“强师计划”背景下我国体育教育专业发展面临的机遇、挑战及对策研究

“强师计划”的实施给体育教育专业蓬勃发展带来了历史性机遇,也对体育教育专业提出了新的能力要求。本文运用逻辑分析法与政策分析法,分析了在“强师计划”背景下体育教育专业发展所面临的挑战:体育教师资源配置不均、体育教师培训体系不完善、体育教育人才培养僵化、体育信息化能力不足。据此建议:优化体育教师资源配置、完善体育教师培训体系、优化体育教育人才培养、加强体育信息化建设。

强师计划下我国公费师范生政策比较研究及思考建议

强师计划提出要加强高水平教师教育体系建设,公费师范生培养是我国教师教育体系的重要组成部分。通过总结我国公费师范生的发展历程,梳理部属及不同省份公费师范生政策的差异,挖掘其中的亮点与不足,进而提出关于我国公费师范生政策的思考与建议:推广全日制公费教育硕士培养政策,探索本科硕士一贯制、复合型教育硕士培养模式;加大紧缺学科教师补充力度,扩大复合型男幼师培养规模;增加公费师范生录取前面试环节,优化进入退出机制;加强公费师范生职后保障激励,建立区域流动就业机制。

新时代“大先生”名师培养的内涵特征及路径选择

为落实《新时代教师队伍建设改革的意见》和《新时代基础教育强师计划》,教育部推出了《新时代中小学名师名校长培养计划(2022—2025)》。其中,为学、为事、为人示范的新时代“大先生”作为名师培养的根本追求,体现出个体性、实践性、要素性、公共性等基本内涵特征。新时代“大先生”名师培养的路径选择在于:以突显自我型塑个体性,以文化实践与交往实践型塑实践性,以信念、学识与德性型塑要素性,以使命担当、理性践行与精神演绎型塑公共性。

强师背景下体育教育助力振兴乡村基础教育的时代机遇、现实困囿与实践路径研究

“强师计划”助推基础教育全面发展,体育教育作为育人育体学科,对推进乡村基础教育振兴具有重要作用。立足时代发展,顶层设计、政策支撑、组织保障、经费扶持为乡村基础教育发展提供新机遇,但乡村基础教育发展也面临城乡场域差异、主体职业身份认同危机、职业吸引力不足、内生动力匮乏等现实困境。鉴于此,应完善体育教育制度,推进乡村基础教育治理体系建设;优化体育教育主体供给,促进城乡基础教育均衡发展;提升教育主体对乡村基础教育身份认同;完善乡村基础教育政策,强化师生存在感和归属感,助推乡村基础教育发展,推进教育强国建设。

教育硕士研究生乡村从教意愿的影响因素及提升路径

乡村教育的振兴离不开高质量教师队伍,吸引教育硕士研究生在乡村任教对实现乡村教育振兴具有重要意义。本研究基于扎根理论的质性研究范式,通过对访谈资料的研究分析发现,认知驱动、个人发展、职业特征、重要他人和社会支持五个方面会影响教育硕士研究生的乡村从教意愿。要从完善乡村教育的经费投入机制及配套设施;优化乡村教师的社会支持系统,提高乡村教师的职业吸引力;珍视乡土意识,培养更多“本土化”的优秀教师;就业指导教育厚植教育情怀,鼓励教育硕士的乡村教育使命担当等四方面来激励教育硕士研究生投身于乡村教育事业。