“Have sth. done”中宾语与宾补的制约与限制——从功能句法角度分析形式和意义

本文从功能语言学角度出发,运用韩礼德的功能句法理论,对"have sth. done"这一结构作重新探讨分析,同时,阐释了该理论中形式和意义的关系,指出形式的分析其目的在于揭示意义的表达。

可以说help sb.doing sth.吗?

问[434]在《全国英语等级考试教程》(第1册)(教育部考试中心组编)Unit One的短文Han Li and Some Foreigners at Work中，有以下一句：The for eigners often help her with her English．《全国英语等级考试同步辅导》(北京大学，刘明主编)p．6认为上句还可以采用这几种说法：The foreigners often help her(to) learn English．／The foreigners often help her leaming English．请问这种说法对吗?

stand a chance后可以跟to do sth.吗?

[432]2000年12月大学英语四级考试作文How to Succeed in a Job Interview的范文中(见《大学英语四六级考试全真题集详解》，王怀刚等主编，航空工业出版社，2001．8．P．163)，有以下一句。

为“spend…+to do sth.”一辩

长期以来,“spend…+to do sth.”被国人判为语法错误已是公开的秘密,致使大中小学英语教学普遍倒向“spend…+(in)doing something”一说。然而,大量语料事实表明,前者不仅早已存在,而且至今仍频现于正规书面语中,因此,欲借些许例证还其公道。

have sb.do sth.、have sb.doing sth.和have sth.done的意义

have sb.do sth.have sb./sth.doing sth.和 have sth.done 这三个句型在英语中经常会出现,如果不注意它们的区别就很容易造成理解上的困难,下面我们具体谈谈它们的意义。

“V.+sb.+of+sth.”结构归纳

高中教材中,部分及物动词常用于“V+sb.+of+sch.”结构,现归纳总结如下: 1.rob sb.of sth.抢走某人的某物 a)On the way home,she was robbed of herpurse.回家的路上,她被抢了钱包。 b)The slaves were robbed of their freedom.

名词后置修饰语to do sth.和of doing sth.之间的选择

英语动词作名词的后置修饰语,有时可以用该动词的不定式,有时也可以用of doing sth.的形式。例如: Their chance to go abroad was lost. Their chance of going abroad was lost.

work on sth.与work at sth.

work on sth.与work at sth.的含义是不同的。一、work on sth.的意思主要有: 1.从事(某工作),致力于(做某事) 1)Green is working on(busy writing)a new novel. 2)He took out a piece of chalk and wrote his problem on theblackboard.Then started to work on it.

哪些动词要求用V.+O.+of sth.句型

在英语中,我们不可说rob sb.’s money,必须说rob sb.of his money。那么,有哪些动词要求用verb+object+of something这种惯用句型呢?据笔者观察收集,这类动词是: 一、表示“抢劫”、“洗劫”、“抢夺”、“掠夺”的动词。如despoil(抢劫)、fleece(抢劫)、pillage(洗劫)、plunder(洗劫)、rob(抢劫)、spoil(抢劫)等。例如:

v.+sb.+of+sth.结构浅议

英语中有一些动词,常用于v.+sb.+of+sth.这一句型结构。本文拟对这类动词作一简单归纳如下: 一、表示“抢劫,掠夺,剥夺”等含义的动词。如:rob,deprive,divest,strip等。 They knocked him down and robbed him of his watch. 他们将他击倒并抢走了他的手表。 They are deprived of their rights as citizens. 他们被剥夺了作公民的权利。

浅谈句型give sb.sth.及其它

有些英语动词为 allow,ask,forbid,get,hand,lend,pass,promise,refuse,show,teach,tell 等.可后跟双宾语(即所谓双及物动词)。这类动词通常后跟间接宾语在前,直接宾语在后。例如:

have sth.(sb.)之后非谓语动词的选择技巧

英语 have 一词结构多,意义广,用法灵活,难以掌握,尤其是have sth.(sb.)之后非谓语动词的选择颇费心思,但仔细琢磨,并非无规律可循。现将 have sth.(sb.)之后非谓语动词的选择技巧简述如下: 一、如果宾语是宾语补足语所表示动作的承受者,则选用过去分词。

“have+sb.(sth.)+doing”结构浅析

“Have+sb.(sth.)+doing”是一种很常用的结构,它有下列一些用法:1.当 have 意为“致使”时,此结构中的现在分词表示预期的某种结果,这种结果一股是在主语的努力下取得的。例如:I’ll have you speaking English in six months.(=As the resuh of my efforts,you will be speaking English in

要求用“verb sb.into doing sth.”结构的动词

在英语中,“verb sb.into doing sth.”和“verb sb.to do sth.”的意思基本相同,二者都表示“让某人做某事”。那么,哪些动词要求用“verbsb.into doing sth.”呢?现总结如下:一、表示‘说服”、“劝说”、“激励“、“激起”、“激怒”的动词。如 argue(劝说)、reason(劝说)、talk(说服)、persuade(说服)、snow(说奉承话使)、goad(唆使)、urge(催促,怂恿)、fire(激起)、sting(激怒)、provoke(引起)、prod(促使)、galvanizc(激励)等。例如:1.They argued him into withdrawing his complaint.2.Let me try to reason him into joining us.

伟大建党精神融入大学生思想政治教育路径探析

将伟大建党精神融入大学生思想政治教育具有重要的现实意义,这是贯彻落实党的二十大精神的重要体现,是落实立德树人根本任务的内在要求,是大学生全面发展的题中之义。与此同时,伟大建党精神与思想政治教育之间有着紧密的理论逻辑,这从价值导向、大学生社会实践和社会文化环境三个层面体现出来。但目前伟大建党精神融入大学生思想政治教育还有很多不足,如伟大建党精神融入大学生思想政治教育的课堂实效性有待提高,实践活动不够丰富多样,校园文化氛围不够浓厚等。因此,要丰富拓展伟大建党精神融入大学生思想政治教育的路径,如将伟大建党精神融入思政课堂,融入校园文化,融入实践活动,融入大学生价值观教育中。

用nrDNA ITS序列探讨小麦族含StH基因组物种的系统发育

小麦族中具StH基因组的物种被包含在广义披碱草属中。本研究利用nrDNA ITS序列,采用最大简约法、最大似然法和基于MJ算法的网状结构分析,对16个不同地理分布和形态特征的具StH基因组组成的物种及8个含St和H基因组的拟鹅观草属和大麦属的二倍体物种进行了系统发育分析。结果表明,1)过去归属于裂颖草属和猬草属的物种大松鼠尾巴草、瓶刷草和猬草与披碱草属物种关系较近,应当划入披碱草属中;2)北美的StH基因组物种聚类在一起,其亲缘关系较近,它们与欧亚大陆的StH基因组物种存在较大变异和分化;3)具StH基因组物种较大程度的变异和分化与物种的地理分布有关;4)St基因组和H基因组的二倍体物种分别存在较大的分化。同时本研究还讨论了造成小麦族StH基因组物种变异和分化的可能原因。