民族地区小学生科技创新教育“G-U-S”协同育人模式的探索实践

当前民族地区小学生科技创新教育存在参与主体单一、人才队伍短缺、教学资源缺乏的问题。河池学院依托高校优质教育教学资源,深度推进校地、校校、校企合作,通过实现师资共培、平台共建、载体共创、文化共育,探索构建了“政府主导-高校引领-小学主体”的小学生科技创新教育“G-U-S”协同育人模式,促进了“校-政-校”之间的资源共享、优势互补、协同育人,有效提升了民族地区小学生科技创新教育水平,对民族地区的小学科技创新教育具有一定借鉴作用。

基于B/S结构的大学生科技创业园管理系统的设计和安全性分析

大学生科技创业园是培养创新创业人才的重要平台,针对目前大学生创业园管理系统中存在的主要问题进行了分析,以太原市大学生科技创业园管理系统为例,阐述大学生科技创业园管理系统的设计,对该管理系统进行安全性进行分析。

构建大学生科技创新活动的长效机制

为促进大学生科技创新活动的可持续发展,提出了基于大学生科技创新基地的大学生科技创新活动的长效管理机制。该长效机制通过学院和学校相关职能部门的协同管理,实现大学生科技创新活动的组织规划、资源调配和经费保障。实施结果表明:长效机制对大学生创新活动的开展具有积极的推动作用。

加拿大科技主管部门与执行机构的设置和运行机制

加拿大作为创新型国家,一直居于世界科技领先地位,其联邦科技主管部门发挥了重要的作用。加拿大工业部作为国内科技主管部门,实行大部制,在内部机构设置及其承担职能方面都体现了推动科技与经济相结合的宗旨。研究其机构设置及运行机制获得3点启示:一是科技政策部门与经费管理机构分立;二是科学与技术分别管理;三是注重宏观管理与统筹协调。期望这些经验能为我国实施创新驱动发展战略、深化科技体制改革提供有益借鉴。

“大众创业,万众创新”视域下高校学生科协组织发展探析

科学技术协会理应成为"大众创业,万众创新"战略目标实现的基础力量之一。高校学生科协组织是科学发展的内在要求,也是促进大学生开展创新创业实践的重要平台。但在实际中,高校学生科协组织发展存在着诸如存在感缺失、学生参与性不高以及运行机制不健全等问题。为了促进高校学生科协组织良性发展,需要加强组织建设,提升工作理念以及完善运行机制,保障高校学生科协组织健康发展。

科技群团的双重属性与改革路径

科技群团作为科技领域的具有专业性特征的自我管理的群团组织,对于科技行业内的各个独立主体、对于整个行业发展甚至国家的"科技兴国"战略都有着特殊意义。进行科技群团改革,首先要认识群团组织产生的历史性与独特性。群团组织是中国共产党治理社会的一种特殊创造,是其在革命和建设过程中,依靠自身组织网络在应对复杂社会体系、整合各派政治力量的过程中,逐步形成的富有活力的"核心-外围"的一种政治和社会组织体系,在各自的领域发挥着重要的社会引导、组织和管理作用。进行科技群团改革,其次又要站在新的时代,正视对于群团组织性质和组织功能提出新的要求。由此,科技群团进一步改革与发展需要明确三个逻辑,即中国逻辑、时代逻辑和理论逻辑。总体而言,科技群团在改革上应当关注其政治和社会组织的双重属性;相应地在改革中应采取双主体结构耦合路径,既促进政治属性的贯通,同时也强调社会组织属性,加强建立一套自我组织、自我管理功能的治理结构体系,充分发挥自身的独立性,并坚持以法律、党规和自立章程完成上述改革的规范。

基于博弈的大学生科技活动组织方式研究与实践

计算机博弈活动以棋牌游戏为研究载体,调动大学生学习与研究热情,激发大学生创新潜能。通过计算机博弈竞赛牵引,积极探索大学生活动组织方式。提出了通过开展学生组织建设,加强计算机博弈校园文化建设,深化培养基于计算机博弈的实践教学改革,开展多种形式的科技创新实践等多项有助于培养创新型人才的措施。实践证明,通过参与计算机博弈竞赛相关活动,大学生受益匪浅。

新常态下学生科技组织的新发展

在"大众创业,万众创新"的新时代,应将学生科技组织的定位提高至高校创新教育体系、创新人才培养模式教学改革有机组成部分的新高度,以获得全方位、多角度、专业化的发展。因此,从明确学生科技组织的定位、构建更具影响力的发展平台、寻求新的发展模式和专业化发展方面阐述了新常态下学生科技组织的全新发展路线,并对高校学生科技组织的新发展提出了建议,以期为当代大学创新教育工作提供新思路。

理工类大学生社会实践课的改革与实践——以延安大学数学与计算机科学学院为例

该文针对理工类大学生的特点和不足,特别是在社会实践活动中存在的突出问题,将社会实践按课程的方式进行组织,构建了“专业素养与守正创新、人文精神与家国情怀、社会实践与服务社会”相统一的体系化育人模式,并从教学设计、资源环境建设、组织实施等方面进行了卓有成效的改革与实践,取得了良好的实践育人效果。

理工科高校基层党组织帮扶实践探索——以南昌航空大学某学院学业困难学生帮扶为例

学业困难学生属于高校特殊群体之一,当学业困境无法改善时,这类学生容易出现自卑、焦虑、抑郁等情绪,甚至引发严重的心理危机。根据学业困难学生帮扶管理过程中存在的问题,积极探索了理工科高校基层党组织对学业困难学生帮扶管理的有效途径与方法,建立了"2帮1"的帮扶管理模式,帮助学业困难学生消除学业障碍、化解心理困惑、缓解心理压力,预防学业困难学生群体的消级情绪、极端行为的产生,以达到顺利完成学业的目的。

辅导员职业能力在大学生科技创新竞赛组织管理中的应用

科技创新竞赛是高校培养大学生科技创新能力的一种重要形式,近年来越来越受到高校的重视。随着大学生科技创新竞赛如火如荼地开展,高校的竞赛组织管理能力有待进一步提升。辅导员作为高校教育的重要一环,其职业能力对于开展大学生科技创新竞赛,提升大学生科技创新能力有着至关重要的作用。分析辅导员在大学生科技创新竞赛组织管理中的角色地位,探索辅导员的职业能力有效融入大学生科技创新竞赛组织管理的意义和实现路径,有利于促成科技创新人才脱颖而出,也有利于高校辅导员自我价值和功能的发挥,满足高校辅导员专业化、职业化发展的现实需要。

专创融合背景下“水质工程学实验”课程教学改革探讨

在“大众创业,万众创新”的驱动下,将专业教育与创新创业教育有机融合是当前高等院校教学改革的热点,也是当前以“四新”建设推动新时代教育质量变革的重要抓手。在专创融合背景下,通过分析枣庄学院给排水科学与工程专业教育必修课程“水质工程学实验”教学中存在的问题,构建实验教学与创新创业教育高度融合的实验教学模式,以促进大学生创新创业能力全面提升。

应用型大学科技类学生社团学生自主学习行为影响因素分析——以北京联合大学为例

在科技与知识快速变革的时代背景下,高校科技类学生社团的学生积极进行自主学习是其应对日新月异的外部环境的重要法宝。以北京联合大学为例,运用AMOS24.0构建结构方程模型,研究科技类社团学生自主学习行为的影响因素。结果表明:专业认同、自我效能感、学习能力、学习意愿、学习环境均正向影响自主学习行为。据此,建议采取优化社团导师制度、改进教学方法、建设积极健康的校园文化及提高学业自我效能感等方式,改善学生自主学习现状。