Analysis on the Actual Teaching Effectiveness of Course Ethnic Theory and Policy --School of Preparatory Education for the Minorities of Ningxia University Is Taken for Example

In this paper, many factors restricting and affecting the actual effectiveness of course ethnic theory and policy are summarized, among which student factors mainly include unavailable major foundation, new strange course, and having no idea about how to learn in the short term, narrow knowledge scope because of the examination-oriented education, poor self-control ability and attitude toward learning, and difference among the students of different minorities in the preparatory education, so that the actual teaching effectiveness is different. The teaching contents provided by teachers are not enough scientific, and the teaching pertinence is not strong; all parts of teaching and especially the effectiveness of processing the key and difficult points are not good enough, so that students are guided not very well to actively participate in classroom teaching activities, etc. Subsequently, an analysis is made around integrating and excavating teaching materials, understanding teaching contents, valuing the teaching process, and helping the students of preparatory education change from passively learning knowledge to initiatively accepting knowledge in a targeted way, and then some approaches, methods, and strategies of improving the actual teaching effectiveness of the course are explored.

党的民族理论政策的守正创新——基于历次中央民族工作会议的研究

历次中央民族工作会议在党的民族理论政策发展史上具有里程碑式意义,不仅统一了政、学两界的民族理论和民族政策分歧,更是促进了党的民族理论和民族政策不断发展和创新。综观历次中央民族工作会议所强调的党的民族理论和民族政策,有继承,有发展,更有创新。历次中央民族工作会议都继承了以民族平等、民族团结、民族区域自治和各民族共同繁荣为主要内容的民族理论政策的基本框架,并且根据时代需要对基本框架进行了发展完善。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央因应国内国际形势的发展变化,创新性地形成了新时代“习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想”。其中,推动各民族共同走向现代化和铸牢中华民族共同体意识是这一思想的两个重要内容。历次中央民族工作会议视角下的民族理论和民族政策既坚持了马克思主义的一脉相承性又体现了马克思主义中国化、时代化,既有包容性又有现实针对性。

美国加州K-12族裔研究课程探绎

近年来,美国加州政府开展了一项极具话题性和挑战性的基础教育课程改革,即在K-12阶段推行族裔研究课程。K-12族裔研究课程以批判性种族理论为理论基础,主张通过“反叙事”打破白人对主流课程的叙事控制、文化独裁和知识霸权;超越教育机会与过程平等,力主教育结果平等;揭露、反对教育中的“色盲”现象。为保障K-12族裔研究课程的实施,加州教育厅研制了《族裔研究示范课程》,从目标、原则等方面对课程进行了规范与指导。在加州政府的支持下,K-12族裔研究课程在合法化、制度化的进程中取得了初步成果,但仍面临多方面争议,其发展前景尚不明朗,实际成效仍有待考察。围绕K-12族裔研究课程展开的“大辩论”是美国无休止“文化战争”扩大化的缩影,它折射出当前美国社会的紧张和分裂。

我国民族语言服务研究:语言政策视角分析(1991—2021年)

本文借助文献计量学工具Citespace对中国知网核心期刊库中从1991至2021年发表的民族语言政策文献进行了分析。研究发现:1)我国民族语言政策研究总体呈现波动增长的趋势;2)研究的热点话题包括民族语言政策基本面研究、民族语言教育政策、民族语言规划及区域国别语言政策四个方面;3)研究分为起步、发展与成熟三个阶段,研究内容从宏观向微观不断扩展,从最初的内容介绍转向探讨政策形成的内因机制转变,研究取向从语言的权力观向价值观不断迈进;4)研究方法以非实证研究为主,非实证研究中常用的方法是政策阐释与解读,基于定性与定量方法的实证研究较少。本文最后指出未来民族语言政策研究应拓展研究领域、创新研究方法,向语言的价值观与服务观转向。

论推进马克思主义民族理论与政策学科建设的着力点

马克思主义民族理论与政策是新、旧民族学学科中唯一名称未变且被保留的二级学科,在新时代新征程上,以问题为导向推进该学科建设,是优化调整民族学学科的必然要求和具体体现,对于铸牢中华民族共同体意识、坚持中国特色解决民族问题的正确道路、加快中国民族学自主知识体系构建等具有重要意义。而要高质量推进该学科建设,应把厘清学科定位与职能、深刻回顾与反思学科建设和发展的历史、明确学科当前的研究方向及重点内容、正确把握当前系统推进学科建设的重点任务等作为着力点。

框架理论视域下主流媒体对三孩政策建构的差异性分析

聚焦不同类型纸媒对三孩政策议题建构的特征,可以归纳出媒体在政策动员和舆论引导中的特点和规律,促进重大主题宣传报道影响力和引导力的提升。文章以《人民日报》《中国妇女报》和《南方都市报》分别作为党报、行业报、市场报的代表,在框架理论的指导下,对三家媒体共158篇报道进行了内容分析。研究结果发现,在报道数量方面,行业报对三孩政策的关注度最高,其次是都市报,作为综合性的国家大报,党报聚焦这一人口议题的版面资源相对有限。在报道内容方面,三家媒体均倚重官方信源,着重从政策传达与动员的视角展开报道,但在立足民众视角反映民众诉求的问题上有所欠缺。同时,不同媒体在报道角度上也有所差异。《人民日报》侧重于立足官方视角,重视舆论引导;《中国妇女报》侧重于立足女性视角,平衡政策宣传与女性权益保护两大议题;《南方都市报》则关注政策的溢出效应,兼具平民化和市场化特点。

加强“新疆地方史”课程中的马克思主义民族理论政策教育教学研究

马克思主义民族理论是党的民族理论政策的指导思想,党的民族理论政策是马克思主义民族理论中国化的丰富和发展。在新疆高校,通过“新疆地方史”课程加强马克思主义民族理论政策的教育教学,有助于新疆大学生铸牢中华民族共同体意识。马克思主义民族理论政策是“新疆地方史”课程的理论根基,加强马克思主义民族理论政策教育教学,第一要整合教材内容,把马克思主义民族理论政策有机融入课程具体章节目中,突出马克思关于民族理论、国家理论的相关内容;第二加强实践教学,把马克思主义民族理论政策的相关内容融入实践教学环节,提升学习的重视度,把民族理论政策的重要内容纳入学生考核评价体系;第三发挥教师在教学环节的主导作用,让马克思主义民族理论专业教师参与到教、学、研、授的全过程,来增强“新疆地方史”课程中民族理论政策的教育教学针对性、指导性、有效性。

新疆红色文化融入高校网络思想政治教育的路径探析

新疆的红色文化见证了中国共产党团结带领新疆各族人民砥砺奋进的峥嵘岁月,蕴含着革命先辈高尚的精神品格和不朽的红色文化基因,是体现时代风貌的物质载体和精神力量的总和。新疆红色文化融入高校网络思想政治教育的价值在于营造良好的网络文化氛围,提高大学生网络道德素质、丰富教育资源,把稳思想之舵和坚守高校思想政治教育的网络阵地,铸牢中华民族共同体意识。高校是运用红色文化资源开展网络思想政治教育,维护意识形态安全的重要场地并在当前实践中取得了丰硕成果,丰富课程形式,充实教学内容、数字化技术参与教育资源的发掘,建构校园红色文化传播矩阵,但也面临着红色文化网络传播机制融入高校思想政治教育效用性不足和部分高校教师对新疆红色文化的领悟和传播能力有待提升的挑战。通过将红色文化融入校园网络生活、建设网络思政教师队伍和搭建、整合高校网络思政教育平台,从而实现红色文化与高校网络思想政治教育深度融合,助力红色主旋律占领高校网络思想政治教育重要阵地。

政策驱动下的城市基础设施复合化转型研究——以美国费城“缝合华埠”为例

面向新时期存量模式背景下的城市更新战略目标,开展对于城市基础设施转型模式和政策影响的研究,探索顺应政策导向的城市基础设施复合化转型路径与作用机制。高密度建成环境的城市发展问题中,以高速路为代表的城市交通基础设施所造成的社区割裂问题亟需解决。以美国费城“缝合华埠”(Chinatown Stitch)高速公路改造项目为研究对象,政策层面,比较研究多个不同级别的政策和规划的影响,包括联邦、州、县市、社区;机制层面,拓展“场域基础设施”的架构、特征和内涵,总结城市基础设施的复合化转型规律,包括政策层级化、规划分期化、尺度跨域化、主体多元化、空间复合化。倡导突破部门壁垒,实现跨专业、多团队、宽平台的协同合作,把握中国式现代化的城市转型规律,推动城市基础设施的复合化转型。

坚持中国特色社会主义民族理论政策——评析“第二代民族政策”说

"第二代民族政策"说是近年来民族研究中出现的"以族群替代民族"、民族问题"去政治化"观点的必然发展结果,是伪命题和主观臆断,违背了中国宪法,违背了中国的历史和国情,违背了民族与民族问题发展规律,违背了马克思主义民族理论。我国的民族研究要坚定不移地坚持中国特色社会主义民族理论和民族政策。

评析“第二代民族政策”说——民族理论研究热点问题学术研讨会综述

"第二代民族政策"说是违背我国国情和马克思主义民族理论的伪命题和主观臆断;要澄清理论观点,消除负面影响;要坚定不移地坚持中国特色社会主义民族理论和民族政策。

民族关系问题简论

民族关系问题是指一个民族共同体内部与外部或多个民族共同体之间交往时因涉及民族利益或民族权益而产生的矛盾或不和谐问题。它涉及一个民族共同体根本利益或权益,带有全民族性质,是民族共同体内部与外部或多个民族共同体之间为了各自的民族利益或权益而进行的关系协调的反映,实际上是民族交往中的利益矛盾或权益分配不协调。民族利益或权益的非均衡和谐是民族关系问题产生的根源,其实质是包含民族利益或权益在内的民族文化失衡。解决我国当前民族关系问题中的非和谐因素应着重做好三方面的工作。

股利政策代理理论的实证检验

本文从股利政策的代理理论出发分析中国上市公司的股利政策。我们利用传统的增长机会与自由现金流来识别过度投资公司,通过考察2000—2002年股利增加大于10%的315家公司,我们发现,对于股利增加的宣告事件,过度投资公司的市场欢迎程度要显著地大于非过度投资的公司,这说明代理成本理论在中国是适用的。我们进一步检验了国内特殊存在的非流通股以及国有股对于管理层与流通股东之间代理冲突的影响,通过同样的事件研究方法对上述样本进行市场宣告反应检验,结果发现:非流通股比例不同的公司其市场反应并无显著差异,说明非流通股的存在对管理层与流通股东之间的代理冲突没有显著影响;而国有股比例不同的公司其市场宣告反应存在显著差异,说明国有股产生的“所有者缺位”问题加大了管理层过度投资的可能性,并确实影响了现金股利的发放。

我国少数民族地区双语教师培训政策研究

加强双语教师培训对提高少数民族地区教育质量具有重要的实践价值和现实意义。我国少数民族地区双语教师培训政策的类型主要有"U-S"合作型、对口支援型、考级培训型、"集中培训+远程教育"型、"集中学习+统筹实习"型。在这些政策的贯彻落实过程中,要把握好"双语教师培训≠HSK等级考试"、"双语教师培训≠第二语言学习"、"双语教师培训≠知识+汉语培训"的基本原则。在我国少数民族双语教师培训政策制定中,要加强双语教师培训的立法,制定双语教师资格的国家标准,建立教师教育一体化的双语教师培养机制,创新双语教师培训模式,培养一支专业化的双语教师培训队伍。

急需研究的卫生政策理论问题述要

对卫生管理中具有战略地位的卫生政策的理论与实践领域的背景和文献进行分析,认为卫生政策基本理论与方法论研究、卫生政策分析方法及技术研究、卫生决策科学化研究、卫生决策体制与过程的研究,社会公众参与卫生决策的研究等,是当前我国卫生政策的理论与实践中值得研究的主要问题。

理念自觉与政策自觉——美国多元文化教育理论与我国民族教育理论的行动路径

作为不同地域中的教育现象,美国多元文化教育与我国民族教育在"民族"这一语义上具有了集结点,对其中的诸多问题进行比较具有一定的学术价值。本文就美国多元文化教育理论与我国民族教育理论的相关问题进行比较,认为,其同质处在于各自理论都具有解释性与发展性,异质性表现在:美国多元文化教育理论无论内容还是形式都具有强烈的民间成分,其所由形成者是理念的,比较而言,由于中国民族教育的发展与实践一直是在民族政策的框架内运行的,我国民族教育理论主要是作为对我国民族教育政策的补充而出现的,是解释性的,其实质在于"政策性",它是中国民族教育政策的释放,其所由形成者,是政策主导的,其路径是自上而下的。

边疆治理:民族地区公共文化服务政策变迁的政治过程——一个间断均衡理论的分析框架

以间断均衡理论为基础,基于边疆治理视角分析1952-2021年间民族地区公共文化服务政策的变迁过程,可以发现,民族地区公共文化服务政策变迁呈现阶梯式的发展趋向,在政策图景和政策场域的转化下,分别经历了“信息传递”的基础打造、“鼓励发展”的自我提升、“文化惠民”的中央扶持、“服务标准”的“硬”约束等多个阶段的议题呈现。经济社会发展、政府注意力分配、文化堕距规避、民族自治情景共同构成了推动政策变迁的驱动因素,但不同因素的作用机理存在一定的差异。因此,要为边疆民族地区的民众确立更为立体的家国观念,提供多样化的公共文化产品,构筑以中华民族共同体意识为内核的公共文化服务内容。

中国特色社会主义民族理论体系与各族人民富起来——党史百年马克思主义民族理论中国化成就回顾之二

改革开放后,党的各项工作实现了拨乱反正,民族工作呈现出新的特点。在继承毛泽东民族平等团结思想的基础上,几代中央领导集体对民族工作方面的基本观点作了持续概括与提升,从而构建起中国特色社会主义民族理论体系,指引各族人民沿着中国特色解决民族问题的正确道路共同富起来。

桂林市城市化进程中的民族问题及其对策研究——南宁、桂林市城市化进程中的民族问题及对策研究之一

文章在阅读文献资料和实地调查的基础上,对桂林市的少数民族状况、特点以及城市化进程中的民族问题进行了分析,并提出了一些对策和建议:一是提高思想认识,切实重视城市化进程中的民族问题的严重性;二是健全法律法规,使城市化进程中民族问题的解决有法可依;三是加强高效管理,做好城市流动少数民族服务工作;四是建立长效机制,快速处理民族矛盾和纠纷;五是民族工作进社区,建立健全市、区、街道、居委会四级民族工作网络。

间断平衡理论视角下70年中国少数民族教育政策变迁分析

新中国成立以来,少数民族教育政策经历了70年的变迁,少数民族教育事业取得了显著成就,为促进民族团结进步、民族地区经济社会发展和边疆的繁荣稳定做出了积极贡献。通过对70年来少数民族教育政策变迁轨迹的梳理总结,运用间断平衡理论的长期视角分析该政策的变迁过程,可以发现:我国民族教育政策经历了从1949年到1965年中央集中模式的平衡期、"文革"时期激进变迁模式的间断期和改革开放以来中央集中与地方自主相结合的渐进平衡新时期。这一演变过程呈现出明显的由平衡到短期间断再到长期平衡的演进脉络特征,而且与我国民族团结进步事业以及民族地区经济社会发展的历程也呈现出较强的吻合性,充分体现了教育、人与社会发展之间内在的紧密关联性。