“三校生”英语学习成绩与学习习惯、学习方法研究

“三校生”是近年来我国高等职业教育中一个比较特殊的群体。由于“三校生”的英语基础普遍较差,传统的教学模式不能与之相适应,因此,,“三校生”的英语学习处于被动的状况,而英语教学的困难性也显得很突出。从昆明冶金高等专科学校“三校生”的英语学习习惯、学习情况入手,通过问卷调查、数据统计和结果分析,探讨能发挥潜能,改变或改善目前这一特殊群体英语学习被动状况的教学方法和策略。

“三校生”英语教学策略研究

“三校生”是近几年来我国高职高专教育中一个比较特殊的教育群体, 这一特殊群体的英语基础较差,针对这一群体讨论如何开展好对“三校生”的英语教育。

高职贫困生心理健康状况的特点、影响因素及其对策

随着我国高等教育结构的调整和高等教育大众化方向的发展,高职生在高校大学生中的比例越来越高,关注高职贫困生心里健康问题显得尤为重要。本文从各个角度分析了高职贫困生常见的心理问题,并对影响高职贫困生心里健康状况的因素进行了分析,提出相应的解决对策,为高职贫困生的心理健康教育提供有益的参考和尝试。

医药卫生类“三校生”技能考试的组织与实施

探讨大规模医药卫生类"三校生"技能考试的组织与实施方法.回顾云南省首次医药卫生类"三校生"技能考试的全过程,总结成功经验,分析存在不足,提出改进措施.大规模医药卫生类"三校生"技能考试需科学设定考试流程.采取3站内外循环单向行走式模式,引导员导引法,现场抽题,考官、志愿者统一培训等方法可以提高技能考试效率,有效防止泄题,保障考试公平性.建议今后可按专业分类进行技能考试,适当增加考题难度,采用真人加模型作为测试对象,以提高考试的科学性及技能型人才的选拔水平.

学前教育专业对口生与统招生专业意识的比较

专业意识是学生今后专业发展的导向和动力,对其专业成长具有指导作用。对某师范院校2012级和2013级学前教育专业对口生与统招生的专业意识进行了比较调查和分析,结果表明:对口生的专业兴趣高于统招生;统招生对专业技能的学习困难大于对口生;对口生在就业方向上更倾向于到幼儿园任教,统招生则更多倾向于从事科研工作或者转行;在对待幼儿教师工作的态度上,统招生呈现逐渐喜欢的发展趋势,对口生则保持原有的喜爱程度;在对幼儿教师工资的看法上,统招生和对口生都认为幼师行业工资太低。高校应针对两类学生的优势和劣势进行分层、分类教学,纠正社会对幼儿教师职业的某些误解,这是提升两类学生专业意识的主要措施。

“三校生”困境及对策研究

"三校生"作为一个特殊的群体,虽然人数众多,但并没有引起社会过多的关注。由于受到更为严峻的升学、就业、心理和社会化压力,"三校生"面临着更多的尴尬和困境。"三校生"现在所面临的问题是由自身、家庭、社会、学校等多方面的因素造成的,要解决"三校生"的困境,必须依靠多方面的通力合作。

高职院校三校生的英语教学现状调查和教学策略分析

高职三校生的英语教学和管理一直是众多高职院校关心的问题,作者采用问卷调查和访谈的形式,分析了三校生的英语教学现状,并结合自己的教学体验,提出了一些适合三校生英语教学的策略,对于了解三校生英语教学现状和开展有效教学管理等方面具有重要的意义。

高职“三校生”职业素养个性化教育培养方法探析

随着高职院校将招生对象扩展到技工学校、中专学校、职业高中等应届毕业生,这些学生极大地补充了高职院校的生源,但与此同时也给高职院校管理带来一定的难度和问题。在明确"三校生"职业素养个性化教育必要性的基础上,提出通过采取建学习俱乐部,树立学生自信心;小班授课,一对一辅导;以就业为目的,独立设置课程;改变授课方式,促进师生交流的"三校生"职业素养个性化教育的培养方法。

高职财会专业招收中职生的教学调查及思考

高职财会专业招收的中职生绝大多数是中专和职高对口专业的毕业生 ,已学过数门专业课程 ,具有一定的专业知识与技能。为提高教学质量 ,进而提高人才培养质量 ,高职专业课程的教学应贯彻“因材施教”原则 ,充分认识和重视这一教学对象的特殊性 ;以理论知识的应用和实践能力培养为重点 ,改革专业课程体系 ;加强专业课程的教材建设 ,优化整合教学内容。同时提高专业课程教学质量的关键是建设一支“双师型”的专业教师队伍。

非英语专业三校生英语学习自主性的调查与分析

以辽宁对外经贸学院2006级非英语专业三校生为研究对象,调查非英语专业三校生的英语学习自主性的现状,发现三校生在英语学习自主性方面存在的一些问题,并建议通过关注三校生的情感问题、培养语言学习策略、加强合作语言学习、建立学习者档案、分层次英语教学来提高非英语专业三校生英语学习自主性、促进非英语专业三校生的大学英语教学。

优化课程设置 发挥三校生的优势

目的:通过分析三校生的课程成绩特点,找出其中的原因,制定相应的对策,发挥三校生的优势。方法:自制问卷调查、进行课程成绩统计和学生座谈。结果:在目前课程设置下,三校生对医学知识和专业知识的掌握上存在着一定的优势,但在基础课程特别是英语的掌握上存在着严重的不足。结论:针对三校生的特点,优化课程设置,妥善解决高等职业教育与中等职业教育在教学上的衔接问题,发挥三校生的优势。

高职院校高中生源的挫折心理分析及其对策研究

高职院校中,高中生源和"三校生"反映出了不同的精神面貌和学习态度。是否高中生源和"三校生"的心理状态不同,高中生源承受了更大的心理挫折,进而由于心态调整不适影响到了以后的学习生活呢?抽样调查结果证明了高中生源在进入高职院校后体验的挫折感显著高于"三校生"生源,而这一原因很有可能是导致高中生源适应不良的重要原因。笔者对高中生源的挫折心理进行分析,并提出了对高中生源心理状态的调整目标以及具体可行的操作方法。

技校学生职业胜任心理素质的干预研究

目的:了解技校学生职业胜任心理素质现状并提升起职业胜任心理素质。方法:运用问卷调查法和对900名技校学生进行调研,运用心理素质课堂教学对技校学生职业胜任心理素质进行干预。结果:经过4个月的心理素质课堂教学干预,与对照班相比,实验班技校学生的性格特征素质、心理动力素质、自我意识素质和职业胜任心理素质总分得到显著提高(P<0.01);进一步的分析表明,与对照班相比,实验班技校学生性格特征素质的责任感、自信心、积极情绪调节、坚强意志和受挫能力得到显著提高;实验班技校学生心理动力素质的抱负水平、荣誉感和自我设计得到显著提高,实验班技校学生的自我意识素质的自我认知和自我接纳水平得到显著提高(P<0.05,P<0.01)。结论:心理素质课堂教学可以有效提升技工学校学生职业胜任心理素质,职业胜任心理素质应该成为技校学生心理健康教育的重要内容。

职技高师师范生职业倾向性实证研究

采用问卷调查法,对465名职技高师在校师范生进行调查分析。结果发现:职技高师师范生的教师职业倾向性整体上是较为积极的,但是比较其对去普通学校和职业学校任教的倾向性不难发现,他们去职校从教的意愿较低,需要国家、学校及学生自身多方努力,培养其对职业教育的积极向往,彰显其职技高师特色。

江西铜业集团公司技校学生的自主管理

结合实际,探讨如何通过培养技校学生自主管理的意识,提升技校学生素质,挖掘学生潜力,为技校学生的全面发展创造宽松环境。具体做法是:唤醒学生自强、自爱、自尊、自重意识;实施军政训练,在自主磨砺中成长;培养团队精神,提高整体能力;营造民主氛围,增强亲和力,形成一种温馨的家庭环境氛围;充分发挥学生自主管理意识,让学生学会自主管理;让学生学会生活自理,在自主中共享发展;开展承诺制,在自律中学会负责;自己申评奖项,在自主选择中提升素质。

浅谈如何提高技工院校学生的汉字书写能力

汉字书写能力是技工院校学生的职业素养之一,但数据表明,技校生汉字书写能力不容乐观。文章从五个方面深入分析了学生汉字书写能力缺失的原因,并尝试找出提高汉字书写能力的相应对策。

中专学生计算机专业能力培养研究

随着信息化时代的到来,计算机能力成为中专学生更好地融入社会、立足社会的重要能力之一。中专计算机教学要重视培养学生的计算机专业能力,以促进学生就业。培养中专学生计算机专业能力的策略包括:建设专业的计算机教学师资队伍,完善计算机专业教学设备,优化计算机教学模式,改进计算机教学方法,培养学生的自学能力。

技校职业指导课中学生职业沟通能力的培养

有效的职业沟通是人们生存与发展所必须的基本能力,作为现代高素质人才必备的核心能力之一,职业沟通能力将影响到技校生毕业后在未来工作的不同领域所取得的成就。因此,培养和提高职业沟通能力,对于增强技校生的就业竞争力具有重要意义。

技工院校学生职业化进程中“四纬递进”改革研究

现代企业高速发展,政府逐步重视技校生职业能力、创业能力等的培养。但技工院校人才培养与企业需求严重脱轨,高端技能型人才培养需求凸显。据此,应在学生职业化进程中开展"四纬递进"改革,实施"行为引导型"课堂教学流程,采用"仿真企业"班级管理模式,推行"公司制"项目实践活动,倡导"三维对接"评价理念,从而实现学生与企业顺利接轨,增强学生职业综合能力,提高其就业竞争力。

《极限配合与技术测量基础》——模具专业教学探究

《极限配合与技术测量基础》是机械行业专业的必修专业基础课,模具专业的学生应对这门课学得更细、更好。本人在多年的技校教学实践探索中,采用了多种教学方法或模式教学,感觉效果不错。本文将对这些行之有效的教学方法或模式作简要总结。