来华留学生文化智力影响因素的实证分析

文化智力是提升来华留学生跨文化适应性,加深其中国文化认同的重要前因变量。本文基于对国内25所高校的1199名来华留学生的调查研究发现:性别、是否华裔对文化智力影响不大;中文水平越高,文化智力得分越高;跨文化学习使命感对文化智力具有正向影响;积极应对方式在跨文化学习使命感与文化智力间起中介作用;留学时间在跨文化学习使命感与文化智力间发挥调节作用。

大学生人格特质、求助策略、应对方式和学习适应之间的关系研究

本研究通过对北京市6所高校共220名大学生进行问卷调查，考察大学生学习适应和人格特质、应对方式、求助策略之间的关系。结果显示：人格特质、求助策略、应对方式三者存在显著的相关，求助策略、应对方式还可以比较显著地解释学习适应，人格特质不能很好地预测学习适应，但是人格特质可以通过解释应对、求助等差异间接来预测学习适应。此外，女性大学生更能适应当代大学生活。

视障大学生网络学习中的信息无障碍现状研究

随着我国互联网的飞速发展,居家在线学习在技术上已成为可能,网络学习成为新的学习方式。在网络学习中,视障大学生能否及时、无障碍地获取信息,并切实充分参与到网络课堂中,是影响其学习质量的关键因素。通过对18名视障大学生的结构性访谈,发现视障大学生网络学习中遇到的信息障碍主要表现在设备接入、技术使用、内容获得和信息理解四个方面。针对这四个方面,进行讨论,并逐一提出应对策略。

中学学习不良学生同一性风格类型及其与应对策略的关系

本研究目的是探讨中学学习不良学生同一性风格与应对方式之间的关系。使用《同一性风格问卷》和《中学生应对方式量表》对通过一定标准选取的342名中学学习不良学生进行测查。结果表明,中学学习不良学生三种同一性风格分布无显著差异;相关分析显示,信息风格的学生倾向于采用指向问题的应对策略;扩散/逃避风格的学生倾向于采用指向情绪的应对策略;规范风格的学生既采取指向问题的应对策略,同时也依赖于指向情绪的应对策略。这说明,具有不同同一性风格的中学学习不良学生在面临压力情景时倾向于使用不同的应对策略,教育中需针对性地给予不同指导。