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Deep learning to estimate ocean subsurface salinity structure in the Indian Ocean using satellite observations 被引量:1
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作者 Jifeng QI Guimin SUN +2 位作者 Bowen XIE Delei LI Baoshu YIN 《Journal of Oceanology and Limnology》 SCIE CAS CSCD 2024年第2期377-389,共13页
Accurately estimating the ocean subsurface salinity structure(OSSS)is crucial for understanding ocean dynamics and predicting climate variations.We present a convolutional neural network(CNN)model to estimate the OSSS... Accurately estimating the ocean subsurface salinity structure(OSSS)is crucial for understanding ocean dynamics and predicting climate variations.We present a convolutional neural network(CNN)model to estimate the OSSS in the Indian Ocean using satellite data and Argo observations.We evaluated the performance of the CNN model in terms of its vertical and spatial distribution,as well as seasonal variation of OSSS estimation.Results demonstrate that the CNN model accurately estimates the most significant salinity features in the Indian Ocean using sea surface data with no significant differences from Argo-derived OSSS.However,the estimation accuracy of the CNN model varies with depth,with the most challenging depth being approximately 70 m,corresponding to the halocline layer.Validations of the CNN model’s accuracy in estimating OSSS in the Indian Ocean are also conducted by comparing Argo observations and CNN model estimations along two selected sections and four selected boxes.The results show that the CNN model effectively captures the seasonal variability of salinity,demonstrating its high performance in salinity estimation using sea surface data.Our analysis reveals that sea surface salinity has the strongest correlation with OSSS in shallow layers,while sea surface height anomaly plays a more significant role in deeper layers.These preliminary results provide valuable insights into the feasibility of estimating OSSS using satellite observations and have implications for studying upper ocean dynamics using machine learning techniques. 展开更多
关键词 machine learning convolutional neural network(CNN) ocean subsurface salinity structure(OSSS) Indian Ocean satellite observations
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基于SOLO分类理论的思维发展表现性评价研究 被引量:1
2
作者 马志强 沈诗淼 杜鸿羽 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2024年第3期52-58,67,共8页
指向思维发展的表现性评价将评价融合于思维发展的综合实践活动之中,通过学生完成建构性任务过程中的表现来刻画其思维发展水平。以SOLO分类理论为依托,将思维能力运用映射为建构性问题解决过程,并提供目标-任务-标准三个关键环节的思... 指向思维发展的表现性评价将评价融合于思维发展的综合实践活动之中,通过学生完成建构性任务过程中的表现来刻画其思维发展水平。以SOLO分类理论为依托,将思维能力运用映射为建构性问题解决过程,并提供目标-任务-标准三个关键环节的思维发展表现性评价框架,基于此,以面向小学生计算思维的表现性评价为案例,探讨面向思维发展的表现性评价设计要素与环节。研究的主要贡献之处在于将SOLO分类理论用于刻画思维运用的连续认知过程、分解表现性评价任务以及设定评价标准,建立思维发展的表现性评价设计框架,并通过实证研究论证了评价框架的可行性。未来研究可以结合新课标提倡的学科综合实践活动应用场景,探索学科思维发展与思维表现性评价融合的具体路径;借助语音与图像识别、机器学习等方法支持表现性行为数据的提取与处理分析,实现表现性评价与伴随式反馈相结合,从而发挥表现性评价的发展性价值。 展开更多
关键词 SOLO分类理论 思维评价 表现性评价 评价研究
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SiC/SiBCN-Si_(3)N_(4)复合材料力学性能研究
3
作者 王泽璇 胡兆财 +2 位作者 刘彬 谭指 解维华 《宇航材料工艺》 CAS CSCD 北大核心 2024年第2期143-152,共10页
为了深入了解SiC/SiBCN-Si_(3)N_(4)材料微观形貌与高温力学行为,建立科学可靠的定量表征方法,本文使用多种表征手段对SiC/SiBCN-Si_(3)N_(4)材料进行定量观测,首先进行材料孔隙率及密度的测试,随后进行材料高温原位力学性能测试并对材... 为了深入了解SiC/SiBCN-Si_(3)N_(4)材料微观形貌与高温力学行为,建立科学可靠的定量表征方法,本文使用多种表征手段对SiC/SiBCN-Si_(3)N_(4)材料进行定量观测,首先进行材料孔隙率及密度的测试,随后进行材料高温原位力学性能测试并对材料损伤机理进行了分析,最后基于试验数据构建了一种可解释的深度学习模型,实现了材料高温非线性本构关系预测。样件力学性能分析结果表明:平均应力预测误差为0.27%~0.59%、平均应变预测误差为1.96%~3.41%;同时通过量化分析明确了影响力学性能的因素依次为温度、偏轴角度、孔隙率及密度。本文实现了不同环境温度、偏轴角度与外载荷作用下SiC/SiBCN-Si_(3)N_(4)宏观力学性能的预测,可为陶瓷基复合材料高温本构模型的建立提供新思路。 展开更多
关键词 SiC/SiBCN-Si_(3)N_(4)复合材料 结构特征观测 力学性能 深度学习
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基于产出导向的“教、学、评一体化”教学模式构建与实践——以结构化学为例
4
作者 夏其英 刘国魁 +6 位作者 李云志 韦瑶瑶 冷霞 周广丽 王爱香 密丛丛 马登学 《大学化学》 CAS 2024年第10期361-368,共8页
针对高校存在的“课程目标、教学目标的制定过程中较少考虑社会发展需求,对毕业要求的支撑不强,不能充分发挥教学目标的导向作用,教、学、评不能紧紧围绕目标展开”等问题,临沂大学化学化工学院依据化学行业和中学化学教学改革的需求、... 针对高校存在的“课程目标、教学目标的制定过程中较少考虑社会发展需求,对毕业要求的支撑不强,不能充分发挥教学目标的导向作用,教、学、评不能紧紧围绕目标展开”等问题,临沂大学化学化工学院依据化学行业和中学化学教学改革的需求、毕业要求和结构化学的特点,大胆改革,制定了合理的课程目标和教学目标,构建了“教、学、评一体化”教学模式。通过教学、学习、评价的深度融合,实现了教学目标,达成课程目标,支撑了毕业要求,更好地适应了行业发展需求,取得了较为满意的结果。 展开更多
关键词 “教、学、评一体化” 产出导向 结构化学 教学模式
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SOLO水平层次与PISA的评估等级水平比较研究 被引量:36
5
作者 李佳 高凌飚 曹琦明 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2011年第4期91-96,45,共7页
SOLO是一种源于皮亚杰发展阶段论的评测工具,其初衰是为了诊断并改进教学。PISA则是生发于实践并得以大规模运用的评测工具,其评价目的是为了进行国际比较。通过对SOLO水平层次与PISA评估等级水平之间的比较分析发现,SOLO各层次水平... SOLO是一种源于皮亚杰发展阶段论的评测工具,其初衰是为了诊断并改进教学。PISA则是生发于实践并得以大规模运用的评测工具,其评价目的是为了进行国际比较。通过对SOLO水平层次与PISA评估等级水平之间的比较分析发现,SOLO各层次水平特征与PISA多数评估等级的陈述有着内在一致性。 展开更多
关键词 国际学生评估项目(PISA) 可观察学习成果的结构(SOLO) 水平层次 分类理论
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基于非时序观察数据的因果关系发现综述 被引量:39
6
作者 蔡瑞初 陈薇 +1 位作者 张坤 郝志峰 《计算机学报》 EI CSCD 北大核心 2017年第6期1470-1490,共21页
探索和发现事物间的因果关系是数据科学的一个核心问题,其中蕴含着丰富的科学发现机会和巨大的商业价值.基于非时序观察数据的因果关系发现方法能够从被动观察获得的数据中发现变量之间的因果关系,因而在各领域有广泛应用.这一类方法在... 探索和发现事物间的因果关系是数据科学的一个核心问题,其中蕴含着丰富的科学发现机会和巨大的商业价值.基于非时序观察数据的因果关系发现方法能够从被动观察获得的数据中发现变量之间的因果关系,因而在各领域有广泛应用.这一类方法在过去三十年取得很大进展,已经成为因果关系发现的重要途径.文中从因果关系方向推断、高维数据上的误发现率控制和不完全观察数据上的隐变量检测这三个研究热点出发,对现有的因果关系模型与假设、基于约束的方法、基于因果函数模型的方法和混合型方法这三大类方法,验证与测评涉及的数据集及工具等方面进行了详尽的介绍与分析.基于约束的方法主要包括因果骨架学习和因果方向推断两个阶段:首先基于因果马尔可夫假设,采用条件独立性检验学习变量之间的因果骨架,然后基于奥卡姆剃刀准则利用V-结构确定因果方向,典型的算法有Peter-Clark算法、Inductive Causation等,这类方法的主要不足是存在部分无法判断的因果关系方向,即存在Markov等价类难题.基于因果函数模型的方法则基于数据的因果产生机制假设,在构建变量之间的因果函数模型的基础之上,基于噪声的非高斯性、原因变量与噪声的独立性、原因变量分布与因果函数梯度的独立性等因果假设推断变量之间的因果关系方向,典型的算法有针对线性非高斯无环数据的Linear NonGaussian Acyclic Model算法、针对后非线性数据的Post-NonLinear算法、适用于非线性或离散数据的Additive Noise Model等,这类方法的主要不足是需要较为严格的数据因果机制假设,且Additive Noise Model等方法主要适用于低维数据场景.混合型方法则希望充分发挥基于约束的方法和基于因果函数类方法的优势,分别采用基于约束的方法进行全局结构学习和基于因果函数模型进行局部结构学习和方向推断,典型的算法有SADA、MCDSL等,理论分析较为不足是这类方法目前遇到的主要困难.最后,文中还基于研究现状分析讨论了因果方向推断、高维数据上的误发现率控制、隐变量发现、与机器学习的关系等未来可能的研究方向. 展开更多
关键词 因果关系 因果关系发现 观察数据 结构学习 加性噪声模型 人工智能 机器学习
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基于“可观察学习结果分类结构”的大学英语形成性评价实践——以“中国特色文化英语教学”为例 被引量:8
7
作者 张晔 顾卫星 叶建敏 《外语测试与教学》 2020年第1期35-42,共8页
作为大学英语重要的教学实践活动,形成性评价以动机态度、语言知识、技能策略和应用能力等的生成性发展为导向,对完善学习行为和改进学习过程产生重要的反拨作用。"中国特色文化英语教学"发挥混合式在线开放课程平台和文化主... 作为大学英语重要的教学实践活动,形成性评价以动机态度、语言知识、技能策略和应用能力等的生成性发展为导向,对完善学习行为和改进学习过程产生重要的反拨作用。"中国特色文化英语教学"发挥混合式在线开放课程平台和文化主题学程优势,以"可观察学习结果分类结构"为基本框架,实施以完成学习任务和项目为依托的学习质量评价,评学结合、以评促学,驱动学生在自主学习和协作探究的实践中不断生成用英语传播中华文化的应用能力。 展开更多
关键词 大学英语 可观察学习结果分类结构 学习质量 形成性评价
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2020年高考全国卷理综化学试题评析及能力结构水平研究 被引量:9
8
作者 王春 江合佩 《教育测量与评价》 2020年第10期3-9,18,共8页
2020年高考3套全国卷的理综化学试题践行《中国高考评价体系》要求,凸显育人价值、学科价值和素养导向,突出立德树人、素材情境和知识迁移,注重对学生学科关键能力和实际问题解决能力的考查,注重发展学生的化学综合素质。从试题能力结... 2020年高考3套全国卷的理综化学试题践行《中国高考评价体系》要求,凸显育人价值、学科价值和素养导向,突出立德树人、素材情境和知识迁移,注重对学生学科关键能力和实际问题解决能力的考查,注重发展学生的化学综合素质。从试题能力结构水平来看,3套试卷不只是考查了学生学习的基础知识,更主要的是考查了学生在新的化学问题情境下所展现出来的分析、解决实际问题的能力,对学生的综合分析问题能力提出了更高的要求。为了优化和改进课堂教学,促进学生核心素养全面发展,中学化学教师应明确新课程标准的基本要求,重视学科基础知识和主干知识的教学;注重教学情境创设,重视学科素养和学科关键能力的培养;强化化学实验教学,重视实验探究能力和实验操作能力的培养;注重精选教学素材,重视信息获取及信息加工能力的培养。 展开更多
关键词 高考化学试题 SOLO分类理论 能力结构水平
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活动理论视域下远程学习目标结构之建构 被引量:4
9
作者 曹东云 杨南昌 《现代远程教育研究》 CSSCI 2013年第2期25-30,共6页
当前远程学习的课程设计普遍存在目标设计缺失的现象,这可能源于人们对远程学习目标"是何"及"如何"运作的认识不够,从而导致学习者面临学习失败的风险。探讨远程学习目标"是何"是研究"如何"的... 当前远程学习的课程设计普遍存在目标设计缺失的现象,这可能源于人们对远程学习目标"是何"及"如何"运作的认识不够,从而导致学习者面临学习失败的风险。探讨远程学习目标"是何"是研究"如何"的先决条件。远程学习目标结构研究,旨在探讨远程学习目标的类别及其关系。活动理论是一种重在把活动系统作为分析单位的分析模式,迄今为止经历了"中介说"、"层次说"、"要素说"三代发展历程,为人们重新认识远程学习的目标结构提供了新的视角。它提示人们可以从活动层中的"过程"与"结果"维度去认识远程学习的目标结构,并从行动层中提取描述远程学习过程目标的5个要素:主体、客体、工具、行为、时间,建构出远程学习"过程-结果"目标结构的分析框架。远程学习目标结构可以帮助学习者在学习之初对远程学习结果及实现结果的过程做出规划,为之后的目标实施及评价提供保障,规避学习失败的风险。 展开更多
关键词 活动理论 远程学习 目标结构 过程与结果 教学设计
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基于OBE理念的数据结构教学设计 被引量:6
10
作者 骆小红 马永红 《科技视界》 2018年第30期112-113,共2页
OBE的核心理念是基于学习成果进行课程教学内容和方法的设计及评价。本文以OBE的理论作为指导,以学生为中心,依据课程的学习目标反向设计教学内容和教学方法。最后采用多种方式综合有效地评价每位学生的"学习产出"目标的达成... OBE的核心理念是基于学习成果进行课程教学内容和方法的设计及评价。本文以OBE的理论作为指导,以学生为中心,依据课程的学习目标反向设计教学内容和教学方法。最后采用多种方式综合有效地评价每位学生的"学习产出"目标的达成情况。并在实际的教学中做了初步尝试。结果表明,在OBE理念的指导下可以有效的提高教学成效,达到了预期的"学习产出"目标。 展开更多
关键词 数据结构 学习产出 评价
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结构功能主义视角下美国大学生学习成果测评体系研究
11
作者 宫斐 《南宁职业技术学院学报》 2019年第4期30-33,共4页
高校功能的实现离不开大学生学习成果的获取。美国高校利用帕森斯AGIL分析模型开展大学生学习成果测评,具有良好的理论适切性,其适应功能、目标实现功能、整合功能,与潜护功能,与大学生学习成果评价四大子系统呈对应关系,并较好地实现... 高校功能的实现离不开大学生学习成果的获取。美国高校利用帕森斯AGIL分析模型开展大学生学习成果测评,具有良好的理论适切性,其适应功能、目标实现功能、整合功能,与潜护功能,与大学生学习成果评价四大子系统呈对应关系,并较好地实现了功能发挥,对美国高等教育的发展功不可没。其成熟的制度化的评价模式,对中国开展大学生学习成果评价具有借鉴意义。高校需要重视理论研究、强化第三方组织的评价作用、丰富测评方法,同时,要提高学校管理和服务水平,多措并举,提高大学生学习成果评价工作的实效性。 展开更多
关键词 AGIL 大学生 学生成果测评 结构功能主义
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大学生自我报告的学习结果和学校满意度的关系研究 被引量:14
12
作者 穆兰兰 魏红 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2015年第2期38-43,共6页
根据对某高校322名本科毕业生的问卷调查的数据,建构高阶因子结构方程模型,以考察大学生自我报告的学习结果和学校满意度之间的关系。分析结果表明,满意度与学习结果之间存在显著的正相关,且认知和非认知学习结果与教学满意度之间的相... 根据对某高校322名本科毕业生的问卷调查的数据,建构高阶因子结构方程模型,以考察大学生自我报告的学习结果和学校满意度之间的关系。分析结果表明,满意度与学习结果之间存在显著的正相关,且认知和非认知学习结果与教学满意度之间的相关度高于它们与教学环境满意度的相关度。通过进一步的方差分析发现,按教学水平满意度和教学环境满意度分别进行分组,不同满意程度的学生自我报告学习结果的差异表现不同,满意度的不同方面与学习结果各方面存在不同程度相互影响。因此,将学生满意度和学习结果调查与高校教学管理有机结合具有重要意义。 展开更多
关键词 大学生 满意度 学习结果 结构方程模型
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理工科大学生学习收获影响机理实证研究 被引量:11
13
作者 张洪亚 郭广生 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2019年第3期68-75,共8页
基于大学生学习投入理论,利用"中国大学生学习与发展追踪研究调查"数据,使用结构方程模型对理工科大学生学习收获影响因素作用机理展开研究,并利用AMOS统计软件,找出多种变量之间的因果关系,挖掘各个变量对学生学习收获产生... 基于大学生学习投入理论,利用"中国大学生学习与发展追踪研究调查"数据,使用结构方程模型对理工科大学生学习收获影响因素作用机理展开研究,并利用AMOS统计软件,找出多种变量之间的因果关系,挖掘各个变量对学生学习收获产生的直接和间接影响路径,揭示理工科大学生学习与发展的本质规律。研究发现,理工科大学生学习收获的7个影响因素均对大学生学习收获有影响,每种因素的影响程度和影响路径各不相同。建议创建以学习为中心的校园文化和良好人际关系环境,设计符合最近发展区的学业挑战度,加强理工科大学生的同伴合作学习。 展开更多
关键词 学习收获 影响机理 结构方程 人才培养
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直播学习效果影响因素的结构关系和效应研究——交互距离理论视角 被引量:10
14
作者 崔向平 赵龙 +1 位作者 苏伟 卢彩晨 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第1期63-70,共8页
直播学习已成为后疫情时代在线教育的重要形式,围绕直播学习有效性开展实证研究是当下重要的研究课题。鉴于此,文章以交互距离理论为基础,采用结构方程模型等方法,探寻了结构基础、对话响应、学生自治三维度与学习效果之间的影响路径,... 直播学习已成为后疫情时代在线教育的重要形式,围绕直播学习有效性开展实证研究是当下重要的研究课题。鉴于此,文章以交互距离理论为基础,采用结构方程模型等方法,探寻了结构基础、对话响应、学生自治三维度与学习效果之间的影响路径,并得出了各维度之间的结构效应关系图。研究结果表明:交互距离理论的三维度之间存在较强的相关性,且对学习效果具有正向影响作用,影响效应大小依次为学生自治>结构基础>对话响应;其中,服务支持、教师反馈以及主动学习三个观测变量是影响感知学习的主要因素,而教师投入、服务支持、自我决定三个观测变量是影响课程满意度的主要因素。基于实证的结果,本研究分别从结构设计的合理性、师生对话的有效性以及学生自治的养成性三个方面对未来直播教育系统设计、教学规律以及学习特点的发展趋势及启示进行了总结。 展开更多
关键词 直播学习 学习效果 影响因素 交互距离理论 结构方程模型
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翻转教学策略研究:兼论从本体到运用的转变 被引量:4
15
作者 陈桂月 《华文教学与研究》 CSSCI 2019年第1期43-49,67,共8页
翻转教学是目前许多高等院校常见的一种教学模式,这个模式也在新加坡国立大学普遍运用。本文通过对《商用华文》这一门学科翻转教学过程的剖析,展示这个教学法的利弊,并提出有效的策略与方法,使翻转教学更具互动性。本研究也运用了布鲁... 翻转教学是目前许多高等院校常见的一种教学模式,这个模式也在新加坡国立大学普遍运用。本文通过对《商用华文》这一门学科翻转教学过程的剖析,展示这个教学法的利弊,并提出有效的策略与方法,使翻转教学更具互动性。本研究也运用了布鲁姆教学目标分类的倒金字塔形式,设计出较符合学生学习商业及金融词汇的教学法,以达到强化学生学习华文的目标。 展开更多
关键词 翻转教学策略 商用华文 布鲁姆教学目标 学习成效 本体与运用
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混合学习环境下基于学习行为数据的学习预警系统设计与实现 被引量:32
16
作者 牟智佳 李雨婷 严大虎 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2018年第3期55-63,共9页
在混合式学习环境下,整合正式学习和非正式学习下的行为数据进行学习结果预警,是提高预警有效性和精准性的一个重要路径,因此,着重解决数据采集面单一和课程学习预警系统匮乏问题,具有重要的实践价值。对此,国内外对学习预警相关研究已... 在混合式学习环境下,整合正式学习和非正式学习下的行为数据进行学习结果预警,是提高预警有效性和精准性的一个重要路径,因此,着重解决数据采集面单一和课程学习预警系统匮乏问题,具有重要的实践价值。对此,国内外对学习预警相关研究已有丰富的基础。在相关文献分析的基础上,提出的基于学习行为数据的学习预警模型,包括学习服务模块、数据采集模块、教育大数据仓库和云计算平台、数据处理模块、预测计算与分析模块、自动预警与可视化模块。基于该模型并结合相关的技术标准和规范,设计了包含了数据源、数据集成、数据管理、应用服务和信息展示的学习预警系统基础技术框架。研究结果表明,利用UML建模来设计核心数据模型,以ASP.NET为开发平台,采用Oracle数据库,从数据结构与权重、监测与动态分析和可视化结果输出等三部分开发的学习预警系统,具有高度的扩展性和稳定性,可满足学习预警的常态化监测要求。 展开更多
关键词 学习行为数据 学习结果 数据结构 学习预警 可视化分析
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小学生“数据分析观念”发展水平的实证研究——基于SOLO分类法的视角 被引量:5
17
作者 孙露 《教育测量与评价》 2019年第6期34-41,共8页
选取安徽和江苏1598名小学生为研究样本,基于SOLO分类法通过测试的方式从"统计过程""随机性""对数据的需要"3个维度对小学生"数据分析观念"发展水平进行评估。研究发现:小学生"数据分析观... 选取安徽和江苏1598名小学生为研究样本,基于SOLO分类法通过测试的方式从"统计过程""随机性""对数据的需要"3个维度对小学生"数据分析观念"发展水平进行评估。研究发现:小学生"数据分析观念"总体发展水平呈现整体上升的趋势,但"统计过程"维度上的发展水平明显高于其他两个维度,说明大部分小学生缺乏"对数据的需要"与"随机性"的意识;在"统计过程"维度上,4年级学生对平均数的理解并不能一次完成,需要经历迂回曲折的过程;不同文化背景的小学生在"数据推断与预测"上表现困难,在"描述数据"等层面存在一定差异。基于以上情况,数学教师应该鼓励学生思考实际问题的解决方案,并利用丰富的真实数据,给出自己理解的结论,同时加强对图形约定规范以及渗透随机性的教学。 展开更多
关键词 小学生 数据分析观念 测试 SOLO分类法
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基于结构方程的学习效果评价模型的研究——以南京工业职业技术大学软件开发类课程为例 被引量:1
18
作者 邵雯娟 尧海昌 夏吉安 《电脑与信息技术》 2022年第2期84-88,107,共6页
文章提出一种基于结构方程模型的学习效果评价的实证研究方法,运用结构方程模型理论,通过学习评价的五个外生潜变量:学习态度、学习能力、知识技能、应用能力、团队合作来建模,对若干选定的观测变量的测量数据进行分析,使潜变量和测量指... 文章提出一种基于结构方程模型的学习效果评价的实证研究方法,运用结构方程模型理论,通过学习评价的五个外生潜变量:学习态度、学习能力、知识技能、应用能力、团队合作来建模,对若干选定的观测变量的测量数据进行分析,使潜变量和测量指标,潜变量和潜变量之间的关系在模型里得以显示,由此来判断学生学习技能的水平与程度从而得到较为客观的权重,最终得到一个理想的评价模型。本模型的分析结果,将在智慧教育环境下,为应用型高校改进教学模式与质量提供有效依据。该机制除了给学生评定学习效果评价外,对后阶段学习还具有预测、评估的作用,能确定学生在后继课程中的学习起点。作为一种全新的评价机制,本模型在未来正式和非正式学习中都将具有一定的实用推广性。 展开更多
关键词 结构方程 学习评价模型 潜变量 观测变量
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混合学习之教学序列实证研究 被引量:2
19
作者 李婵 莫永华 《软件导刊》 2020年第7期262-266,共5页
随着互联网+教育的深入发展,混合学习已成为教育改革发展的大势所趋。深入理解混合学习模式的课堂教学结构与教学序列,可为教学工作者在重塑教学结构、再造教学流程、改进教学模式等方面提供参考借鉴。首先对混合学习进行概述,并对课堂... 随着互联网+教育的深入发展,混合学习已成为教育改革发展的大势所趋。深入理解混合学习模式的课堂教学结构与教学序列,可为教学工作者在重塑教学结构、再造教学流程、改进教学模式等方面提供参考借鉴。首先对混合学习进行概述,并对课堂观察发展历程与研究现状进行梳理;对教学结构序列框架进行概括总结,提出观察指标体系;利用Nvivo软件对混合学习最典型的教学模式——翻转课堂的课例进行多维度观察与定性分析,并对混合学习教学序列进行验证。结果表明,翻转课堂是“H→L”型序列,即为教师主导、学生主体型教学结构,是高结构化与低结构化教学的融合,也是对传统课程教学序列的变革,为“教”与“学”的方式赋予了新内涵。 展开更多
关键词 混合学习 教学结构序列 课堂观察 NVivo
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成果导向教育结合PBL教学模式在正常人体结构课程教学中的探究 被引量:2
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作者 侯姣姣 张婷 +4 位作者 何菲 李黎 吕莹盈 唐建兰 陈姝 《卫生职业教育》 2023年第7期23-26,共4页
目的 探讨成果导向教育(OBE)结合PBL教学模式在正常人体结构课程教学中的应用与实践。方法 选择2021级护理专业三年制学生100名,随机分为试验组和对照组,各50人,试验组采用OBE结合PBL教学模式,对照组采用传统教学模式,课程结束后,比较... 目的 探讨成果导向教育(OBE)结合PBL教学模式在正常人体结构课程教学中的应用与实践。方法 选择2021级护理专业三年制学生100名,随机分为试验组和对照组,各50人,试验组采用OBE结合PBL教学模式,对照组采用传统教学模式,课程结束后,比较两组护生各项考核成绩、学习满意度、自我导向学习能力。结果 试验组护生期末考试成绩及自我导向学习能力明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 OBE结合PBL教学模式应用于正常人体结构课程教学可提高学生满意度,值得推广。 展开更多
关键词 成果导向教育 正常人体结构 以问题为基础的学习
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