新疆红色文化融入高校网络思想政治教育的路径探析

新疆的红色文化见证了中国共产党团结带领新疆各族人民砥砺奋进的峥嵘岁月,蕴含着革命先辈高尚的精神品格和不朽的红色文化基因,是体现时代风貌的物质载体和精神力量的总和。新疆红色文化融入高校网络思想政治教育的价值在于营造良好的网络文化氛围,提高大学生网络道德素质、丰富教育资源,把稳思想之舵和坚守高校思想政治教育的网络阵地,铸牢中华民族共同体意识。高校是运用红色文化资源开展网络思想政治教育,维护意识形态安全的重要场地并在当前实践中取得了丰硕成果,丰富课程形式,充实教学内容、数字化技术参与教育资源的发掘,建构校园红色文化传播矩阵,但也面临着红色文化网络传播机制融入高校思想政治教育效用性不足和部分高校教师对新疆红色文化的领悟和传播能力有待提升的挑战。通过将红色文化融入校园网络生活、建设网络思政教师队伍和搭建、整合高校网络思政教育平台,从而实现红色文化与高校网络思想政治教育深度融合,助力红色主旋律占领高校网络思想政治教育重要阵地。

加强“新疆地方史”课程中的马克思主义民族理论政策教育教学研究

马克思主义民族理论是党的民族理论政策的指导思想,党的民族理论政策是马克思主义民族理论中国化的丰富和发展。在新疆高校,通过“新疆地方史”课程加强马克思主义民族理论政策的教育教学,有助于新疆大学生铸牢中华民族共同体意识。马克思主义民族理论政策是“新疆地方史”课程的理论根基,加强马克思主义民族理论政策教育教学,第一要整合教材内容,把马克思主义民族理论政策有机融入课程具体章节目中,突出马克思关于民族理论、国家理论的相关内容;第二加强实践教学,把马克思主义民族理论政策的相关内容融入实践教学环节,提升学习的重视度,把民族理论政策的重要内容纳入学生考核评价体系;第三发挥教师在教学环节的主导作用,让马克思主义民族理论专业教师参与到教、学、研、授的全过程,来增强“新疆地方史”课程中民族理论政策的教育教学针对性、指导性、有效性。

多源流理论视角下地方高等教育“放管服”改革政策注意力研究

研究使用Nvivo软件对24份地方高等教育“放管服”政策文本进行政策注意力配置分析。结果显示:政策注意力排名前三位的议题分别是完善高校内部治理、改进高校教师职称评审机制、完善学科专业设置机制,其中“完善高校内部治理”是地方政府注意力的核心议题,对其他改革议题具有一定的挤出效应。结合多源流理论框架解读政策注意力配置过程,研究认为政府与高校的系列权责分配政策是地方高等教育“放管服”改革的政策流;焦点事件爆发以及人才培养结构转型需求推动了问题流的形成,形成了“改进高校教师职称评审机制”“完善学科专业设置机制”政策注意力;政府治理理念与新时代要求所指向的高校治理模式转型形成了政治流。基于研究发现,提出应遵循有效注意力分配的三要素持续推进“放管服”改革;针对当前改革重点、难点和突破口,地方政府应进一步制定专项实施细则,为高校提供更加务实的制度指导。

多源流理论视角下《新时代基础教育强师计划》政策议程解析

以多源流理论为分析框架,对《新时代基础教育强师计划》制定过程进行深入分析。研究得出:多组客观数据指标所表征的教师思想素质、能力素养、资源配置、地位待遇等问题,在师德失范焦点事件的伴奏以及相关政策反馈信息的推动下迅速形成问题流;政府部门人员倡议、相关政策措施、专家学者利益共同体的回应汇聚成为政策流;强烈的国民情绪以及党的“办好人民满意的教育”的执政意识与理念构成政治流。三源流不断嵌套、互动、积累,在“耦合”之时,开启政策之窗,促成《强师计划》政策议程的确立。

教师参与教育政策制定的困境分析及路径探索

在教育领域推进教师参与教育政策的制定,体现了一种全新的教师责任、权利以及教育管理观念,不仅有助于走中国特色社会主义政治发展道路和推进政治体制改革,保证教育政策科学化、民主化,而且是保证教育政策顺利实施、减少教育政策实施阻力的重要举措。当前,我国教师参与教育政策制定还存在制度化的参与路径不足、参与教育政策制定的教师组成无法确定、教师分享教育政策制定的影响力不足等方面的困境。要充分发挥教师参与教育政策制定的积极作用。应分层次探索以获取教育政策信息为目标、以增强教育政策接受性为目标、以分享教育政策决策权为目标的教师教育政策参与路径。

进一步加强高校学生形势政策教育的几点构想

本文根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》精神,就进一步加强高校学生形势与政策教育的必要性和重要性问题作了初步探讨,文章对当前高校学生形势与政策教育的现状进行了较为深入的分析,并对如何进一步加强高校学生形势与政策教育的问题提出了几点建设性意见。

中职教育新理念

近年来,中职学校在突出技术性、专业性、针对性,强调技术教育的过程中,将注意力过多地放在了职业技能培训上,淡化了职业技术教育的育人、综合素质教育,导致部分学生虽然具有良好的专业技能,但由于基础理论较差,专业技能不能得到更好的提高,再由于综合素质原因导致无法适应非技术性职业环境。这种现象不仅影响了中职学校的长远发展,也影响了学生在社会上的适应性。因此,加强中职学生专业技能培训的同时,也要重视文化基础课、专业基础理论课的学习,也要重视学生的综合能力培养。

新时期高校如何加强民族理论政策的教育

我国是一个多民族国家,民族问题向来是党和政府关注的重点。基于此,文章着眼于高校民族理论政策教育,从多个方面来就新时期高校民族理论政策教育的进一步强化提出基本思路,意在为高校民族理论政策教育的现实开展提供借鉴与支持。

老年人对辅助技术接受度和影响因素的研究进展

对辅助技术概念及作用以及老年人对辅助技术的接受现状、评估模式及工具、影响因素进行分析和总结,指出接受度是影响老年人实际使用的关键因素,在辅助技术研发和应用阶段应关注老年人对辅助技术的接受度及影响因素,但是目前尚缺少标准的、权威的评估老年人辅助技术接受度的工具,建议重视评估工具的开发,开展辅助技术教育,并加强政策支持,加大研发符合老年人特点的辅助技术的力度。

党的教育方针的时代表征与中国表达——基于对习近平同志教育讲话的解读

教育方针是指引国家教育改革与发展的纲领,如何全面贯彻党的教育方针,关涉到教育为谁培养人、培养什么样的人和怎样培养人的重要问题。论文在历史梳理的基础上,对党的教育方针的社会主义性质做了理论分析,结合习近平同志高校思想政治工作讲话中"为人民服务,为中国共产党治国理政服务,为巩固和发展中国特色社会主义制度服务,为改革开放和社会主义现代化建设服务"的思想,探讨了新形势下党的教育方针的新内涵,即牢牢抱定党对教育领导的宗旨,坚持教育的社会主义办学方向,培养全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平同志"四个服务"思想,对深化党对教育规律的认识,全面贯彻党的教育方针,推动社会主义教育实践的不断发展,具有重大理论与现实意义。

“双减”政策对大学生思想政治教育工作的启示

采用文献分析法、对比分析法等对“双减”政策与大学生思想政治教育工作内涵进行剖析,发现两者的育人理念、价值取向以及方法论存在共性。“双减”的“减中有增、增中有提”理念启发高校要进一步落实立德树人根本任务,通过克服“五唯”的顽瘴痼疾,注重学生的素质教育、贯彻实践育人,推进劳动教育、挖掘体育文化,践行以体育人、探索“美育思政”,实现以美育人、加强就业指导,提升就业竞争力、构建联动机制,齐心协同育人等方式提升育人成效,共育时代新人。

科技特色高中建设的国际经验:政策、路径与启示

科技特色高中是科技教育在基础教育阶段的重要组成部分,承担着科技创新后备人才培养的重要任务。本文以美国、新加坡和日本为例,通过搜集相关政策与文献,并进行深入分析,以探讨国际科技特色高中建设的政策布局与实施路径。研究结果表明,各国通过教育政策为科技特色高中建设提供明确的指导和支持,同时各类型科技特色高中依托自身特色,致力于为所有学生提供学习科技与工程的机会,培养科技创新后备人才。基于上述研究结果,本文建议在推进科技特色高中建设时建立科学、严密、高效的质量保障机制:宏观决策上制定支撑强国战略的发展蓝图,中观执行上构建面向科技创新后备人才培养的支持体系,微观监控上实施分类考核、凸显特色的教育质量评估。