3~6岁幼儿亲子阅读差异及其教育对策——基于1248个幼儿家庭的调查

亲子阅读作为家庭早期教育的有机组成,既是良好家庭教育效果的重要体现,也是构建家庭教育指导体系的重要组成。既有研究表明,亲子阅读质量直接影响幼儿阅读兴趣、习惯与基本阅读技能,进而影响幼儿的全面发展。研究从亲子阅读的认知、指导策略、阅读效果和阅读影响因素等四个维度,对1248个家庭的亲子阅读现状开展差异分析,结果显示:3~6岁幼儿家庭亲子阅读受幼儿的个数、年龄,父母的年龄、职业、受教育水平和家庭收入等影响存在显著差异。基于差异分析,从认识亲子阅读的教育价值,消除早期阅读认识误区;结合幼儿年龄特征,有序开展分级阅读指导;通过政府立法干预,将亲子阅读纳入家庭教育指导服务体系等方面提出了相应的教育对策。

学校氛围对3-6年级留守儿童焦虑的影响及其链式中介效应分析

为考察学校氛围对3-6年级留守儿童焦虑的影响机制以及心理素质和自尊在其间的作用,采用学校氛围量表、小学生心理素质问卷、自尊量表和广泛性焦虑量表对安徽省3451名3-6年级留守儿童进行集体施测。结果发现:(1)学校氛围、心理素质与自尊两两间显著正相关(r=0.39-0.54,p<0.001),学校氛围、心理素质、自尊分别与焦虑显著负相关(r=-0.17--0.16,p<0.001)。(2)学校氛围能有效预测3-6年级留守儿童心理素质(β=0.96,p<0.001)、自尊(β=0.06,p<0.001)和焦虑(β=-0.04,p<0.001)。(3)3-6年级留守儿童心理素质和自尊在学校氛围对焦虑的影响过程中起多重中介作用,其效应值占比总效应的12.5%。因此,营造良好的学校氛围,提高3-6年级留守儿童心理素质和自尊水平是减少3-6年级留守儿童焦虑的有效途径。

3~6年级小学生校园排斥问卷的编制及信效度研究

为编制适用于3~6年级小学生的校园排斥问卷,首先对30名3~6年级小学生进行半结构化访谈,编制出初始问卷;此后,使用初始问卷对475名小学生进行测量并对结果进行项目分析,再使用项目分析后的问卷对1159名小学生进行二次测量,将数据分为两部分并分别进行探索性因素分析和验证性因素分析。结果表明,研究编制的3~6年级小学生校园排斥问卷包括遭受校园排斥(19个项目)和实施校园排斥(16个项目)两个分问卷。遭受校园排斥分问卷包括被拒绝、被忽视、被回避和被差别对待四个维度;实施校园排斥分问卷包括拒绝、回避、中伤和差别对待四个维度。研究编制的校园排斥问卷信效度良好,可以作为3~6年级小学生校园排斥基本状况的有效测评工具。

3-8年级学生数学学习的PASS过程特点

PASS是Das等人提出的一套认知过程理论。文章分为三个研究:研究一验证了PASS理论的操作化工具CAS(认知评估系统)在中国的适用性,重测相关系数显示具有较高稳定性(r=0.73,p<0.001),同时,CAS与麦卡锡儿童智能量表言语(r=0.36,p<0.01)、数量(r=0.53,p<0.01)、记忆(r=0.40,p<0.01)的关联效度良好。研究二选取256名3-8年级学生,探讨PASS过程在数学学习中的作用,结果发现在各年级呈现不同的PASS效应。同时性-继时性加工这两个编码过程对数学的影响几乎贯穿了整个年级,计划能力在高低两个年级对数学成绩影响明显。研究三探讨PASS过程在筛选数学学学困难学生中的有效性。对68名数学学习困难学生和79名数学学习正常学生匹配,研究发现两组学生在PASS各过程中差异显著(量表总分F(1,145)=11.942,p<0.001)。同时性加工、计划、继时性加工都对数学学习困难具有预测力。并且,同时性加工是预测数学学习困难的最有效指标。

河南省儿童口腔疾病综合干预项目地区4868名学生牙周健康状况调查

目的:了解河南省儿童口腔疾病综合干预项目实施5年后,项目学校和非项目学校5~6级学生牙周健康现状及其影响因素。方法:2020年采用随机整群抽样法在河南省参与2015年全国儿童口腔疾病综合干预项目的8个县(区)中抽取项目学校和非项目学校5~6年级学生共4 868人进行口腔检查。结果:4 868名受检者中,牙龈出血检出率为53.53%,牙石检出率为48.75%。儿童口腔疾病综合干预项目学校学生牙龈出血检出率(50.68%)低于非项目学校学生(56.35%),差异有统计学意义(χ^(2)=15.746,P<0.05)。2年级时牙齿进行过窝沟封闭的学生牙龈出血检出率(50.82%)低于未进行过窝沟封闭的学生(55.35%),差异有统计学意义(χ^(2)=9.642,P<0.05)。多因素logistic回归分析结果显示,城乡、干预学校类型、父亲最高学历、甜饮料摄入频率是牙龈出血的影响因素,城乡、性别、年级是牙石的影响因素。结论:河南省儿童口腔疾病综合干预项目地区儿童牙周健康状况有所改善,项目可能从一定程度上对儿童牙齿健康状况起到了保护作用。

北京市城镇357例初三学生的心理健康情况调查分析

目的 了解北京市城镇初三毕业生心理健康状况，为他们追行心理疏导提供理论基础。方法 运用症状自评量表（SCL-90），对357例学生进行问卷调查，将结果与中国常模比较。结果 总体的阳性率为23．2％（≥2），总均分、躯体化、焦虑、敌对、恐怖、精神病性与中国常模具有显著的差异，人际关系和偏执两因子高于常模分，具有统计学差异。男女学生比较各因子均无差异。结论初三毕业生面对中考的压力存在心理健康问题，需要家庭、学校给予重视，家长、老师应调整好心态，帮助孩子度过“中考”这一人生之关键时期。

河北省4―6年级聋生自我意识与应付方式相关研究

采用测验法,对河北省4―6年级聋生的自我意识与应付方式之间的相关关系进行研究。结果表明:(1)4―6年级聋生的自我意识水平显著低于全国常模。(2)4―6年级聋生使用最多的应付方式是解决问题、求助。(3)4―6年级聋生的自我意识水平与应付方式有显著相关。表现在自我意识水平与解决问题、求助呈正相关,与退避呈负相关。(4)自我意识各因子对应付方式各因子具有一定的预测作用。

5-6年级小学生依恋与亲社会行为的关系:自尊的中介作用

为探究依恋和自尊对小学5-6年级学生亲社会行为的影响,并检验自尊在其中所起的中介作用,采用亲子与同伴依恋量表、亲社会倾向量表以及Rosenberg自尊量表对760名5-6年级小学生进行调查。结果显示:男生的母亲疏离和同伴疏离得分低于女生;六年级儿童的父亲疏离和同伴疏离得分显著高于五年级,而五年级儿童的父亲信任和同伴信任得分显著高于六年级;亲社会行为与母亲疏离、父亲疏离显著负相关,自尊、亲社会行为与母亲依恋等9个维度显著正相关。自尊在父亲依恋、同伴依恋中均起中介作用,中介效应分别占总效应的7.32%、3.96%。所以,5-6年级小学生的父亲依恋、同伴依恋对亲社会行为的影响可以通过自尊起作用,且自尊在不同依恋类型与亲社会行为中起作用的程度不同。

Caveolin-1在子宫颈癌及上皮内瘤中的表达及其与VEGF的关系

目的研究小凹蛋白-1(Caveolin-1)和血管内皮生长因子(VEGF)在正常宫颈、慢性宫颈炎、宫颈上皮内瘤变(CIN)和浸润性宫颈癌组织中的表达,以及与宫颈癌临床病理特征的关系,同时探讨Caveolin-1和VEGF的相关性。方法以正常子宫颈组织30例为对照,应用免疫组织化学SP法检测慢性宫颈炎40例、CINⅠ-Ⅱ级30例、CINⅢ级20例、浸润性宫颈癌40例(TNM分期Ⅰ期21例和Ⅱ期19例)的Caveolin-1、VEGF的表达水平。结果Caveolin-1蛋白在正常宫颈、慢性宫颈炎、CINⅠ-Ⅱ级、CINⅢ级及浸润性宫颈癌组织中的阳性表达率分别为100.00%(30/30)、95.00%(38/40)、83.33%(25/30)、75.00%(15/20)和72.50%(29/40),呈渐进性降低(P<0.05);而VEGF蛋白在正常宫颈、慢性宫颈炎、CINⅠ-Ⅱ级、CINⅢ级及浸润性宫颈癌组织中的阳性表达率分别为10.00%(3/30)、15.00%(6/40)、26.67%(8/30)、45.00%(9/20)和90.00%(36/40),呈渐进性增高(P<0.05)。Caveolin-1、VEGF蛋白在宫颈癌中的表达与年龄、TNM分期无关(P>0.05),与病理分级、浸润深度、区域淋巴结转移有明显关系(P<0.05);Caveolin-1蛋白的表达与肿瘤大小有关系(P<0.05),而VEGF蛋白的表达与肿瘤大小无关(P>0.05)。浸润性宫颈癌及CINⅢ级中Caveolin-1蛋白与VEGF蛋白的表达呈负相关性(列联系数C分别为0.498、0.538,均P<0.05)。结论 Caveolin-1、VEGF是宫颈癌发生中的早期事件,两者可能通过相反的作用机制参与宫颈癌的发生、发展及血管生成过程。

高三学生考试焦虑心理干预对照研究

目的探讨系统心理干预对高三学生考试焦虑的影响。方法将548名高三学生分为两组,研究组259名,对照组289名,研究组进行系统的心理干预,对照组未进行心理干预,共观察6 mo。于心理干预前后采用症状自评量表评定心理健康状况,并与中国青年常模进行比较分析。结果高三学生心理问题发生率为26.38 %～29.72 %,焦虑发生率高达44.55 %。症状自评量表测评,心理干预前两组焦虑、敌对、抑郁、强迫因子分及总均分、阳性项目数、阳性均分均显著高于常模(P<0.01 ～0.05) ,女生总均分、阳性项目数均高于男生(P<0.05) ;心理干预6 mo末,研究组焦虑因子分、总均分、阳性项目数、阳性均分及焦虑发生率均有显著下降(P<0.01 ～0.05) ,而对照组各项指标均无显著变化(P>0.05)。结论高三学生存在严重的考试焦虑和各种不同的心理问题,通过系统心理干预可获得较为满意的效果。

三~六年级学生分数概念的错误理解及其发展

基于分数的7个子概念,采用4套包含式问卷,选取306名三~六年级学生,考察其分数概念的错误理解类型及发展趋势.结果发现,三~六年级学生出现的主要错误是:错误理解“等分”概念,错误理解“单位量”概念(包含3个子类型),不会用数线表示分数与错误理解“等值分数”概念(包含3个子类型)等8类错误;其中6类错误的错误率峰值出现在四年级,两类出现在五年级.重要的顽固型错误是:四年级学生错误理解“等分”概念;五年级学生错误理解“单位量”“分数在数线上的表示”概念.建议:在四年级适当加入分数内容;提高三年级“等分”“单位量”概念、五年级“分数在数线上的表示”概念的教学比重;教师应当对8类主要错误有针对性地进行教学.

农村与城市高三学生心理健康调查研究

目的调查高三农村、城市学生心理健康状况。方法选用心理健康诊断测验(MHT)对某市一中高三年级共203名学生进行心理健康状况调查。结果城市学生和农村学生在心理健康水平上不存在显著差异,但从总均分来看,前者的心理健康状况不如后者。女生和男生在心理健康水平也不存在显著差异,但女生在所有因子上的得分都高于男生,其中学习焦虑、对人焦虑两因子存在显著的差异。结论高三学生,特别是城市的高三学生存在不同程度的心理健康问题,应对学生进行有效的心理辅导。

情绪放松训练对考试焦虑影响的实验研究

目的:研究高三学生考试焦虑现状,观察和检测情绪放松训练对考试焦虑的影响。方法:在武汉市某中学高三年级随机抽取4个同层次班级(2文、2理;1个文科班、1个理科班为实验班,另2个班为控制班),对实验班先后实施2个实验刺激,并用改编的考试焦虑问卷进行测验和统计分析。结果:高三学生总体焦虑程度一般,但仍有少数学生考试焦虑程度较高;实施实验刺激1前后,控制班与实验班两两之间的考试焦虑都没有显著差异,实施实验刺激2之后,文科实验班与理科实验班的考试焦虑仍没有显著差异;男女生和文理科学生的考试焦虑没有显著差异。结论:情绪放松训练对于缓解高三学生的考试焦虑具有良好效果。

高三学生考试焦虑状况研究

目的旨在调查高三学生的考试焦虑状况及其影响因素。方法随机抽取重庆市某中学高三学生为调查对象,采用考试焦虑测验表(TAT)进行问卷调查,并通过开放式问卷了解其目前心理状态及焦虑症状的产生原因。结果高三女生的考试焦虑水平极其显著地高于男生;城市学生的焦虑水平显著高于农村的学生,具体表现为城市女生最高,随后依次为农村女生、城市男生、农村男生;总体而言,高三学生处于轻度焦虑水平。结论高三学生表现出一定程度的考试焦虑状况,且存在显著的性别差异和城乡差异,提出今后应加强对高三学生(尤其是城市女生)的心理健康教育工作。

重点、普通高三学生情绪及相关因素分析比较

目的:探讨重点中学和普通中学高三学生情绪及相关因素状况的差异。方法:采用自编社会人口学资料表、症状自评量表(Scl-90)、父母养育方式评价量表(EMBU)、ZUNG氏抑郁自评量表(SDS)、ZUNG氏焦虑自评量表(SAS)对武汉某重点中学高三学生130名、普通中学高三学生121名进行测查。结果:①重点中学学生父母文化水平及家庭收入较普通中学低;②重点中学学生SDS得分高于普通中学,两类学生Scl-90各因子得分差异无显著性;③重点中学学生父母亲情感温暖、理解程度因子得分低于普通中学学生;④学生SDS得分与EMBU的f1f、3f、5、m1、m3有相关性。结论:重点中学学生存在较多抑郁情绪,可能与父母亲情感温暖、理解不够有关。

高三学生考试焦虑与家庭亲密度和适应性的研究

目的探讨高三学生考试焦虑状况及与家庭亲密度和适应性之间的关系。方法采用整群抽样方法抽取合肥市3所高级中学中参加2013年高考的应届高三学生334人,应用状态-特质焦虑问卷(STAI)、症状自评量表(SCL-90)、家庭亲密度和适应性量表中文版(FACESⅡ-CV)进行调查。结果是否是独生子女以及不同性别之间在焦虑状态、焦虑特质、亲密度及适应性评分差异均无统计学意义(P>0.05);亲密度和躯体化、强迫、焦虑状态和焦虑特质呈负相关(r=-0.314^-0.143,P<0.01);适应性和焦虑状态、焦虑特质呈负相关(r=-0.265^-0.214,P<0.01)。结论良好的家庭亲密度和适应性有利于减轻高三学生的考试焦虑。

合肥市高三学生高考前焦虑状况及家庭功能纵向研究

目的：探讨合肥市高三学生高考前不同时段的焦虑状况、家庭亲密度及适应性的变化。方法采用随机整群抽样方法抽取合肥市两所普通高中177名高三学生为调查对象，于高考前6个月、2周时采用状态‐特质焦虑问卷、症状自评量表中躯体化和强迫因子及家庭亲密度和适应性量表进行测评分析。结果本组高三男女学生高考前6个月及2周时状态‐特质焦虑问卷的状态焦虑量表、特质焦虑量表评分均显著高于全国常模（P＜0．01）；高考前6个月及2周状态‐特质焦虑问卷总分及状态焦虑量表、特质焦虑量表评分，症状自评量表的躯体化、强迫因子分及家庭亲密度和适应性量表亲密度分量表评分比较差异均无显著性（P＞0．05）；家庭亲密度和适应性量表适应性分量表评分高考前2周较高考前6个月显著增加（P＜0．01）。结论高三学生高考前6个月就已处于焦虑状态，对学生及时进行焦虑情绪评估，可预测临考前焦虑状况，以利于早期干预。家庭适应性随高考来临而增加，家庭环境是高三学生面对高考压力的一个保护性因素。

汕头市高三学生焦虑状态调查分析

目的了解汕头市高三学生的心理健康状况。方法随机抽取汕头市城市普通、农村普通、城市重点三所中学高三年级学生各110名,采用"状态-特质焦虑"问卷对298名高三学生进行调查。结果与常模比较:重点中学男女生S-AI和T-AI均高于常模;城市普通中学男女学生S-AI均高于常模;农村普通中学男生S-AI和T-AI均低于常模,女生S-AI与常模无差异,T-AI低于常模。组间比较:城市中学S-AI高于农村中学;重点中学S-AI和T-AI均高于普通中学。结论重点中学高三学生焦虑程度严重;城市普通中学学生高考前出现明显的焦虑;农村普通中学学生焦虑程度相对较轻。必须加强对高三学生,尤其是重点中学学生心理健康教育或心理干预。

第三套三级操对女大学生BMI和WHR指标影响的研究

为了明确第三套三级健美操对女大学生的BMI和WHR指标的影响,以20名三明学院2009级公体选修班的女学生作为对象,采用连续4个月,每周3次的第三套三级大众健美操的锻炼,并比较其BMI和WHR的变化。实验结果表明:BMI和WHR明显向有利方向变化,这套健美操能有效塑造体型,预防肥胖。

普通高中应届三年级学生心理健康状况调查

目的了解普通高中三年级学生心理健康状况,探讨影响其心理健康的因素。方法采用症状自评量表对卫辉市高级中学186名高中三年级学生进行问卷调查。结果186名学生中34(18.23%)名存在不同程度的心理问题,其中焦虑因子分明显高于国内常模青年组。心理问题以敌对强迫、抑郁、偏执为主。结论普通高中三年级学生的心理素质较以往有了很大提高,但与国内常模青年组比较仍有明显差距,应引起教师和心理卫生工作者的重视。