以“三级预防体系”构筑学生心理健康护栏

聚焦学生心理健康问题的事后干预,不符合“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”的时代精神。依据高级警务人才培养方案,从预防学生心理健康问题的角度入手,借鉴医疗领域的“三级预防”理念,构建心理健康“三级预防体系”的创新性举措,是维护校园安全稳定、构建政治育警生态和心理育人体系、培养高素质警务人才的内在要求,有利于筑牢学生心理健康的防护栏,维护和促进学生心理健康。

新疆地区警察职业院校学生人格特征与职业承诺的关系

目的 了解新疆地区警察职业院校学生的职业承诺水平以及职业承诺与人格特征的关系,为提高在校学生的职业承诺水平提供科学的依据.方法 采用自编的预备警官职业承诺问卷和卡特尔16种人格因素问卷对新疆地区警察职业院校693名学生进行调查.结果 自编的预备警官职业承诺问卷由3个维度构成,问卷的总体信度为0.749、各因素与项目总分间的相关系数在0.594 ～0.755之间（P＜0.01）,说明该问卷的信、效度较好；预备警官职业承诺总体水平较高,具体承诺水平表现为职业情感承诺较高,职业继续承诺次之、职业规范承诺最低；预备警官在卡特尔16种人格测试中,在兴奋性、敢为性和恃强性3个因子上的得分较高；人格特征中的敏感性因子对职业承诺总分有负向预测作用（t =-1.973,P＜0.05）；自律性因子对继续承诺有负向预测作用（t=-3.057,P＜0.01）；乐群性（t=2.685,P＜0.01）和稳定性（t=2.468,P＜0.01）两个因子对情感承诺有正向预测作用,聪慧性因子对情感承诺有负向预测作用（t=-2.676,P＜0.01）；稳定性（t=3.854,P＜0.001）和聪慧性（t=2.100,P＜0.05）两个因子对规范承诺有正向预测作用.结论 人格特征对职业承诺有一定的预测力.

司法警官高职院校学生职业能力培养研究

司法警官高职院校要重视学生职业能力培养。目前司法警官高职院对学生职业能力的培养存在对司法警官职业能力培养不够重视、学生司法警官职业能力不高、缺乏系统性等问题。为此,司法警官高职院校可以从以下五个方面进行尝试:明确学院"警"字特色定位;培养引进"双师型"教师;产学研结合,合理设置专业;重视教学改革,加强实践教学;加强实训基地建设。

司法警官职业院校学员体能模型研究

运用因子分析等方法,从指标模型、权重模型和评价体系等多个纬度构建司法警官职业院校学员体能模型。结果表明:反映司法警官职业院校学员体能的整体信息包括四个因子:速度耐力因子、力量因子、灵敏因子、柔韧因子,且速度耐力因子的权重最大。男子各指标以100 m跑、坐位体前屈、1000 m跑的权重较大,3000 m跑、折返跑、纵跳摸高的权重次之;女子以100 m跑、纵跳摸高、折返跑的权重较大,2400 m跑、800 m跑、坐位体前屈的权重次之;通过回代检验,表明司法警官职业院校学员体能综合评价标准具有较高效度。

如何树立公安院校学生职业理想

本文分析了公安院校大学生的思想特点和加强政治思想教育的必要性,提出培养其职业理想的具体措施。坚持以人为本,注重人文关怀和心理疏导,切实把社会主义核心价值体系融入大学生政治思想教育中。

警官职业院校学生实战技能培养方式探讨

警官职业院校作为我国高职教育的一个重要组成部分,有着其不可替代的独特作用。警官职业教育既有其行业特点,又有着其独特的教育教学特性,其教学过程必须强化综合素质的养成教育和实践技能的全面培养;目前从总体上看,警官职业教育的人才培养模式需要加快转型,多元化的目标和结构体系有待进一步完善;因此,学生实战技能培养方式创新对警官职业院校进一步提高实践教学水平具有重要意义。

警院新生入学“适应”心理探析

新生入学均需有一个适应期,这是普遍现象。能否顺利度过入学的适应期无疑对他们今后的学习、交际、就业等产生一系列影响。本文主要从警院新生入学后在生活、学习、人际关系等方面表现出的不适应现象谈起,分析其不适应现象产生的原因,并提出具体的心理调适方法。

“准警务化”管理模式下高职学生自律意识培育路径探索——以浙江安防职业技术学院为例

当前高职学生普遍存在自律意识薄弱的现象,加强对高职学生自律意识的培育势在必行。基于浙江安防职业技术学院“准警务化”模式存在的问题,探索在“准警务化”管理模式下高职学生自律意识的培育路径,提出:推进思政课程的创新与建设,发挥思政课堂主渠道作用;利用环境熏陶作用,开展“自律”文化校园建设;进一步完善“准警务化”管理模式,推动他律向自律转化;开展心理辅导和职业生涯规划,帮助大学生确立目标;教师以身作则,做好表率作用。“准警务化”管理,是培养高职学生自律意识的可行路径。