教育信息化视角下听障大学生融合教育支撑体系构建研究

听障大学生是一个特殊的社会群体,因沟通问题其教育一直是一大难题。而在教育信息化背景下,信息技术与教育的深度融合,通过构建听障大学生融合教育支撑体系,创设适合听障大学生的教学情境,保障融合教育课堂顺利进行,让听障大学生和正常学生在同一课堂接受无差异教育。

信息技术提升听障大学生社会适应能力的新探索

社会适应能力是影响个体生存、发展的重要能力。听障人群作为我国残疾人的主要群体,他们社会适应能力的培养成为当前特殊教育面临的重要课题。由于听力受损,听障人士的社会认知、自信心、人际交往等能力也受到影响,社会适应能力总体较低。当前,信息技术广泛应用,可以为听障人与健听人搭建较好的沟通平台,弥补听障人因听力受损影响社会适应能力发展。天津理工大学在对听障人士进行高等教育的过程中,通过在课堂教学和课外教育活动中采用多种信息技术手段,促进了听障大学生社会适应能力提升,起到了较好的效果。

利用信息技术提升听障大学生的信息素养

听障生信息获取能力存在一些不足,即缺少信息意识,信息获取渠道少,缺少信息评价机制,信息道德意识不强。提出了提高听障生信息素养的策略,即利用社交网络工具提高信息素养,利用慕课提高信息素养,构建特殊教育信息资源体系,建立个性化数据库。

信息化背景下听障学生沟通与交往的现状及对策研究

本研究采用自编的"信息化背景下听障学生沟通与交往现状的调查问卷"对湖北省和广东省共239名听障学生进行调查,结果表明:听障学生使用信息技术手段与他人进行沟通与交往的意愿强烈,困难较低,且不受性别和学段的影响;听障学生在沟通与交往的对象选择上不存在偏向;听障学生学习能力的提高与其信息技术应用能力之间呈显著正相关;信息技术是一把双刃剑;个人意愿、父母教育观念、学校相关课程开发及社会网络技术发展水平是影响听障学生使用信息技术进行沟通与交往的最主要因素。最后在信息化背景下从促进听障学生沟通与交往发展的角度提出了相应的对策和建议。

听障大学生在线开放课程建设探索——以《信息技术基础(听障)》为例

以《信息技术基础(听障)》为例,探讨听障大学生在线开放课程建设步骤。通过分析听障大学生的认知特点,构建静态与动态课程资源,提出"教学做"一体化的教学模式;采用任务驱动、项目导向的教学方法;运用自然手语为主要教学语言,字幕为辅助教学语言,合理设计自然手语、字幕、教学课件在录制屏幕上的呈现方式。

运用现代信息技术提高听障学生的语文自主学习能力

在听障语文教学领域,现代信息技术从某种程度上弥补了听障学生的听力缺陷,其调动了听障学生的多种感官参与学习活动,提高了学习效果;有效运用现代信息技术,创设情境,激发了学生的学习兴趣;借助多媒体教学手段开展自主探究活动,解决了学习中的难点问题;有效整合网络资源,引导听障学生自学,提高了自学能力。

疫情背景下听障大学生线上教学有效性探索

听障学生是教育受众的特殊群体,在教学开展过程中,教学内容的有效性传递和输入,需要手语翻译等多维度教学信息传递方式的配合。突发疫情中线上教学工作的开展,为听障生教学工作的有效性开展提出了挑战,同时也为充分把握和运用现代信息技术来开展基于听障学生的教育教学改革提供了机遇。就是要充分利用现代信息技术,探索把处于物理隔离、不同场域下的主讲教师、手语翻译人员、学生置于同一学习平台的实现方式;探索不同教学平台的优势,实现软件功能的交互使用;探索主讲教师主导下的,手语翻译、课件、语音转换实现语音、语音手语、图片、文字立体化、复合式教学框架。