大学生网络行为与学习成绩的关联性分析

随着互联网的迅猛发展和手机网络功能的不断完善,当代大学生几乎"全员网民化"。大学生网络行为与学习成绩调查的相关数据和事实表明,大学生网络行为与学习成绩之间呈现出越来越强的关联性。因此,我们需要从思想引领、技能指导、机制完善、心理疏导、环境营造等方面入手,积极引导大学生合理使用网络,提高学习效果,促使其成长成才。

医学生学业成绩、人格、心理健康与其主观幸福感关系的研究

目的探讨医学生主观幸福感状况及其与学业成绩、人格、心理健康的关系。方法采用整群抽样法抽取医学生353名。用总体幸福感量表(GWB)测查被试的主观幸福感水平,用艾森克人格问卷(EPQ)、症状自评量表(SCL-90)测查被试的人格特征和心理健康状况,采用最近一学期各科成绩标准平均分作为被试学业成绩。结果医学生总体平均主观幸福感指数为101.19±11.72。对医学生的主观幸福感与学习成绩、身心健康、人格的关系在α=0.30水平上进行逐步回归分析,结果躯体化、人际敏感、抑郁、其他、神经质、内外向6个因子进入了回归方程。结论医学生总体幸福感处中等偏上水平且不存在性别差异;医学生主观幸福感与其学业成绩不存在显著相关;神经质、内外向、抑郁、躯体化、人际关系敏感等因子是影响医学生主观幸福感的主要因素。

基于数据挖掘的高校学生学习成绩分析应用研究

高校的学生成绩管理是各高校教务管理工作的核心和基础。大多数高校的学生成绩是以多种形式保存,一般只限于对成绩的查询及简单的统计上面,没有对这些积累的海量数据背后的有用信息进行挖掘分析。针对这些海量数据构建数据仓库,利用数据挖掘技术的分类预测算法对学生成绩进行挖掘分析,表明学生成绩的高低是与学生本身的特质、生源地、教师学历等多因素有联系的。通过分析得出的这些联系可以为学校的决策和管理部门提供分析和管理的依据。反过来也可以指导和促进教学,以提高整体的教学质量。

医学生人格和心理因素与学习成绩的相关研究

目的 研究影响医学大专生学习成绩的精神心理因素。方法 采用SCL-90和EPQ量表对某校588名医学大专生测试,并与学习成绩进行相关研究。结果 医学大专生心理健康状况低于国内青年常模,存在各种心理问题的比例为14.79％,以强迫、人际关系、抑郁和偏执为主。两个不同专业和性别存在着差异。多因素回归分析表明,人格特征中的N和L维度与学习成绩无相关关系,而E和P维度与学习成绩呈负相关。心理健康状况与学习成绩无必然联系。结论 健全的人格是影响学习成绩的重要因素之一。因此,在对学生进行专业知识教育的同时,还需要注意他们良好心理素质和健全人格的培养。

民族地区初中生数学学习信念的现状调查与策略研究

民族地区初中生数学学习信念与学习成绩成正相关;不同数学学习信念组与学习成绩存在显著性差异,不同民族、不同性别学生的数学学习信念没有显著性差异。根据研究结果,对初中数学教学提出了具体建议。

基于实训的教学模式对大专护生学习成绩的影响

目的:探讨基于实训的基础护理学教学模式对大专护生学习成绩的影响。方法:用整群抽样方法抽取176名护理大专生,随机将其分为对照组和试验组,每组88名。对照组采用传统教学模式,试验组采用基于实训的教学模式,改革前及改革后分别用理论考核试卷和技能考核标准测评两组护生的学习成绩。结果:改革前,两组护生理论和技能考核成绩的差异无统计学意义(P>0.05);改革后,试验组护生理论和技能考核成绩有很大的提高,且明显高于对照组(P<0.05)。结论:基于实训的基础护理学教学模式有助于提高学生的学习成绩。

高校贫困生成绩分析及“扶贫”对策探讨

通过对我校贫困生的成绩分析,指出影响高校贫困生成绩的主要因素,提出不仅要在物质上给予他们资助,更要在精神上对他们加以扶持。

高中生学业成绩及相关因素的研究

本研究采用分层随机抽样方法，对五所高中各年级学生进行考试焦虑、学习方法及其它相关因素的测量和调查；对１４０５个有效样本进行了统计处理。发现学习方法、考试焦虑程度影响学业成绩；父母的职业、母亲的文化程度对学生的学业成绩有影响；家庭经济收入、是否独生子女与学生的学业成绩无关；任学生干部累计年限越长，学业成绩优秀率越高。

大学生心理健康状况与综合考评成绩关系的探讨

通过对我校 889名大学生进行心理健康状况调查 ,并与综合考评成绩进行比较 ,结果表明 :心理健康状况与综合考评成绩具有相关性 ,心理健康状况对德、智、体综合成绩具有一定影响。启示我们通过加强心理健康教育 ,提高心理健康水平 ,能够达到促进学生全面发展 ,提高综合素质的作用。

论高校学生成绩翻译系统的开发应用

档案工作的最终目的是为了服务于社会。随着我国对外交流的日益扩大,高校档案的利用问题也越来越受到社会各界的普遍关注。高校学生成绩翻译系统的开发应用,可以解决档案利用的当务之急,为高校档案信息服务的社会化创造有利条件,值得研究和探讨。

开放教育学籍管理员能力和素质刍议

学籍管理是高校维持正常教学秩序,形成良好校风、学风和教风的重要保障。本文从电大学籍管理的实际出发,分析了当前省级电大学籍管理员存在着的问题,并初步探讨了如何为电大开放教育准备一支专业化的学籍管理队伍。

大学生休闲生活与学习成绩关联性的实证分析

本文关注于大学生休闲生活与其学习成绩之间的关联性。通过问卷调查并统计分析,发现不同学习成绩组别的大学生,在休闲活动,休闲角色突显性以及休闲效能上存在显著性差异。学习成绩落后的学生在生活中更多地扮演了休闲者的角色,更沉迷于某些特定的休闲活动,如上网、看碟片等,且休闲效能较低。文章据此对大学生如何合理进行休闲提出了相应的建议。

家庭因素与高职生学习成绩及品德相关性研究

90后高职生受家庭因素(教养方式、家庭结构、家长期望)影响有别于70、80后。90后的学生价值观趋向多元化,因而对家庭的各种影响的反应也不相同。研究表明:严厉型教养方式和放任型教养方式对90后学生的学习成绩(df=8;X2=19.8)与品德(df=8;X2=19.8)影响不及民主型教养方式;家庭结构因素对90后学生的学习成绩差异性显著(df=4;X2=12.2),而对其品德的影响不明显(df=2;X2=4.2);家长的期望值(高、中、低)对90后学生学习成绩(df=8;X2=67.9)和品德(df=4;X2=24.4)差异均显著。

浅谈成绩管理如何适应学分制改革

学分制是教育事业新兴发展起来的教学管理制度，它适应了新形势的变化和要求，具有培养创新人才的优点。本文介绍了在成绩管理工作中，为适应和发挥学分制管理制度的优点所采取的具体措施。

主成分分析法在定向师范生学习成绩分析中的应用

文章通过使用多元统计中的主成分分析法,借助SPSS统计软件对吉首大学师范学院12级小教大专4班的46个定向师范生的学习成绩进行分析,并把用主成分分析的结果和传统的分析结果做了个比较,发现用主成分分析所得的结果更合理、更客观,为教师的教和学生的学提供有效的依据.

高职院校学分绩点制成绩管理系统技术初探

学分制是一种新兴的教学管理制度,它适应了新形势的变化和要求,具有培养创新人才的优点。学分只能反映学生学习量的多少,而绩点制则能显示学生学习质量的优劣。要更好实现学分绩点制的管理功能,可通过开发一套基于DCOM、MIDAS技术的管理系统来实现其功能。

大学生学习成绩两极分化探因

大学生学习成绩两级分化的主要原因是:接受能力的差距,情商的作用,学习氛围的影响,入学教育的效果以及教学管理的不足。

男大学生学习成绩下降的心理学分析

近些年,男大学生学业成绩明显落后于女生,引起了高校和社会的强烈关注。本文主要分析了研究男大学生学习成绩下降问题的意义,并从智力、非智力、归因、性别角色刻板印象以及恋爱心理等方面分析了男大学生学习成绩下降的原因以及高等教育中存在的问题,最后提出了相应的对策,包括高校要加大考试改革力度、进行性别教育、培养学生的非智力因素、引导学生形成积极的归因方式和改革成绩评定机制。

重视学业成绩的检查与评价 提高本科教学质量

结合教学实践分析了大学本科生中存在的不良学习行为的形成原因以及纠正这种行为的具体措施 ,指出教师重视平时的学业成绩的检查与评价可促使学生去认真踏实地学习 ,逐步提高其分析问题和解决问题的能力 ;考试对于学生的学习行为有重要影响 ,杜绝考试作弊对于形成良好的学习风气起着重要作用 ,分析了考试作弊易于成功的原因 。

大学生成就动机与学习成绩的相关研究

大学生成就动机和学习成绩、教学方法之间存在着一定的联系。以成就动机量表(AMS)和高校教务系统为研究工具,对296名大学生进行问卷调查,从而得出教学过程控制影响到大学生成就动机与学习成绩,因而大学生成就动机和学业成绩的相关性取决于多个中间变量。