广大英语从业者进一步认识与理解该词。

人类对词语的心智作用

现代认知语言学的主要任务不是对语言作出某些规定和描写,而是从认知层面解释语言的一般属性。认知语言学的意象图示和动觉图示均建立在静态和动态的概念化过程上。所谓静态的概念化过程是指一种无意识的思维行为。动态的概念化过程指人在模拟的潜在思维环节中,通过心智而激活意象的一种相对有意识的思维行为。本文阐述了人类对语言和词语是经过体验——认知——归类——应用的心智作用而完成的。

介词around语义认知阐释及实证研究

意象图式和概念隐喻是认知语言学中重要的两个理论,对介词多义现象的阐释和教学有着重要的启示。以介词around为例,运用意象图式理论和概念隐喻理论阐释其多义性的形成过程,并通过实证研究探讨这两个理论运用于介词教学的可行性和实效性。研究发现:around多义的形成实际是一个由核心意义以其原型意义的静态图式和动态图式向其引申意义扩展,以及由空间认知域向时间认知域的映射过程。学生认识和理解介词around的语义范畴产生机制,能够提高长期记忆效果,最终有效提高介词around的习得效果。在介词教学中,教师应当运用认知语言学相关理论阐释其语义认知机制,帮助学生掌握多义介词的语义延伸,提高介词的习得效果。

英介词语义隐喻扩展——从through的动、静态意象图式谈起

through的动、静态意象图示说明,英介词语义在由动态空间概念义向其他抽象域的延伸过程中,隐喻是有效的认知工具。这一认知工具揭示了认知思维和语言表达之间最本质的联系。

副词“就”的隐喻认知机制探析

认知语言学认为,意象图式对揭示语言运作本质有重要意义。词汇的延伸多来源于意象图式及变体,意象图式为由抽象到具体的隐喻映射提供了依据和途径。文章以意象图式为支点,从意象图式的形成基础、结构组成及特点出发,对"就"的中心图式和图式变体及"就"的隐喻表达和意象图式之间的联系进行分析,探讨"就"的空间意义和空间概念隐喻,分析副词"就"意象图式及其变体在其词义延伸中的作用。

英汉方位词“under”与“下”隐喻意义对比分析——基于意象图式的视角

基于意象图式理论,以BNC和ToRCH2014现代汉语平衡语料库中收集到的语料为依据,旨在探析under与"下"隐喻意义间的相似与不同,结果发现,它们的隐喻意义之间密切相关,存在共性,如抽象域的隐喻延伸,人际距离是物理空间距离的隐喻延伸等;又存在差异,如数量上,"下"的覆盖关系明显多于under。

胡塞尔“构造”概念的三种图式

"构造"概念是胡塞尔现象学的核心概念,它被用来刻画意义如何向我们显现。索科拉夫斯基认为,胡塞尔分别在静态现象学和发生现象学阶段采取了"静态构造"的形式-质料图式和"发生构造"的一元论图式。笔者将指出,随着后期胡塞尔现象学的推进,构造的含义将更加复杂,它同时指示了自我在世界视域之中的横向结构,以及绝对时间意识支持着世界经验、并与其相互交织的纵向结构。笔者也将在此基础上,提出第三种构造图式。

从静态词“立”的语义范畴看多义词的认知机制及其在大脑中的储存

语义的研究不可能是纯客观的,它必须联系人类的认知心理。从认知的角度来说,语言符号的多义性与创造性离不开人类的两种思维模式:意象图式模式和隐喻认知模式。人类从具体的反复的空间经验中抽象出意象图式,以此为基础,隐喻认知能力又将物理空间概念映射到其它具有相似性的抽象的概念结构中去,从而扩充一个具体词汇的意义。多义词的语义范畴是以原型即本义或具体义为中心而储存于大脑中的,其它抽象义项围绕这个原型以辐射状结构排列。

意象图式理论在介词教学中的应用——以介词IN为例

介词学习是英语学习重要组成部分,本文从认知的角度研究和探讨了介词I N静态和动态的空间语义及其意象图式。本文还从射体(Trajector,TR)是否在路标(Landmark,LM)内的角度对I N的不同释义进行了归类。从而帮助学生对介词众多释义归类,达到简化介词教学的目的。

基于IEC 61968的电网静态拓扑模型表达方式研究

基于CIM的电网静态拓扑模型是电网高级分析应用的数据基础。IEC 61970标准以资源描述框架(RDF)作为拓扑模型的表达方式,IEC 61968标准虽予以沿用,但同时提出使用可扩展标记语言模式定义(XSD)作为拓扑模型交换格式的可能性。比较了RDF与XSD两种表达方式的优缺点,分析得出XSD较之RDF更适用于IEC 61968的应用体系,但描述复杂拓扑模型时会产生数据冗余。通过添加外部引用、调整数据层次及减少双向关联等方式优化了XSD的结构,消除了冗余。给出了未来IEC 61968应用体系中二者的兼容方案与相互转换方法。研究成果在中国电科院研发的智能配电网信息互操作平台上得到了测试和验证。