论高等学校对学生的管理权与受教育权的协调

由于管理观念落后、立法存在缺陷以及救济机制失范等诸多原因,高校对学生的管理权与学生受教育权的冲突日益增多。管理权扩张的本质和个体权利的保障构成了一种悖论,其结果必然是侵犯居于弱势地位的学生的权利。如欲预防和化解高校与学生的纠纷,必须确立以人为本、依法治校的理念,完善教育法律法规体系和构建多元化的长效救济机制,以塑造二者的和谐关系。

高校学生合法权益的行政救济现状及对策研究

文章对我国高校学生合法权益的行政救济现状进行了分析,并采取有效对策来完善高校学生合法权益的行政救济,即加强法律教育,树立法治理念和维权意识、完善学校行政救济机制,对进一步维护学生合法权益或有一定的理论意义和现实意义。

高校管理权与学生受教育权的冲突与平衡

本文首先从高校依法享有自主管理权与学生依法享有受教育权以及高校与学生之间的特别权力关系阐述了高校管理权与学生受教育权冲突形成的基础;接着从权利相互性理论出发,从权力特性与权利对权力的接受性角度对高校管理权与学生受教育权之间的冲突进行了具体分析;最后通过解释权利衡平与权力通约理论,提出了平衡高校管理权与学生受教育权的具体措施,即法律保留原则、比例原则与正当程序原则以及司法审查原则。

公立高校学生权利行政司法救济的困境及其化解

高校学生权利行政司法救济自大门开启以来,一直发展缓慢,究其原因,与高校被告身份的法理依据难以令人信服、法院受案范围的标准倾向于自我封闭、司法审查的介入程度过于谦抑等因素密切相关。为切实维护高校学生的正当权利,需要有针对性地采取措施,化解高校行政诉讼中的各种障碍。

高校管理侵权与学生权益救济机制的现实考察——基于1441份问卷的实证分析

高校处分、拒授学位与毕业证等教学管理工作并非高校管理侵权的主要领域,来自后勤服务、行政管理的侵权行为才是学生权益受损的主要来源。大学章程过于原则抽象,申诉制度存在适用范围狭窄、自我监督等缺陷,学生自治组织松散无力,司法介入成本过高,因而均不宜作为当前高校学生权益救济的主要途径。高校学生维权困局的根本症结在于,高校行政化趋向下官僚主义思维的盛行与服务意识的缺乏,以及当下高校治理体系中关于后勤、行政工作人员监督与责任制裁制度的结构性缺失。构建"二元三层"的监督救济体系,将制度建设、学生权益救济与追责惩戒结合起来,是化解当前高校学生权益困局的治本之策。

论高校对学生的管理权与学生受教育权的冲突与平衡

高等学校的学生管理工作 ,特别是对学生学籍的管理是高校行使管理权的内容 ,然而 ,一个已经获得高等学校学生资格的公民 ,接受高等教育是学生的法定权利 ,当两种权利发生冲突时 ,法律如何取向 ?如何平衡呢 ?这是高校学生管理工作的难点 ,文章认为主要的问题是 :谁有权利剥夺学生的主体资格 ?剥夺的理由由谁来定 ?学生对此能否请求司法救济 ?

传统与超越:高校权力结构的解构与重建

传统观点认为,高校内部的管理权力主要由学术与行政权力构成,高校管理活动的展开和高校办学目标的达成主要依赖于这两种权力作用的发挥。然而,由学术、行政权力架构的二元权力结构存在着明显的缺陷,在实践中滋生了诸多问题。因此解构二元的权力结构,构建一种由学术权力、行政权力及学生权力组成的高校内部管理三元权力结构已成为当务之急。

广东管理人员、大学生知识产权意识调查

社会公众知识产权意识的基本状况,是知识产权宏观管理和科学决策的基础。对广东省29个城市管理人员及18所高校大学生的调查显示,社会公众对知识产权有了一定认识,但总体上知识产权意识还相当欠缺。这就要求我们加强知识产权宣传、立法工作,严厉打击侵权行为,大力推进知识产权战略。

法治视阈中的高校授益性学生管理行为:特征·现状·进路

授益性学生管理行为是高校学生事务管理的特定类别,具有公共性、给付性、教育性、特定性、自主性的法律特征。我国现行教育法律体系对高校授益性学生管理行为缺乏明确规定,导致法治实践存在诸多制度性障碍。遵循当代教育法制建设的价值原则,完善现行教育法律体系,依法规范授益性学生管理行为是我国高校学生管理法治化的重要趋向。

体育权利平等视域下体质弱势群体大学生体育活动的参与阻滞与实现路径

体质弱势群体大学生体质健康每况愈下,原因是大学生体育权利受到侵害,体育活动参与受到阻滞。本文在体育权利平等的视域下,分析了体质弱势群体大学生参与体育活动的阻滞因素,如体质弱势群体大学生对体育活动的参与意识缺失、体弱大学生对体育活动的参与义务缺失、学校对国家体育政策的执行力缺失、体育活动的长期性和竞技性缺失、基层单位对体育活动宣传动员的公平性缺失等,并在此基础上提出了强化体弱大学生的体育权利平等意识和表达能力、增强体弱大学生履行体育义务的责任意识、加强学校对体弱大学生体质健康测试的重视、针对体弱大学生定期开展高强度的体育活动、构建体弱大学生"三位一体"体育工作管理系统等实现路径。

论高校学生工作的法治理念

在依法治国和教育体制改革的双重背景下 ,高校学生工作应转变传统的育人观念 ,树立法治理念 ,即以公正作为人才培养的生长点和立足点。具体而言 ,一是确立权利本位的价值取向 ,以学生权利的实现程度作为衡量工作的价值标准 ;二是认清高校的法律地位 ,扮演好既是民事主体又是行政主体的双重角色。

我国高校学生参与权的法律保障与救济

学生参与管理既是高校民主自治的要求,也是学生成长和发展的制度保障。本文通过分析我国高校学生参与权现状,及对其产生原因的深入研究,对现存的校内申诉、教育行政机关申述、行政复议以及行政诉讼等渠道进行整合,提出建立校内申诉、行政复议、行政诉讼、国家赔偿相衔接的体制,同时通过完善校内信息公开制度、校园听证制度,以及构建国家宪法权利司法化救济制度和教育仲裁制度,以期为学生参与权的保障与救济提供有效救济。

高等教育与法律规制——论高等学校与大学生之法律关系

从法学的角度分析,高等学校与大学生之间既存在行政法律关系也存在民事法律关系。以权利为导向重塑高等学校与大学生之间关系是现代法治的要求。

我国高校学生参与权的法律保障与救济

在我国高校的管理过程中,学生参与既是高校民主自治的要求,也是学生成长和发展的制度保障。本文通过我国高校学生参与权现状分析,及对其产生原因的深入研究,对现存的校内申诉、教育行政机关申述、行政复议以及行政诉讼等渠道进行整合,提出建立与校内申诉、行政复议、行政诉讼、国家赔偿相衔接的体制,同时通过完善校内信息公开制度、校园听证制度,以及构建国家宪法权利司法化救济制度和教育仲裁制度,以期为学生参与权的保障与救济提供无漏洞的有效救济。

参与和治道:双重需求中的人才培养研究

在财经管理类高校人才培养模式建构中,大学生参与和基层政府治道是其人才培养模式建构要充分考虑两个因素。科学的专业精神和人文的普世精神追求应当成为人才培养的目标,并使之统一于大学创造和传授知识的过程中去。同时,在"以诚立人"和"以知达人"的理念指导下,把人与自身、人与他人、人与社会、人与自然之4种关系和实践、权变、创新、和谐等四种能力的培育作为人才模式建构的重要抓手,以此全面打造既具有人文情怀又具有科学精神、既可爱又可信的新时期大学生。

高职学生参与学校管理权力现状调查分析

现在高职学生民主化管理进程不断加快,有关学校管理方面的体制正面临着严峻挑战,学校管理体制由集权走向分权的趋势,由集中走向民主,由控制走向服务。现在的高职学校管理中,学生作为主体没有得到彰显,仅是被作为管理活动的接受者,学校管理还是为学校行政人员和教师的两种权力把持,学生参与学校管理权力被遮蔽。该文章从学生参与学校管理权力的现状、看法、意愿等方面进行了调查和分析,得出了一些有意义的结论。

新时期大学生维权意识增强与高校学生管理对策

面对大学生维权意识日益增强的现实,高校学生管理工作中忽视学生权利、甚至侵害学生合法权益等法律问题仍然较为突出。高校必须转变管理理念,以人为本,依法治校,建立尊重学生权益的学校管理制度,疏通学生权利主张渠道,保障学生合法权益的实现。

论高校学生的参与评教权

上海交大教师晏才宏这样的教学型教师因为没有论文评不上教授,可见,现行的教师职称考核机制对学生参与评教没有引起重视。教学和科研都是高校的功能,偏重任何一方都有违高校的本义。美国教师激励机制中的学生评价的做法值得借鉴与反思,我国高校应该建立两套侧重点不同的评价体系,重视学生参与评教,确立一套科学的、合理的、公正的教师评价体系。

论高校学生权利行政救济的必要性与可行性

对高校学生权利能否适用行政救济,尤其是能否给予行政诉讼救济,理论界和司法界颇有争议。现实状况亦不乐观。给予高校学生权利行政救济,不仅是必要的,而且是可行的。构建高校学生权利行政救济的法治化框架,需要进一步完善学生申诉、行政复议、行政诉讼等制度。

当代大学生的权益特征解析——基于修订后的《普通高等学校学生管理规定》

不同时期的大学生权益诉求不尽相同,当代大学生的权益主要表现为时代特征鲜明、法制观念加强、主体意识觉醒、权益诉求多样和平等要求加强五个特征,《普通高等学校学生管理规定》的修订内容基本体现了这些特点。