西藏学校思想政治教育教学学生满意度实证研究

文章从学生角度了解西藏学校思想政治教育教学的开展情况,对西藏6地市大中小学1043名学生思想政治教育教学满意度进行了调查。通过六个维度对学生满意度调查数据进行分析,结果表明西藏学生对学校思想政治教育教学工作整体满意度较高,学生满意度在性别、年龄和民族中不存在显著性差异,在生源所在地和学校类别上存在显著性差异。基于此,从西藏学校思想政治教育工作的实际出发,提出西藏学校思想政治工作育人的有效建议:充分发挥学生主体作用;积极改进思政教育观念和方式;增强对思想政治理论课的情感认同;加强思政课教师队伍建设。

教师教育者教学学术水平差异化分析——基于师范生满意度的视角

教师教育者教学学术水平是地方高师院校的核心竞争力,师范生满意度是评价教师教育者教学学术水平的关键指标。基于师范生满意度的视角,对X大学教师教育者教学学术水平进行调查研究,发现教师教育者教学学术水平整体状况良好,师范生满意度处于中等偏上水平,然而教师教育者教学学术水平存在结构失衡、专业差异和年级差异的现象。提高教师教育者教学学术水平发展的有效策略:学校确立教学学术地位,全方位营造教学学术氛围;教师教育者个体树立教学学术意识,多途径提升教学学术水平。

基于学生满意度的深圳大学休闲体育专业建设现状调查

该文运用问卷调查法、数理统计法等研究方法,基于学生满意度调查,对深圳大学休闲体育专业建设现状进行了系统分析。研究结果表明,目前深圳大学休闲体育专业人才培养目标清晰,但存在课程总学分少、课程比例设置不合理、术科过少且内容陈旧,教学设施、场地、师资欠缺等问题。在此基础上,从突出专业特色、课程体系设置和师资队伍建设等方面提出合理建议。

高校本科市场营销课程组建设研究——基于大学生需求的视角

作为经济与管理类专业的基层教学组织,市场营销课程组建设的重要性已经在高校中形成了共识,但是在实际推进过程中,依然存在着诸多问题。基于大学生需求视角的调研结果显示:不同年级、专业的大学生都非常期待市场营销课程组建设,并且对教学内容、教学方法、课程实践与教学主体有特定的需求。因此,为了更好地推进高校本科市场营销课程组建设,必须充分调动教师的积极性,运用系统管理思想,强化制度安排,重点解决课程组建设过程中的激励制度,工作机制和沟通机制问题。

校园快递服务问题对策调查分析--以新乡学院为例

当今社会的电子商务信息时代引来了网络购物的热潮,从线下实体购买转移为网络软件购买物品,网络购物的使用频率近些年来持续上涨。大学生更是网络购物的追捧者,从而推动校园快递业的快速发展,校园的快递网点更是对校园快递业的发展起着决定性作用。但校园网点散乱、服务态度差、快递费用高等问题达不到校园内广大师生对快递服务的满意度。对校园快递网点的问题,提出了合理科学的解决对策:开展多样化的校园快递业务,实现送快递到宿舍的校园快递服务、配备人脸识别的可移动智能快递柜、开发售后服务电子系统等。

全国高职院校学生在校体验特征分析——基于《2019年高等职业教育质量年报》的数据分析

关注学生对学校教育服务满意度和学生在校活动参与度是教育主管部门及高职院校对学生质量主体地位的重视。基于《2019年高等职业教育质量年报》中的“学生反馈表”项,在统计分析全国高职院校在校生教育满意度和在校活动参与度数据基础上,深入探讨全国东部、中部、西部地区学生在校体验,大一、大二学生在校体验,全国思政育人满意度、专业课教学满意度、教书育人满意度及管理与服务工作满意度等,进而以差异性、发展性、局限性三个属性切入,总结学生在校体验地区差异凸显、教学改革成效初显及全面教育服务有待提高的特征。学生是具有多重角色的教育主体,通过逐步缩小地区差异、关注学生评价权、发挥学生自主性投入等举措,有利于提升学生学习体验和人才培养质量。

以学生满意度为导向的高职酒店管理专业建设优化途径探讨

在全国高职院校争建一流、勇攀"双高"的大背景下,本文以上海城建职业学院酒店管理专业为例,通过对该校九届毕业生和一届在读实习生的专业满意度调查分析来探索以学生满意度为导向的高职院校酒店管理专业建设的优化途径。

翻转课堂在大学英语读写教程中的学生满意度调查与研究

当代社会信息技术的进步带动了教学技术的革新和完善,促进了教学手段的现代化、信息化。翻转课堂作为一种新兴的教学模式走进了越来越多的大学英语课堂。选取某校在大学英语读写教程中参与翻转课堂的同学为研究对象,采取调查问卷的形式进行实证研究,了解学生对此教学模式的满意度及实际的教学效果,旨在为翻转课堂的开展提出建议和改进方向,以增强学生的学习热情和主观能动性,提高学生的课堂参与度,实现“教”与“学”的良性互动,提高教学有效性。

审核评估背景下生理学混合式教学学生满意度调查研究

目的通过审核评估背景下2016至2018年生理学混合式教学学生满意度调查结果分析,探讨学生的满意度和与应用型医学专门人才培养目标的达成度。方法将医学本科生2015级口腔医学专业60人,2016级医学检验技术专业59人,2016级中药学专业27人,2017级口腔医学专业58人作为研究对象,采用生理学混合式教学,根据应用型医学专门人才的培养目标设计教学过程,进行教学效果学生满意度问卷调查。在学期初与学期末让学生对教学效果满意度进行评分,评分结果录入SPSS 19.0软件进行独立样本t检验。结果2015级口腔.2016级医学检验技术,2016级中药学,2017级口腔医学专业学期末在调查问卷的评分指标中,教学方法评分、学期末知识掌握程度评分、期末分析解决问题能力评分、期末自主学习能力评分、期末表达沟通能力评分均显著高于学期初,差异均有统计学意义(P<0.01)o结论生理学混合式教学效果达到学生的满意度,与应用型医学专门人才培养目标具有达成度,符合审核评估的基本要求。

北京协和医学院临床医学专业基础医学阶段整合课程探索

整合课程能够促进知识的运用,加强课堂学习与真实世界之间的联系,以器官-系统为基础、基础医学与临床医学的全面整合目前已经在医学教育中初步应用。本研究以北京协和医学院2020级临床医学专业培养模式改革试点班的以器官-系统-功能(organ-system-function,OSF)为基础的整合课程为例,阐述了基础医学阶段整合课程的教学设计和实施过程,采用问卷调查和访谈方法、从学生满意度角度着手评价教学效果。结果表明,70.0%的模块满意度评分超过3分,学生对于OSF整合课程以及与之相应的系列教学方法总体是认可的。随着试点班人数的增加,未来还应更加深入地探讨OSF整合课程的设计及实施效果。

泸州市三甲医院护理实习生实习满意度的影响因素研究

目的:探讨泸州市3家三甲医院护理实习生实习满意度的影响因素。方法:采用自编满意度问卷、《临床护理导师行为量表》(mentor’s behavior scale,MBS)对泸州市3家三甲医院护理实习生实习情况进行调查。对所得数据采用SPSS 22.0建立数据库,进行统计性描述、二元logistic回归分析,以了解护理实习生实习满意度的影响因素。结果:本研究共发放问卷729份,回收有效问卷567份,有效回收率为77.78%。567名护理实习生MBS平均评分为(3.54±0.72),81.1%(460/567)的护理实习生对临床实习表示满意。统计检验结果显示,带教模式( OR=3.570)和带教教师行为( OR=1.056)是学生实习满意度的影响因素。 结论:在学生实习过程中,应采用"一对一"临床带教,以增加学生的实习体验;同时要规范带教教师行为,以提高学生学习满意度和临床教学质量。