职业本科教育教学评估的四个基本问题

职业本科是本科教育的新型载体,教学评估是强化内涵的必要手段。面对职业本科教育评估研究不足、评估方案缺位状况,梳理职业本科教育的发展过程,把握稳步发展的核心要义,分析职业本科教育与应用本科教育“同类异型”关系,明确工匠精神的引领性、本科教育的层次性、价值取向的兼容性等类型特征,构建聚焦“学校特色、学科特点、学者特质、学生特长”的评估体系,才能促进职业本科教育稳步发展、健康发展、优质发展。

基于循证教学理念的高校教学评价数智化转型发展路径探究

随着数字时代的发展,高等教育尤其是教学评价领域正经历重大转型。传统的教学评价方法在客观性和数据支持方面存在缺陷,这促使教育研究者探索以循证教学为基础的新方法。本研究采用文献综述和高校访谈法,对比分析传统教学评价方法与基于大数据和人工智能技术的新方法,提出了高校教学评价转型发展新路径。研究结果表明,循证教学在提升教学评价的客观性和全面性方面发挥关键作用,是数智化转型中不可或缺的一环。对于指导未来教育评价的实践和政策制定具有重要意义。

基于积极心理学视角下的“大学生心理健康教育”教学探索与实践

贯彻落实以“学生为中心”、以“立德树人”为主线的教学理念,解决传统教学中“重治疗和预防、轻发展和促进”问题,从积极心理学的视角优化“大学生心理健康教育”的教学目标,对教学内容进行丰富和重构,并融入积极心理学的元素,运用体验式教学和线上线下混合式相结合的教学设计,完善课程教学评价指标体系,从而构建“以国家统一要求为纲、以学生心理特点为主、以学校资源为辅”、注重培养学生健全人格和积极心理品质的“大学生心理健康教育”课程。

基于在线精品开放课程的混合式教学模式实践研究--以《汽车发动机电子控制技术》为例

为探索如何利用在线精品课程优质的教学资源以及“时时可学、处处可学”的优势来提升课堂活力、改善教学效果。文章通过课程在线上和线下课堂教学时的应用实践,研究基于在线精品开放课程的混合式教学模式,以便于满足不同生源个性化学习需求,切实提升教学效果。将采用具体的应用案例阐述研究成果,从而为其他课程的实际教学组织提供参考。

基于问题式学习的高等数学教学模式研究与探索

论文对基于问题式学习的高等数学教学模式改革的教学思路、理论基础、教学与学习问题案例的构建以及科学、合理的多元学生评价标准进行了研究与探索。实践表明,该教学模式的实施对于提高学生勇于探索、敢于质疑的创新精神,善于解决问题的实践能力和自主、合作的学习能力具有极大的促进作用。

《计算机网络基础》课程教学改革探索

在分析高校《计算机网络基础》课程教学中存在的问题基础上,为严把教学质量关,提高学生能力素养,并结合笔者承担该课程的教学实践,深入分析了课程性质和目标定位,对教学内容的优化、教学方法运用、实践环节的加强、考核体系的完善等方面的改革进行了初步摸索。

CIPP评价模式在高职院校项目化教学中的实施及评价

[目的]对实施项目化教学计划、组织、过程和成果进行有效监控、反馈和不断改进。[方法]在2011级护理专业学生实施项目化教学中,采用CIPP评价模式对项目化课程教学实施与教学管理的4个阶段即"背景、输入、过程和成果"全程进行评价,并采用自行设计的调查问卷了解学生对过程评价影响自身学习效果的评价。[结果]CIPP评价模式能为课程的顺利实施和改进提供保证,调查问卷显示学生较肯定过程评价对自身学习的帮助。[结论]CIPP评价模式能有效地对项目化课程进行全程监控并提供改进和决策依据。

基于机械制造基础的开放式教学模式与方法的研究探索

机械制造基础是过程装备与控制工程专业的重点基础课,是现代工程师必须掌握的基础知识。传统的教学模式已经不能满足该课程的教学要求。针对我校多民族且少数民族、偏远地区学生多的特点,我们开展了开放式教学模式与方法的研究探索,包括多种方式的开放式教学和评价考核的研究,取得了较好的效果,为其他工科类课程的教学改革提供了一个研究的方向。

父母教养方式、羞怯与负面评价恐惧的关系

目的考察父母教养方式、羞怯和负面评价恐惧之间的关系。方法以580名中学生为被试,采用量表法进行考察。结果①人口统计学变量(地域、是否独生子女、是否班干部)对中学生羞怯水平具有显著影响(F=7.51,P<0.01;F=4.99,P<0.05;F=6.80,P<0.01);②父母的情感温暖因子与羞怯、负面评价恐惧呈显著负相关,父母惩罚、严厉因子与羞怯则呈显著正相关,父亲过分干涉因子与负面评价恐惧则呈显著正相关;③在控制了人口统计学变量后,父母情感温暖理解因子,母亲惩罚严厉因子和负面评价恐惧可以对羞怯进行有效预测(解释率16%);④负面评价恐惧在父母情感温暖因子对羞怯的影响上起到了中介作用。结论父母在教养子女过程中给予的情感温暖和理解越多、严厉惩罚的越少,子女对负面评价的恐惧程度便会越少,从而降低羞怯水平。

基于Blackboard网络学堂的教学设计与教学评价研究

探讨了教学测量与教学评价的现实意义,通过4个方面深入研究了基于Blackboard网络学堂的教学设计和教学评价过程。这4个方面包括:现在在哪里——课堂教学的主体分析;要去哪里——课堂教学目标的设计;如何去那里——课堂教学内容、媒体、组织形式与方法等的设计;是否到达了那里——课堂教学的监控与评估。实践表明,信息技术的应用为教学设计和教学评价的有效应用提供了便利的工具,对高等学校教学活动的开展具有积极的推动作用。

基于不同授课对象的医院信息系统课程教学

分析了《医院信息系统》课程针对不同培养对象开展的面向应用、维护、开发等多层次的教学,为医学院校培养具有信息化工作技能的医学人才提供参考。

探究式教学模式在《工程热力学》课程中的应用研究

研究探究式教学模式在《工程热力学》课程教学中的应用,结合《工程热力学》课程特点,从教学目标、教学方法和教学评价构建探究式教学模式。以问题解决为中心,多种教学方法有机结合在一起,以学生已有的知识经验为基础,建构新的知识经验,将多媒体计算机教学与传统黑板板书教学融合在一起,科学安排实践环节,将教师教学评估与学生学习效果相结合来评价教学效果,并将其应用于《工程热力学》课程教学实践中。

交际英语教学模式下的大学英语语音教学研究(英文)

针对大学生语音认知及他们对教师语音教学实践感知这一问题,对内蒙古工业大学英语专业一年级76名学生进行问卷调查。这一调查围绕两方面展开。一方面考察学生对语音重要性的看法、语音学习要达到的目的及语音学习中遇到的困难;另一方面从学生角度出发,调查教师语音教学中的教学重点、教学方法、教学评估以及学生对所使用教材的评价。调查发现学生的语音需求和教师语音实践教学之间存在着很大的差异,因此从教学方法、教学评估及教材选用等方面对语音教学提出了建议。

浅谈工科院校新型实践教学考核评价体系

实践教学的考核评价是影响实践教学效果的重要因素之一,当前考核评价体系不规范、缺乏对实践教学质量监控的手段。构建一套评教与评学相结合、量化考核与模糊评价相结合、结果考核和过程考核相结合的新型实践教学考核评价体系。

开设《医用文与文学欣赏》课程的研究与实践

为加强素质教育,培养全面发展的高素质创新型医药卫生技术人才,我们先后开设了《医用应用文》和《医用文与文学欣赏》课程,并在教学中改革了教学方法,运用了现代化教育技术。三轮17个班885人的教学实践表明:该研究对于加强学生素质教育,培养21世纪医药卫生技术人才,具有积极的促进作用和良好的发展推广前景。

大学生评教态度的中介效应——基于昆明市M大学的实证研究

以往研究提到了学生的评教态度会对评教结果造成影响,而评教态度又会受到培训、年级等因素的影响,据此提出了评教态度的中介效应模型。以实验对该模型进行了检验,主要结论是:1、评教态度能够显著影响评教结果;2、培训对学生的评教态度及评教结果没有明显作用;3、不同年级的学生在评教态度上及对教师的评价分数上有显著差异,因此年级变量通过评教态度对评教结果产生了效价与直接效应相反的中介效应——遮掩效应。

激励机制在民办高职院校五年制大专学生课堂教学中的应用

民办高职院校五年制大专学生课堂教学作为民办高职院校人才培养的重要组成部分,一直是研究的热点问题。由于具有特殊心理和性格特点,在课堂教学中,民办高职院校五年制大专学生往往表现出心理素质差、适应能力不强、文化基础差、没有学习动力、思想品德差等问题,但他们也具有可塑性强、发展潜力大的优点。激励机制应用在民办高职院校五年制大专学生课堂教学中,能提高课堂教学授课效果,同时,也能改进五年制大专学生课堂行为表现,因而成为了民办高职院校五年制大专学生课堂教学管理的有效方式。

影响民办高校教学质量的主要问题及对策

作为高等教育的重要组成部分,我国民办高校近年来在数量和规模上得到了快速发展,为国家培养高素质人才作出了重要贡献。但与此同时,受教学资源短缺,师资匮乏,基础设施配套滞后等因素困扰,我国民办高校教学质量面临种种危机,令人担忧。本文针对民办高校现状,梳理出影响民办高校教学质量的主要问题,并针对性地提出解决对策,旨在提高民办高校的教育质量。

高等农业院校环境监测课程实践教学质量评价体系构建

本文从基于协同创新理论的构建环境监测实践课程教学体系出发,探讨适用于该种教学体系的实践教学质量评价体系,以期能够构建一个适应于创新型国家建设的需要,努力为环境监测和环境治理行业培养出更多"品德高尚、基础厚实、专业精深、知行合一"的拔尖创新人才的教育体系。

“信号分析与处理”课程教学改革与实践

在军队院校信息化教学改革不断深化的背景下,根据合训学员的培养要求,将原《信号与系统》和《数字信号处理》的部分内容,融合成《信号分析与处理》课程。为了提升课堂效率、提高教学质量,在教学实践中,提出教学内容模块化、教学模式多样化和考核方式过程化等一系列改革措施,并取得了较好的教学效果。