教育4.0时代背景下小学建筑非正式学习空间设计探讨

在教育4.0背景下,学生的学习方式逐渐由传统的正式学习转变为自主探究的非正式学习,这种转变对学习空间的整体性提出了更高的要求。文章通过梳理小学非正式学习空间的特征,针对目前学生对该类空间的诉求,研究非正式学习空间的模式与布局特征,总结非正式学习空间的设计要素,提出了非正式学习空间的设计策略。

学习共享空间的规划过程及其评价方法

科学的规划过程与恰当的评价方法是学习共享空间规划中需要认真考虑和科学对待的重要问题,深入进行用户需求评价和分析是成功构建学习共享空间的关键步骤。《ARL学习空间前期规划工具包》详细介绍了学习共享空间的规划过程、规划中的评价技术与方法以及规划中应注意的问题。

从信息资源支持到融入学习进程——香港高校图书馆信息共享空间建设发展进程考察及启示

文章通过实地考察及国内外文献调研,比较了香港地区三所高校案例馆在信息共享空间建设的进展情况,归纳了IC理念在香港高校图书馆的实现特点及其发展进程,主要体现为建设重心从信息资源共享逐渐转移到融入知识创新的学习研究进程中去。对于国内高校图书馆来说,香港高校图书馆的IC建设经验值得借鉴。

信息共享空间与学习空间的整合——跨学科的视角

信息共享空间与学习空间分属于图书情报学与教育学的研究领域,两者在内涵、形式和功能等方面既有共性,也有很大的差异。信息共享空间与学习空间的整合能够有效融合不同学科的研究成果,创设多样化的学习场所,满足不同用户的需求,并且为学习环境的改造和建设提供借鉴。

信息共享空间创新模式:基于问题学习空间

基于问题学习空间,是将信息共享空间和PBL教学相结合而构建的一种新型模式。文章从空间实体、硬件设备、软件设施和服务设施等4个方面介绍了西安交通大学医学校区图书馆基于问题学习空间及其运行效果。

学习共享空间再造与大学图书馆建筑新形态——从中外大学图书馆的比较看学习共享空间的发展

通过对中外大学图书馆学习共享空间的比较分析,指出学习共享空间的功能将兼顾学习、交流与合作,并从局部的空间再造影响今后大学图书馆建筑设计的理念和整体功能的强化与发挥。在学习共享空间的发展过程中,图书馆员和建筑师从软空间和硬空间方向起着不同的作用,最终是吸引人到达空间,实现大学图书馆的教育使命。

高校图书馆的读者需求与空间设计思考

随着网络技术的发展和智能移动终端的普及,高校图书馆面临着文献信息资源、读者行为方式、图书馆服务方式的变革。读者对图书馆的需求产生了巨大变化,分成了远程访问读者和到馆读者两大群体,分别提出了不同的服务需求。到馆读者的需求重点不再是文献资源,而是空间环境与服务。未来高校图书馆空间设计必须要依据大学生和教师需求,设计规划出满足不同需求的信息共享空间、学习共享空间、科技创新空间、科技展示空间等个性化、人性化空间。文章对高校图书馆的读者需求与空间设计进行了描述。

信息技术支持下的协同教学模式研究——以兰州交通大学附属小学为例

信息技术的快速发展为协同教学活动的开展搭建了高效平台,为协同教学的实施开拓了渠道。本文着眼于教学实践,论述了在信息技术环境支持下的校内协同、家校合作及社会与学校协同等三种协同教学模式。探索性地给出了每一种模式下的协同方式、协同要点及其优点。在信息技术支持下,本研究对协同教学的模式、家庭教育进行的探索成果,为信息技术支持下的协同教学模式推广提供了理论与实践借鉴。

中日高校图书馆信息共享空间的比较研究

信息共享空间(Information Commons,IC)作为近年来图书馆探索的一个新型的物理空间和服务模式,正在成为大学图书馆的发展方向之一。为探索高校图书馆未来发展方向,文章通过问卷调查的研究方法从中国与日本高校图书馆信息共享空间在建设初衷、命名特征、服务模式、未来发展方向等方面进行对比研究,尤其通过对上海高校图书馆进行深入访问,得出中国高校应在资源分配、空间布局、服务对象以及人员配备等方面有所加强的建议。

高校图书馆学习共享空间的信息交流模式研究

将高校图书馆学习共享空间的信息交流分为实体空间的信息交流和虚拟空间的信息交流。实体空间的信息交流通过现实途径实现,根据是否借助于科学文献系统发生,可细分为正式和非正式信息交流;虚拟空间的信息交流通过网络途径实现,根据信息是否经过加工处理及严格的同行评审、是否正式发表,可细分为正式、非正式和半正式信息交流。

非传统学习与空间价值的再发现--国内外“高校图书馆学习空间”研究综述

[目的/意义]建设高校图书馆学习空间有利于促使高校图书馆更好适应非传统学习方式,实现图书馆空间价值再发现。[过程/方法]文章利用国内外"高校图书馆学习空间"相关研究文献,梳理了学习空间的概念内涵与发展历程,剖析了高校图书馆学习空间建设的动因,总结了高校图书馆学习空间的建设策略,并在此基础上对比了国内外高校图书馆学习研究的异同。[结果/结论]中国高校图书馆学习空间研究应该关注学习理念变迁对学习空间研究的影响,重视学习支持服务研究,促进学习空间研究更细化具化,关注学习空间研究新趋势。

美国高校图书馆非正式学习空间浅议

图书馆是大学校园中提供非正式学习的重要场所,让学生在课堂之外完成对知识的自我构筑。本文试图从"信息、空间以及人"三者关系的角度,扼要梳理美国大学图书馆的非正式学习空间的历史演变,以及探讨在当今剧烈变革下出现的三种相辅相成的基本模式—公用学习空间、合作学习空间,以及交流学习空间;并通过介绍近来改建或新建的项目,试图理解信息时代的美国高校图书馆如何重新建构以学习者为中心的多样空间,从而确立其新的身份认同。

国外图书馆信息共享空间新发展研究

简要介绍国外图书信息共享空间的发展历程,着重研究国外图书馆信息共享空间的新发展,分析对国内图书馆信息共享空间构建的启迪。

基于信息共享的图书馆空间及服务电子系统模式研究

提出基于信息共享的图书馆空间及服务模式的结构框架,其中包括资源协同、技术协同、流程协同以及战略协同四种协调服务。根据以上框架,构建了基于信息共享的图书馆空间服务模型,包括支持层、虚拟层和实体层,并且说明了三层应提供的服务内容,结合实例对该服务模式进行说明。此模式给用户提供了一个具有完整一致性的服务,营造出了和谐的学习氛围。

哈佛大学公共空间项目解析

在网络时代,课堂上的对话与辩论以一种"非正式"的方式延续到了廊道、咖啡厅、小庭院等校园生活里的各个角落,室外活动场所为这种偶发性的"非正式"学习方式提供了舞台,成为了"非正式"学习空间的重要组成部分。哈佛大学自2009年启动公共空间计划以来,通过非常节约而又巧妙的设计策略,在厚重的历史气息中置入轻灵的现代元素。通过激活不同属性的室外活动空间,一步一步为校园中各个人群提供互动交流机会。而这些"非正式"聚集空间的多样个性,也再一次为哈佛校园的历史沉淀中添加了属于这个时代的印记。

信息网络时代背景下大学图书馆功能空间分析研究——以港科大、华工、亨特图书馆及瑞尔森大学学习中心为例

随着信息网络时代的到来,海量的网络资源以其及时性和易得性,受到越来越多人的追捧,图书馆正在逐渐失去作为信息提供者的竞争力,信息服务已不再是其唯一主要功能,为读者提供多样、舒适的学习及活动空间更具有意义。该文针对信息网络时代的特征,以学习模式为切入点,对大学图书馆的功能空间构成进行了分析研究,通过对国内外四个具有典型代表性的大学图书馆进行详细研究,进一步探明了信息网络时代背景下大学图书馆功能空间的构成及比例特点,并提出了相关的设计建议,以期为今后大学图书馆的规划设计提供一定的借鉴意义。

浅析大学图书馆信息共享空间

近年来，国内外图书馆正在经历巨大的变化，随着网络的不断发展和人们获取信息习惯的变化，上网阅读很有可能成为人们学习的主要方式，图书馆物理环境逐渐背离传统的设计形式。在吸取国外大学图书馆发展的经验和教训的基础上，结合我国大学图书馆的现实情况，通过建立“以读者为中心”的新型学习空间——信息共享区Information Commons（简称IC），来拓展大学图书馆功能空间，提高图书馆利用率的模式已经越来越受到国内大学图书馆的关注。

智能时代学习空间的融合样态与融合路径

智能时代,随着大数据、云计算、智能技术等新兴技术在教育领域的应用,衍生出泛在学习、无缝学习、智慧学习等新型学习方式,学习空间作为学习发生的场所也发生着重大改变,其中一个重要的变革趋势是学习空间走向融合。学习空间融合可为学习者构建虚拟和现实无缝融合的环境,使学习者能够轻松、有效和投入地开展正式和非正式学习。文章立足时代背景,对学习空间的主要形态及空间融合的本质内涵进行阐释,指出空间融合具有"教学设计的贯一性"和"学习链条的连续性"两大核心特征,同时指出学习空间存在三种典型的融合样态,分别是物理空间之间的融合、信息空间之间的融合以及物理与信息空间之间的融合。最后,从教与学要素的角度出发提出了目标融合、内容融合、活动融合、场景融合和评价融合五条融合路径,以期为实现学习空间的有效融合提供指导和借鉴。

加拿大高校图书馆空间建设现状研究

文章分析加拿大高校图书馆的空间建设现状。运用网络调查法、邮件调查法,总结出8所加拿大高校图书馆所建设的基本空间类型包括公共学习空间、信息共享空间、一站式学术空间、展示与休闲空间四大类。采取的空间保障措施主要包括建立空间预约制度、设计身份认证程序、重视空间高效利用、建设空间馆员团队。认为我国高校图书馆应改善学习设施,构建友好环境;发挥馆员作用,嵌入信息技术;重视需求调查,建设包容空间;开展科研服务,建设学术空间;重视资源分配,维护空间环境。