数字化时代师范生数字素养提升路径研究

数字素养是数字化时代人才的关键能力和必备品质。师范院校提升师范生数字素养既是推进教育数字化转型的迫切需要,又是促进教育均衡发展的重要举措,还是师范生自身成长发展的内在需求。当前,师范生的数字素养培育存在着缺少顶层设计、环境建设滞后、实践平台缺乏和主体意识欠缺等突出问题,可从强化师范生数字素养培育的顶层设计、推进数字化教学应用环境建设、搭建学生数字素养提升的实践平台和培养学生数字素养提升的主体意识等方面推进。

依托“科技小院”的公费农科生人才培养模式构建与探索

公费农科生政策是现代农科教育模式下推进乡村人才振兴的重要举措。自2018年开始,山东省推行公费农科生教育政策,为基层定向培养农业技术推广人才。该文以青岛农业大学为例,对当前公费农科生人才培养过程中出现的主要问题进行分析;介绍公费农科生以参加“科技小院”为载体,以准农业技术推广员的身份,深入基层农村进行实践学习应用,开展乡村志愿服务活动,在田间地头和走访农户调研过程中,观察、发现、研究并解决生产实践中出现的实际问题,积极探索和构建“学校课堂+科技小院+乡村田间”三位一体的公费农科生培养新模式,并对该模式的主要做法以及取得的成效等进行说明。

书院制下师范生奖助工作的实施路径

书院制下针对师范生开展奖助工作面临着学科交叉融合和师范生家庭经济困难学生群体绝对数量和比例大的难点。文章结合书院制和师范生的特点,在实际工作中遵循向下保障与向上激励相结合、教师主导和学生主体相契合、事务处理与教育引导相融合的原则,以工作机制规范化、评判标准统一化、覆盖群体最大化、教育引导人本化的工作方法,推动奖助工作的育人功能落到实处。

OBE理念下“现代教育技术”课程改革探索——以琼台师范学院为例

该文以某院校“现代教育技术”课程教学改革为研究主题,首先分析了该校“现代教育技术”课程的教学现状,其次在该课程中引入以成果为导向的OBE理念,构建以社会需求为导向的学习目标,确定了三个不同教学情景下的学习成果,并通过反向设计教学内容、创新授课方式、加强实践训练、促进以赛促学等方式建立多元培养模式,最后通过设置实验组对照检验,得出OBE理念下的“现代教育技术”教学改革能有效提高师范生的信息化教学能力。

师范生现代教育技术能力培养的教学策略研究

高等师范院校开设"现代教育技术"公共课程,是培养师范专业学生现代教育技术能力,适应信息社会下未来教师角色的必经之路,但在教学过程中往往存在由于教学策略不当而导致教学效果不佳的困境。本文从教学类型、教学方法、教学程序、教学资源的利用方式和课堂互动质量五个方面,对"现代教育技术"公共课任课教师的教学策略进行了比较分析,找出教学策略方面普遍存在的问题与不足,从而尝试性地总结出适合该课程的较为合理的教学策略,为今后"现代教育技术"公共课的开展具有一定的借鉴和指导作用。

职技高师学生教师职业认同及其影响因素研究

通过对我国三所独立设置的职技高师在校师范生中职学校教师职业认同调查,发现学生的职业认同水平不高,虽有着较高的从教意愿与职业准备,但缺乏发自内心的对职业的热爱与追求。其主要原因是学生的职业价值取向与中职学校教师职业存在距离,学校教育对学生职业认同影响力不足,社会经济发展水平与职业教育的社会地位、社会影响力有待进一步提高。

基于课程整合的现代教育技术公共课程教材开发研究

该文分析了目前现代教育技术课程教材开发中存在的主要问题及原因,并从该课程教材开发的出发点、基本思路和模式等方面探讨了基于课程整合的现代教育技术课程教材开发。

Web2.0在师范生教育技术能力培养中的应用研究

文章揭示了师范生教育技术能力培养中存在的问题,提出了利用Web2.0技术构造教育技术能力培养模式,注重协作交流,培养学生获取知识的能力和协作精神,并对存在的问题进行了讨论。

职技高师师范生教育技术能力培养模式的创新与实践

为了有效提高未来教师即师范生的教育技术能力,作为职业学校教师摇篮的江苏技术师范学院,经过多年的研究与实践,已系统建构了符合职业教育教学需求的师范生教育技术能力结构和现代教育技术课程内容体系,开发并出版了《现代教育技术》立体化教材,设计、开发了网络学习平台和教学资源库,全面探索和创新了职业技术高等师范院校师范生教育技术能力培养模式,形成了具有操作性的科学、先进的培养方案与策略。

高师院校师范生信息素养的培养

世界各国都将师资建设作为推动教育改革、提高教育质量的一个重要方面。师范生是我国中小学教师的主要来源,提高师范生的信息素养水平是有效提高我国中小学教师整体信息素养水平的根本性和基础性的措施。文章通过对高师院校师范生信息素养的现状分析,来探讨如何加强师范生的信息素养培养问题。

师范生教育技术能力培养模式构建研究

随着教育信息化的发展,教师教育技术能力已成为教师职业素质的重要组成元素。高等师范院校在培养师范生教育技术能力方面还存在哪些问题,如何改进?课题组针对山东省部分高校的师范生进行了调查访谈,了解存在的问题,分析造成这些问题的原因,在此基础上构建了师范生教育技术能力培养的新模式,从确定师范生教育技术能力的培养目标、完善师范生教育技术能力的培养内容、改进师范生教育技术能力的培养策略、革新师范生教育技术能力的评价方式等方面进行了比较深入的探讨。最后,该研究将所构建的培养模式在山东师范大学各师范类专业中进行了实践应用,结果显示,师范生的态度与意识、知识与技能、应用与创新等多方面都有了较大提高。

免费师范生教育技术能力结构体系构建

免费师范生教育技术能力培养的最基础环节是建立免费师范生的教育技术能力结构体系。本文首先分析了当前免费师范生教育技术能力体系构建的若干主要关系,在参考国内外教育技术能力标准以及相关研究的基础上,提出了一个免费师范生"4+2"教育技术能力结构模型,并构建了相应的教育技术能力结构要素体系,为进一步开展教育技术能力培养模式的研究打下了坚实的基础。

基于科技小院的新农科大学生培养模式探索与实践

针对高等农业院校大学生培养问题,结合在河南禹州、杞县、新乡等地建立的科技小院,探讨科技小院大学生培养目标、培养计划、培养模式、培养特点,以及科技小院大学生培养取得的成效,为新农科大学生人才培养提供依据。

试析微格教学与体育教学技能培训

本文在分析微格教学的概念及微格教学过程的基础上 ,探讨如何使用微格教学培养体育教育专业学生的实践教学技能 ,旨为培养体育师范生的综合教学技能 ,提供可操作的教学技能培训途径 .

整合式教学策略的理论初探

从师范生信息技术与课程整合能力现状出发，参考成功的教学经验，在教与学理论的指导下，提出信息技术与课程整合能力的培养策略：“释义、示范、探究、实践、反思”，并将其命名为整合式教学策略，并从整合式策略的涵义、理论基础及其教学功能几个方面介绍了该策略的可行性。

职技高师院校大学生体质健康特点与职业能力发展研究

采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法,对职技高师院校大学生体质健康状况进行分析。找出影响和制约职技高师大学生职业能力发展的体质健康特点及因素,提出相应对策,为提高职技高师大学生的社会职业能力提供参考。

高职医学生医疗风险意识现状的调查及对策

医疗安全是医院的生命线,医疗风险意识是高职医学生必备的素质之一。见于高职医学院校在医学生医疗风险意识培养的缺失,从培养目标、教学实施、学校管理、临床实践等方面加强医学生医疗风险教育势在必行。

素质教育观下的师范生教学技能培养思考

教学技能是教师在教学过程中运用一定的专业知识和经验顺利完成某种教学任务的活动方式。本文通过对目前高师生教学技能的现状分析,从教学技能的科学性、系统性、开放性、发展性出发,提出了培养教学技能的有效途径。

体育师范生应该具备的教育技术素养

教育技术标准的颁布,对提高我国教师教育技术素养,推动我国教育信息化具有极其重要的作用。我们应从教育技术标准出发,积极探讨提高体育师范生教育技术素养的方法和途径。

科技论文写作课程对军校本科毕业论文的规范作用

为大四本科学员开设科技论文写作课程是提高军校本科毕业论文质量的有效途径之一.针对目前军校本科毕业论文质量不高的现状,对我院大四本科学员进行了科技论文写作知识的问卷调查,了解到本科学员的科技论文写作知识贫乏的事实.结合科技论文写作课程教学,提出了规范军校本科毕业论文的方法.教学实践表明,开设科技论文写作课程大大提高了本科学员对科技论文写作格式及规范表达的认知程度,为下一步完成本科毕业论文打下了良好的基础.