何以进学生头脑:党史学习教育的发生类型与实践突破

中国共产党的百年历史是一部丰富生动的教科书。用党的历史教育学生,推动党史进学生头脑,成为增进其爱党爱国的必要路径。但党史进学生头脑既具有受动性与能动性的两极主体思维,又具有内化与外化的两种发展结果。受动性、能动性的两极主体思维与内化、外化的两种发展结果相互交织,形成了党史进学生头脑的受动性内化之从众类型、受动性外化之遵从类型、能动性内化之自觉类型、能动性外化之自主类型四种发生类型。立足于党史入脑入心的发生类型而开展党史学习教育实践活动,需要正视学生受动性内化与能动性内化的发展状态,重视学生经由受动性内化到受动性外化的转变,引导学生在受动性外化的基础上转变主体思维,强化学生持续地保持能动性外化的自主状态,以此促进学生知史爱党、知史爱国。

认知科学视域下的学生课堂走神问题及其应对

作为一种常见的教学现象,学生课堂走神对于学生的身心发展具有重要的影响。学生课堂走神既有来自学生学习动机、学业情绪、元认知等个体自身的原因,也与教学内容难度、教学策略运用、课堂座次位置、教学持续时间等外部因素有关。应对学生课堂走神问题,需要教师以认知科学理论为指导,理性看待学生课堂走神现象,并在提升学生注意力品质、保证教学刺激合理呈现和培养学生自我调控能力上下功夫。

浅析在研学旅行中培养学生心智

研学旅行是学校现阶段应用的创新型授课手段,该种授课方式在实际的应用中能够根据不同的区域与特征、不同的学生特色以及学科的实际需求进行全面的规划与设计,对学生的全面发展具有重要作用。论文在研究的过程中主要以研学旅行的概念作为切入点,详细分析了当今时代创新型人才所需具备的说服传播心智、内在动机心智、问题发现心智、专门领域知识心智以及多元文化经验心智。鉴于此,论文在后续的研究中提出了研学旅行对学生心智的具体影响。

习近平新时代中国特色社会主义思想“进头脑”教学方法研究

新时代的大学生要牢记使命,就要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,由此我们提出了“三位一体”习近平新时代中国特色社会主义思想武装学生头脑的教育新方法,即“专题教学、网络学习、实践研修”的习近平新时代中国特色社会主义思想武装学生头脑教育新方法,这3个方面的方法相互叠加,势必会引起化学反应般的教学效果,进而达到丰富学生思想内涵的作用。