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今天如何看待“学生中心”?—兼与张人杰先生交流 被引量:7
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作者 洪志忠 《苏州大学学报(教育科学版)》 CAS 2015年第2期41-48,共8页
课堂教学改革需要坚持以"学生中心"是由政策、理论、实践等因素共同决定的。教育理论的边界、新旧范式的对峙、理论与实践的偏差对"学生中心"提出了挑战。发展和深化"学生中心"需要走向基于问题的中观性... 课堂教学改革需要坚持以"学生中心"是由政策、理论、实践等因素共同决定的。教育理论的边界、新旧范式的对峙、理论与实践的偏差对"学生中心"提出了挑战。发展和深化"学生中心"需要走向基于问题的中观性理论、重视学习情境的研究以及回归理论和实践工作者的主体间性。 展开更多
关键词 学生中心 课堂教学改革 合法性 教育理论 实践
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论学生是课堂教学的主体 被引量:2
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作者 贾遂芝 《中州大学学报》 2007年第1期92-93,共2页
本文从传统课堂教学存在的弊端入手,进而讲述学生是课堂教学的主体,并对如何充分发挥学生在课堂教学中的主导作用进行论述。
关键词 课堂教学 存在的问题 主体性
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主动学习何以在大班教学中实现——普渡大学西拉法叶分校的经验与启示 被引量:5
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作者 莫玉婉 刘宝存 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2022年第1期43-51,112,共10页
随着高等教育普及化时代的到来,班级规模进一步扩大,如何在大班教学中实施主动学习成为大学课堂教学改革需要关注的命题。美国普渡大学西拉法叶分校自2011年开始探索在班级规模较大的专业基础课程中实施主动学习。如今,实施主动学习的... 随着高等教育普及化时代的到来,班级规模进一步扩大,如何在大班教学中实施主动学习成为大学课堂教学改革需要关注的命题。美国普渡大学西拉法叶分校自2011年开始探索在班级规模较大的专业基础课程中实施主动学习。如今,实施主动学习的课程已遍布全校区。其实施策略主要体现在课程的逆向设计和评价、合理分配课堂内外时间、激发学生学习的内在动机、打造智慧化的学习空间等方面。这一改革的成功得益于学校对教师进行主动学习型教学创造力的培训、学校关键部门的跨组织协作、图书馆角色和功能的转变,以及学校整体教学文化的变革。 展开更多
关键词 大班教学 主动学习 以学生为中心 普渡大学 跨组织协作 教学文化 教学改革
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中小学班级管理的基本内涵和具体策略 被引量:2
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作者 宋新莲 《南阳师范学院学报》 CAS 2016年第8期74-76,共3页
中小学班级管理是一项由学生、教师、学校三个主体多向交互的教育实践活动。在中小学班级管理的基本内涵中,坚持以学生为本是中小学班级管理的核心理念,处理师生关系和同班同学关系是中小学班级管理的主要内容,培养理想人格是中小学班... 中小学班级管理是一项由学生、教师、学校三个主体多向交互的教育实践活动。在中小学班级管理的基本内涵中,坚持以学生为本是中小学班级管理的核心理念,处理师生关系和同班同学关系是中小学班级管理的主要内容,培养理想人格是中小学班级管理的根本目的。要把这些基本内涵转化为具体实践,既要坚持一切从学生出发,又要构建美丽教室。 展开更多
关键词 中小学班级管理 以学生为本 师生关系 同学关系 理想人格
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课时还是学时?——一个关涉学生学习中心的重要问题 被引量:3
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作者 马凤岐 陆海棠 王国亮 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第4期11-19,共9页
我国高校常用课时或课时意义上的学时来界定学分和开展教学管理。但课时并不能完整描述学生学习活动和学习时间投入,缺少对学生课外自主学习和实践的关注。以课时作为教学管理的时间尺度,要么给学生安排过多的学习任务,要么忽视学生的... 我国高校常用课时或课时意义上的学时来界定学分和开展教学管理。但课时并不能完整描述学生学习活动和学习时间投入,缺少对学生课外自主学习和实践的关注。以课时作为教学管理的时间尺度,要么给学生安排过多的学习任务,要么忽视学生的课外学习,其理论基础较为传统和落后。高等教育发达国家和地区的高校主要以学生学习时间界定学分和开展教学管理,且完成每个学分要求的学生课外学习时间远超课内。针对我国高校人才培养过程中的具体问题,实践学生学习为中心的教学需要教学管理者和教师改变陈旧的教学理念,改革教师中心的教学方法;控制教师课堂教学时间,增加学生课外自主学习和实践时间。 展开更多
关键词 课时 学时 学生学习中心 教学管理 学分制
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