国外教师创新能力研究热点:基于VOSviewer的知识图谱分析

对187篇教师创新能力英文期刊文献进行高频关键词聚类分析,研究发现,国外教师创新能力的研究热点主要集中在"教师的创新观念""教师创新能力发展的影响因素""教师专业发展""教师创新能力与学生创新能力的关系""案例研究""教师创新自我效能感""教师创新能力测评"等方面。这些热点对于我国教师创新能力的研究具有一定的借鉴意义,建议国内研究者深度学习国外的研究成果,提高我国教师创新能力研究的水平。

“U-G-S”协作培育师范生教育情怀:现实困境、生成逻辑与实践进路

教育情怀是师范生成为“四有好老师”的核心要素。虽然“U-G-S”模式为师范生教育情怀培育提供了实践场域,但师范生教育情怀培育面临着目标遮蔽、进程割裂、评价单一等现实困境。师范生教育情怀生成经历初始萌发、具身认知、实践磨砺阶段,按照“U-G-S”模式协作开展对师范生教育情怀的培育,需要明确目标并落实各主体培育职责,发挥多主体协作优势;丰富培育途径,建立教育情怀养成档案袋,发挥档案袋在毕业要求和新入职教师考核中的评价作用。

导师对住院医师规范化培训的认知与思考

分析导师在对现有课程设置与轮转安排的认知情况等,结果发现,不同任职年限、不同专业技术职称的导师对课程设置、轮转安排等的认同有差异。临床教学管理部门应与学校研究生管理部门共同研讨,优化课程设置,采用多样化的教学模式,提高专业学位研究生培养质量。

高中地理生态课堂构建的策略研究

高中地理生态课堂构建的目的是使其课堂生态系统向良性的方向发展,即结构趋于合理,功能趋于完善,它是在教育生态学和现代教育理论的基础上,通过注重建立和谐的师生关系、地理教学的有机整体性、师生交互,动态生成、创设积极的课堂生态环境和提高教师生态主体的专业素养这几个方面来达到构建目的。

提升高职学生职业素养的培养模式研究

通过社会调查了解用人单位对人才职业素养,尤其是隐性职业素养不同方面的具体要求和重视程度,了解当代高职院校毕业生的状况,结合教育实践,探索提升高职学生职业素养的途径,构建更加契合社会需求的职业素养提升模式和教育模式。

全日制专业硕士学位论文的理想模式——基于内隐能力、外显效力的分析

学位论文内隐着学生的能力,外显着学位的效力。全日制专业硕士学位论文应内隐三个能力:构建问题和解决问题的能力,知识整合和知识迁移的能力,理解职业和介入职业的能力;外显三个效力:法律效力,学术效力,职业效力。为解决形式、标准、结构和管理等方面的问题,全日制专业硕士学位论文的理想模式是:以研究结果为依据对形式进行分类,统合各个体系和主体的标准,充分整合课程学习和专业实践环节,以档案袋法聚集学习结果并实行模块化评价。

基于安宁疗护理念的医学生职业素养教育学习体验的质性研究

目的探讨医学生对基于安宁疗护理念的职业素养教育教学模式的学习体验。方法采用质性研究中描述性质性研究方法对参加本选修课的12名医学生进行半结构式深入访谈,运用Colaizzi 7步分析法对资料进行整理分析,提炼主题。结果对参与培训医学生的学习体验提炼出5个主题,即利他主义增强、职业价值观增强、增加知识和提高学习能力、死亡观念的再认知、培养共情能力。结论基于安宁疗护理念的职业素养教育有利于提高医学生的职业价值观、增强学习能力和主动性,进而提升医学生的职业素养。

高职学生职业素养教育实施的途径与方法

针对职业素养培养的重点内容,阐述了职业素养的内涵及重要性,探索职业素养培养的途径。认为建立以就业为导向的高职院校职业素养教育体系,加强专业教学,营造良好的社会氛围,有助于培育具有企业文化特质的校园文化,帮助学生做好职业生涯规划。

大学生职业素养研究十年文献综述

文章以大学生职业素养为研究对象,统计和梳理了2005—2015年十年间关于大学生职业素养研究的相关核心期刊文献,探讨大学生职业素养研究现状以及存在的不足和局限,并提出针对性建议。笔者认为,大学生职业素养是大学生就业及就业质量的重要影响因素,其内涵性和外延性将呈现出多元、综合、交叉的特征,研究内容上注重职业素养和人文素养的有机结合,研究方法上注重定性和定量相统一的形式,更加注重大学生职业素养的理论培养和实践性。

大学生职业素养教育现状及其路径探析

大学生的职业素养的缺失对企业发展的影响越来越大,同时制约了大学生个人的职业发展。除了社会环境的影响和学生个人态度外,大学教育自身的缺陷是大学生职业素养缺失的主要原因。结合职业素养缺失的现状和原因,分析思考了提升大学生职业素养教育和改革大学生职业素养教育的有效路径。

高职院校学生职业素养教育的内涵及建设

职业素养是职业人在所从事职业活动所必须具备的基本素质和修养,是对职业人在职业实践中所表现出来的符合职业要求的综合品质的集中概括.为了探索高职生职业素养,从高职教育自身特点出发,深入解析了高职院校学生职业素养教育的内涵.提出了职业素质教育的建设为:加强学生职业操守培养,强化学生现代职业人意识养成,加强学生职业行为塑造,凸显对学生专业应用能力和创新能力的培养.

中医生职业素养培育方案的探索

根据中医生职业素养的现状及原因分析,探索中医生职业素养培育方案。应以行业标准引领中医生职业素养培育的目标;以教学改革促进中医生职业素养的提升;以师资团队护航中医生职业素养的成长;以评价与监控系统检验中医生职业素养培育的成效。

高职学生职业素质培养在日常教育管理中的实现

以培养合格职业人为工作目标,探讨了学生教育管理增强实效的关键,即教育要重点围绕职业观与职业道德、职业生涯规划、专业学习督导、择业求职指导等,使学生养成良好的职业素质。

大众创业背景下高职学生职业素养培养体系的构建

"大众创业、万众创新"为高职院校的人才培养工作提出了新的要求,高职学生职业素养的培养要有所创新、有所突破。在这样的背景下,构建高职学生职业素养培养体系具有重要意义。本文在厘清大众创业背景下高职生职业素养的内涵和特征的基础上,总结归纳出该背景下培养高职学生职业素养的内容,在分析职业素养培养机制不健全、"隐性职业素养"与"显性职业素养"培养比例失衡等现状的条件下,构建出将立德树人贯穿职业素养的培养过程始终;依据学情创新高职学生职业素养的教学模式;制定完善的高职学生职业素养培养模式制定完善的高职学生职业素养培养模式;创造实践环境进一步强化高职学生职业素养的培养;将企业文化与职业素养的培养有机融合的培养体系。

创伤骨科医学硕士研究生培养心得

医学硕士生教育的改革对导师提出了诸多挑战。科研能力的培养是研究生教育中的重中之重,是衡量研究生综合素质的重要标准。而随着社会科技高速发展,医学知识的更新和淘汰速度加快,这就要求必须具备终身学习能力。同时职业素养的教育也是尤为重要。文章从科研能力、终身学习能力、职业素养三个方面介绍了一些教学经验。同时提到了青年教师在研究生教育中的影响力,建议注重发挥他们在医学研究生培养中的作用。

高职汽修专业教学评价改革探讨

高职汽修专业对学生的传统评价方法比较单一,有明显的不足之处,注重对专业技能的考核,注重结果考核。对过程的考核,尤其是对过程中学生的专业素养,比如操作规范性,工具使用方法、解决问题的能力等内容,以及非专业素养,比如沟通能力、查阅资料能力、协调能力、换位思考、乐于助人等都极少涉及。因此需要探讨新的考评方式,内容包括编制相对统一、科学的考核项目;每个测评项目按任务接受、任务诊断分析、实施完整任务和任务交付四个环节进行,每个环节的考评采用测评点进行评价。测评点的设置要能够把专业和非专业素养的评价和专业技能的评价有机的结合起来。测评后要对结果进行处理和分析,做出柱状图、蛛网图等直观清晰的展示出来,由教师对学生一对一进行反馈。

高职学生职业素养的培育理念与路径探析

职业素养单薄是导致高职学生就业低质化的根本原因。培育学生职业素养既是职业市场对高职院校的迫切要求,更是高职院校自身发展的急切需要。职业素养是高职学生职业发展的核心竞争力。高职院校应当在培育学生职业素养上有更大作为。职业素养的培育应当落脚于学校教育的各个环节,包括思政教育、实践教育和专业教育。

地方高校大学生职业素养调查与提升策略研究——基于胜任特征模型

大学生就业问题是事关社会和谐稳定的重大民生问题,促进大学生就业的关键在于提升毕业生的就业能力,即毕业生的职业素养。作为高校主力的地方高校,其毕业生职业素养的状况将直接影响整体毕业生就业情况。通过基于胜任特征模型的大学生职业素养调查发现,大学生核心职业素养的胜任特征符合比例较高,但距胜任这一理想的职业素养要求还存在较大的提升空间,且素养内部的胜任状态也存在较大差异。地方高校应从开设情商教育培养课程、构建多方协调实践教学平台、优化专业理论教学模式等方面提升大学生职业素养,提高就业能力。

高等职业教育要强化学生职业素养的培养

为适应社会行业的需求 ,高等职业院校如何培养出具有职业素养的人才已迫在眉睫。本文就更新观念、强化务实职业素养教育 ;严格执行实训教学规范是职业素养教育的核心等问题进行了初步探讨。

出版专业技术人员继续教育中的按需施教研究——以期刊编辑为例

以"按需施教"为原则的继续教育是促进编辑坚持正确的出版方向,不断增加、补充、拓展专业知识,提高业务技能、创新水平和专业技术水平的有效途径。在编辑继续教育实践中,按需施教仍存在教育机构的主观意愿不强、内容缺乏针对性和主办机构、办班形式单一等问题。应通过展开调研、了解需求,分门别类、按需施教和立足实效、兼顾学时等措施来组织有针对性的教育和培训,以满足编辑的实际需求,提高编辑的素质和能力。