开放大学通识课程设置问题探究

通识教育关系到人才培养质量及社会发展,在实践中应深刻领会其宗旨内涵,因材宜学施教,而不应一味模仿学习名校。国家开放大学系统主要以成人在职教育为主,各省市分部及开放大学在通识教育方面积累了一些经验成果,但仍然存在着通识课设置专本科界限不明、专业课程不能互补、难以满足学情需求、过于注重表面博雅等问题。通识课应结合学生特点及教学手段,正确理解通识教育与通识课内涵,课程设置专本科要体现差异,专科宜精准,本科应旁通,考虑学情需求,变革考核方式,由国家开放大学组织建设优质“专业通识课”资源,以利于学生职业生涯发展。

党史学习与工科研究生课程思政融合的思考及实践

党史是巨大财富,研究生是科研生力军,课程思政是立德树人的模式平台。该文抓住工科研究生所关注的专业热点和科研主题进行剖析,在课程思政教学实践中,与党史中的思想路线和理论精髓相结合,潜移默化地帮助学生解放思想,树立辩证思维意识,并参照党的三大作风的逻辑递阶关系,从知识能力、职业素养再到社会贡献,促进研究生自觉地把个人的“小我”融入国家和社会的“大我”。

专业认证视角下的学生工作课程化模式思考

高校专业认证是高校教育改革的重要内容和发展趋势。专业认证的核心理念是"以学生为本",改变了以往评价依据"投入+过程"的模式,重点转移到了基于产出,评价学生学得如何。专业认证视角下学生工作课程化模式建设是遵循专业认证标准,以学生为中心,以学生学习成果为目标,通过制定与专业认证要求标准相匹配的专门的学生工作人才培养方案,利用多样化的授课、考核方式,创建新型学生工作队伍,为课程化实施提供多元化师资支撑。同时,通过大力开展丰富多彩的第二课堂课程化活动,使专业认证和学生工作互为支持,共同完成人才培养的目标。

基于学生—社会需求的普本院校社会工作专业课程体系改革探索

对当前社会工作专业课程体系设置中普遍存在的忽视学生需求、趋同化教育、实务环节弱及改革环境受限等问题进行总结分析,并以学生—社会需求为导向,提出了社会工作专业课程体系改革的可操作性建议.

以工作过程为导向的网络营销实训教学过程改革

通过分析义乌电子商务企业的需求,岗位能力分析,通过能力分析与网络营销实训课程对应,开发出五个实训模块,依托大学生淘宝创业网店,开展网络营销实训活动。

高职“药物合成技术”精品课程持续建设研究

探索以学生为主体的"药物合成技术"精品课程的持续建设方法。通过分析药物生产岗位典型的工作任务,确定课程目标,构建以产品生产流程为载体、工作过程系统化的教学体系,校企合作,实施理实一体化教学,让学生参与课程建设,收集反馈信息调控教学,建设"双师"型师资队伍,培养了学生的科研兴趣和创新能力,提高了教学质量。

社会工作专业课程体系设置问题初探——以“学生—社会需求”为导向

当前社会工作专业课程体系设置普遍存在忽视学生需求、缺乏个性化教育、课程结构不合理及改革环境受限等问题。对其改革应以"学生—社会需求"为导向,回应本土化需求,推行个性化教育,提升社会工作专业毕业生的职业岗位能力,并积极推动课程教学方法改革。

后现代课程观特征对于社会工作课程的启示

在对后现代主义课程观及其特征进行分析的基础上,提出了后现代主义课程观对社会工作课程的3个启示:对于基本教学思想的启示——专业性与多学科相结合;对于师生关系的启示——从"单一教学"走向"双方互动";对于课程具体实施的启示——在对话与实践中建构意义。

基于工作过程的《工业污染核算》课程开发与建设

本文分析了《工业污染核算》课程的针对性和特殊性,从课堂教学、学生任务布置、成绩考核标准和学生理论与实践能力的评估四方面出发,构建了基于工作过程的课程体系。阐述了《工业污染核算》课程体系建设过程中存在的问题,并提出了解决措施。

“三全育人”视域下高校学生工作课程体系建构的理论剖析与实践探索

学生工作是高校人才培养的重要组成部分,也是高校“三全育人”综合改革的重要内容。“三全育人”理念决定和影响了学生工作的主体、内容和场域,为建构学生工作课程体系提供了行动方向和根本遵循。建构学生工作课程体系,有利于整合校内校外优质人力资源形成“全员育人”,有利于系统设计大学四年学生工作形成“全过程育人”,有利于推进教管服一体化形成“全方位育人”。“三全育人”视域下的学生工作课程体系的构建,应坚持“系统化、标准化、规范化和开放化”的原则,以“显性课程+隐性课程”的思路,以“目标体系、内容体系、教材体系、运行体系、评价体系、保障体系”六位一体建设为主要内容,立足推进“三全育人”格局有效形成,从而全面提升学生工作科学化。

基于隐性课程视角的行业标准与学生工作探讨

学生工作是学生素质培养中的重要环节,在基于行业标准的高技能人才培养中发挥着重要的作用。通过隐性课程的视角,将学生工作与行业标准结合起来,分析行业标准与学生工作结合现状,探讨基于行业标准的学生工作模式,以期达到优化办学模式、提高办学水平的目的。

基于立德树人的高职学生工作课程化研究

高职学生工作对实现立德树人根本任务有着不可替代的作用,学生工作课程化是为了因应高职学生工作自身存在的问题与其承担的直接服务于立德树人根本任务职责的不相适应、深化学生工作立德树人价值而做出的必然选择。站在立德树人高位探讨学生工作的本质,就要引入现代课程的理念对学生工作进行统一规划、管理和实施,使学生工作成为实现教育目标的基本载体和本真路径,体现和强化学生工作立德树人的价值目标;将学生工作整合成学科课程、管理课程、活动课程和隐性课程等学生工作课程类型,充分发挥各类课程在促进学生全面发展和个性化成长中的独特作用,增强学生工作的育人元素,提升学生工作的育人成效。

智力障碍学生厨房劳动课程开发的实践研究

在全面加强新时代大中小学劳动教育的大背景下,阳城县特殊教育学校根据智力障碍学生的生活需求和学习特点,坚持育人为本,积极开展厨房劳动校本课程的开发与实践研究,建构厨房劳动校本课程体系,形成厨房劳动“五步导学法”课堂教学模式,建立学生评价体系,开发校本教材,家校协同共育,突出了劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人价值,有效促进了学生劳动习惯的养成和厨房劳动技能的提升,为其适应社会生活和生存打下坚实的基础。

“工学结合”人才培养模式下《高职学生心理健康教育》课程改革探析

"工学结合"已成为当前我国各职业院校教育教学改革探索的重要方向,《高职学生心理健康教育》课程改革势在必行。本文以"工学结合"人才培养模式为前提,通过科学合理构建课程体系、提高课程内容针对性、精心编写教材、加强课程师资队伍专业化建设,构建全新的、贯穿高职教育全过程的、以能力为本位的课程模式,提高教育教学质量,从而有效提升高职学生的心理素质。