Appeal of 3 ＋ 4 Program： Good Students are Few but Growing at Secondary Vocational Schools in Shanghai

Secondary vocational education in Shanghai continues to experiment in an attempt to find ways to solve the decline of student enrollment and adjust to rapidly changing social and economic environments. The 3 ＋ 4 Pilot Program （three-year secondary vocational education and four-year undergraduate education） has been under experiment since 2014. It has attracted more and more academically good junior middle school graduates to secondary vocational schools with the national and local favorable policies and laws. Except the three-year’s hand-on practice, what appeals most to the junior middle school graduates is the academic transfer under the Program, a breakthrough in history of vocation education in China. However, only initiating a new program is not enough. Shanghai government should map out a long-term plan to set up promotion to increase the public awareness to change the long prevailing outdated ideology in order to add more to its appeal of the Program. There is still much work to be done before expanding the scope of the Program.

Research on the Higher Vocational Student Status Management under the Perspective of Procedural Justice

In this paper, we conduct research on the higher vocational student status management under the perspective of procedural justice. The main task of higher vocational education is to develop production, construction, management and service of fi rst-line high-skilled applied talents. Higher vocational colleges must according to the talent market demand to set up the professional, training target, teaching content, to the talent market for applied talents’ with high skill specific requirements embodied in the culture type, specification, and the teaching content. One’s status as a student, it is to point to upon passing the entrance examination, offi cial admission the admission formalities in basic accordance with the relevant provisions, report to qualified students after registration. Management refers to the school in accordance with relevant state policies, laws and regulations for students from entrance to graduation during the management of the implementation of the training process. Our research proposes the new perspective on the issues that will be necessary.

The study of college secondary department student status management and countermeasures——as KunmingUniversity of engineering secondary departments for case analysis

The management of College Students’ status is a professional policy work. The point of regulating college students’learningbehavior is registration management. According to the analysis on the issue of popular education stage of college registration management,it’s important to reinforce the registration management of affi liated college and put forward work ideas, formulate detailed measures. Thatcan regulate and optimize students’ learning behavior and promote school spirit, teaching style, study style, improve the effectiveness of theeducation of students.

Application of Context Theory in English Vocabulary Teaching in the Secondary Vocational School

This paper conducts a study of English vocabulary teaching in the secondary vocational school based on context theory. Through the quantitative research method, results of the study indicate that it is effective for the secondary vocational school students to improve their vocabulary mnemonic ability, English proficiency and words guessing ability through English vocabulary teaching based on context.

Several Reflective Strategies of English Teachers in Secondary Vocational Schools

Nowadays, students in secondary vocational schools are required to have better English competence. How to improve English teaching quality in secondary vocational schools? One of the effective means is reflective teaching. By way of it, English teachers in secondary vocational schools improve English quality and promote professional development.

Evaluation of Technical Education by Using a Modern Structured MOODLE Laboratory Course, in Relation to Recent Data

E-learning platforms support education systems worldwide, transferring theoretical knowledge as well as soft skills. In the present study high-school pupils’, and adult students’ opinions were evaluated through a modern structured MOODLE interactive course, designed for the needs of the laboratory course “Automotive Systems”. The study concerns Greek secondary vocational education pupils aged 18 and vocational training adult students aged 20 to 50 years. The multistage, equal size simple random cluster sample was used as a sampling method. Pupils and adult students of each cluster completed structured 10-question questionnaires both before and after attending the course. A total of 120 questionnaires were collected. In general, our findings disclosed that the majority of pupils and adult students had significantly improved their knowledge and skills from using MOODLE. They reported strengthening conventional teaching, using the new MOODLE technology. The satisfaction indices improved quite, with the differences in their mean values being statistically significant.

中职生同伴关系对班级凝聚力的影响研究——以新乡市S中职学校为例

随着我国职业教育的不断发展,班级凝聚力不足已成为中职学校发展和人才培养质量的关键问题。同伴关系作为影响班级凝聚力的核心要素,对提升班级凝聚力起到了关键作用。基于群体凝聚力理论,在对新乡市S中职学校440名中职生进行问卷调查的基础上,使用SPSS 23.0软件对获取的数据进行统计分析。研究发现:同伴接纳、友谊关系对班级凝聚力具有显著正向影响。据此,可通过加深中职生相互认识、加强同伴关系正面引导、鼓励学生积极参与班级管理与决策等方式,提升班级凝聚力水平及班风学风建设。

职普融通背景下中职生自主学习动机培养及其对心智游移影响的实证研究

职普融通背景下,理清中职生自主学习动机对心智游移的影响,以及执行功能与毅力的作用机制,有利于提升中职学校人才培养质量。通过对江苏省4所中等职业学校729名中职生进行问卷调查,结果表明:中职生自主学习动机对心智游移有显著负向预测作用;中职生自主学习动机会通过三条路径间接影响心智游移,分别是执行功能的单独中介作用和毅力的单独中介作用,以及执行功能-毅力的链式中介作用。在此基础上提出三点建议:一是深化职普融通教育理念,改变重普轻职的观念,提升中职生自信心和自主学习动机;二是完善职普融通课程体系,丰富学习任务类型与任务形式,提高中职生执行功能水平;三是重视生涯教育,加强毅力教育,优化中职生毅力品质。

学校氛围对中职生幸福感的影响:积极心理品质的中介效应

采用学校氛围问卷、幸福指数量表、中国中小学生积极心理品质量表对1427名中职生进行测试,以探索学校氛围对中职生幸福感的影响以及积极心理品质的中介作用。结果显示,学校氛围、积极心理品质、幸福感彼此之间均呈显著正相关;积极心理品质在学校氛围与中职生幸福感之间起部分中介作用。以此得出,学校氛围一方面直接影响中职生幸福感,一方面通过积极心理品质间接影响中职生幸福感。

基于TPACK理论—滞后序列分析的中职教师课堂教学行为研究

通过研究常州某中职校交通运输类X教师和加工制造类W教师的课堂教学行为,旨在揭示中职教师的课堂教学行为、教师TPACK能力的现状,并提出优化策略。研究采用滞后序列分析和TPACK理论框架,通过视频分析软件和GSEQ程序对教师课堂行为进行编码和分析。发现W教师和X教师的课堂均以教师主导,学生参与度有待提高,两位教师在TPACK能力的应用上存在不足。建议提高学生主动性,提升课堂互动质量,优化课堂控制行为,并深化教师的TPACK能力。未来应采取多元策略,拓展研究范畴,持续跟踪教学行为对学生学习成果的影响,并加强教师培训与专业发展。

积极心理学视域下中职生心理流畅感的培养研究

进入中职学校的学生大多自我约束、自我控制能力不足,为提高中职院校学生管理质量,提升学生情绪管理能力,进一步开拓他们自我管理的路径,激发学生的学习热情,研究积极心理学视域下中职学生管理措施显得尤为重要。从积极心理学角度探讨如何增强中职生心理流畅感,从创建活动时的流畅感、和谐氛围、提升学生交往能力、以流畅感改变生活、增强内在力量与高效学习等方面进行讨论,为增强学生的幸福感提供一些策略。

中职生歧视知觉影响创新动机的中介模型分析

目的 探讨中职生歧视知觉对创新动机的影响,以及心理资本和学习投入在两者间的中介作用。方法 采用个体歧视知觉量表、积极心理资本量表、学习投入量表和创新动机量表对1 060名中职生进行问卷调查,分析中职生的表现及各因素间的相互关系。结果 中职生群体的歧视知觉水平显著高于相似年龄段的普通中学生群体及农村留守中学生群体,与贫困大学生群体的歧视知觉水平相似。中职生歧视知觉得分与心理资本、学习投入、创新动机呈显著负相关(r=-0.49,P<0.01;r=-0.38,P<0.01;r=-0.36,P<0.01),创新动机与心理资本、学习投入呈显著正相关(r=0.70,P<0.01;r=0.92,P<0.01)。心理资本和学习投入在歧视知觉与创新动机之间起完全中介作用,包括2条路径:心理资本的单独中介作用与心理资本和学习投入的链式中介作用,中介效应分别占总间接效应的11%和80%。结论 中职生的歧视知觉通过心理资本、学习投入的中介作用间接导致创新动机的降低。

基于SFIC模型的高职院校学籍管理改革创新研究

SFIC模型作为协同治理理论的经典分析模型,有利于解决高职院校二级学院学籍管理工作中的诸多问题。文章在协同治理理论的指导下,运用SFIC模型对高职院校二级学院学籍管理多主体协同管理困境进行分析,指出在学籍管理运行过程中存在协同管理意识薄弱、领导作用发挥不足、制度更新滞后、沟通协作不畅等问题,并针对性提出强化协同管理意识、拓宽指导培训途径、及时修订管理制度、畅通沟通协作路径等具体对策。

不同实习阶段中职护生职业认同的变化及其影响因素分析

目的了解中职护生不同实习阶段职业认同的现状,找到影响实习护生职业认同的相关因素,为今后教育和管理实习护生提供理论依据。方法发放护生职业认同问卷,动态监测224名云南省玉溪某卫生学校护生实习准备期(实习前2周)、实习早中期(实习第3个月)、实习后期(实习第7个月)职业认同的变化情况。结果班主任的影响、对护理专业的喜爱程度、是否经常感到挫败感、成为护士愿望、选择护理专业的意愿、对毕业后生活是否充满信心等因素会影响实习护生的职业认同(P<0.05)。结论不同实习阶段中职护生的职业认同受多因素的影响,应采取措施积极提升实习护生职业认同水平。

中职融合性校本课程的开发与实施——以服装专业“图案与装饰”课程为例

随着地方经济的发展,行业企业发生变革,中职学生培养方案应紧随行企变革不断调整。基于创新创业能力提升的中职融合性校本课程的开发和实施有利于学生更好地适应行业企业人才需求,拓展自身就业渠道,增加创新创业选择。中职融合性校本课程以中职服装专业的“图案与装饰”课程为例,从教学模式、课程内容、实践体系进行开发,通过落实学校实施管理、开展校企合作、丰富创新创业课程资源、搭建跨专业的师资团队、建立适宜的课程评价机制等路径,培养中职学生的双创能力。

空间社会学视角下中职学校学生隐性辍学的境遇、动因及其治理

职业教育作为提高劳动者教育水平和文化知识技能水平的重要路径,对于打造出一支强大的乡村振兴人才队伍具有重要作用。中职学校中的社会关系为职校生隐性辍学提供了行动空间及空间生产基础,运用空间生产理论对中职学校学生隐性辍学的境遇进行划分,表现为物质空间中座次边缘的“混学”群体、知识空间中课堂游离的“困学”体验以及生活空间中网络沉迷的“厌学”情绪。基于这种空间结构进行成因分析发现,区隔化物质空间中功利的办学理念产生“读书无用”的辍学观念,标准化知识空间中受限的文化资本滋生“读书无望”的辍学心态,虚拟化生活空间中迷失的身份认同催生“读书无趣”的辍学体验。基于此,应营造文化平等环境以强调对个体差异性的尊重包容,开展文化补偿教育以改善弱势学生群体的文化惯习,畅通文化沟通途径以重塑立足现实生活的身份认同,从而加强对中职学生隐性辍学的治理。

中小学师生冲突的根源辨识、预防举措与处理策略

“师生冲突”是现代学校管理的重要事项,中小学师生冲突的发生是一种教育之殇。扎根我国传统文化语境与现代学校情境可以发现,“尊师重教”传统的衰落、“师道尊严”文化的退场、“关爱后生”美德的失守、“遵纪守法”规则的忘却,导致中小学师生冲突频繁发生。在此背景下,预防中小学师生冲突事件发生,要求政府主导营造尊师重教的社会环境、教育部门强化师生行为的法治引导、学校积极创造师道尊严的校园文化、教师主动修习专业育人的能力素养。与此同时,处理中小学师生冲突事件,需要根据冲突程度进行合法的惩戒、建立师生之间平等的协商对话、引入第三方介入调节师生冲突、运用综合性方式修复师生关系。

领悟社会支持对中职生亲社会行为的影响:希望感和感恩的链式中介作用

基于积极心理学视角,探讨领悟社会支持对中职生亲社会行为的影响机制。采用长处与困难量表、领悟社会支持量表、希望感量表、感恩量表,运用整群抽样方法,对湖南省长沙市11所中职学校学生进行问卷调查,获取1734份有效问卷。研究结果表明,领悟社会支持、希望感、感恩分别与中职生亲社会行为存在显著正相关,领悟社会支持既可以直接影响中职生的亲社会行为,又可以通过希望感或感恩的部分中介作用间接影响中职生的亲社会行为,还能通过希望感—感恩的链式中介作用对中职生的亲社会行为产生影响。基于此提出要为中职生提供多方位的社会支持,将智育与心育结合以提升学生希望水平,渗透感恩教育以强化学生感恩意识,从而使学生表现出更多的亲社会行为。

中职学生专业承诺现状及影响因素分析--基于G市中职学生的调研数据

中职学生的专业承诺是对中职学生专业学习行为的心理状态描述,在一定程度上影响着一体化职业教育人才培养体系建设的质量和效率。通过对G市中职学校1~3年级8703名学生的调查发现:当前中职学生专业承诺整体水平一般,对口就业意愿不高;各测量维度中,规范承诺水平最高,经济承诺水平最低;学生的专业承诺水平在性别、年级、是否参加企业实习实训等方面均存在显著差异;社会感知、学校体验和自我评估等因素可以显著预测中职学生的专业承诺水平。基于此,建议强化职业生涯教育,引导学生树立正确的职业价值观;加强技能学习供给,为学生接受更高层次职业教育打好基础;加强学校校园文化建设,增强学生的身份认同与学校归属;优化课堂教学策略,提升学生的专业自信与自我效能。

西部地区中职学生隐性辍学的发生因素及治理对策

“静待毕业”“人在心不在”等中职学生隐性辍学问题日益成为职业教育高质量发展面临的难点议题。在对西部地区部分中职学校的实地调研基础上发现,中职学生的隐性辍学行为呈现出“读书无望”“读书无用”“读书无趣”等三种实践困境,其背后隐含着教育分流困境、人才供需矛盾和身份认同冲突等发生因素。对此,应推进中职教育横向融通和纵向贯通,树立“读书有希望”的价值观念;加大中职人才培养供给侧结构性改革,构筑“读书有用处”的进步阶梯;增强对中职学生的情感关怀与教育体验,养成“读书有意义”的生活方式。