新时代国家安全理论的新发展及对国家安全理论研究的启示——学习二十届中央国家安全委员会第一次会议精神

二十届中央国家安全委员会第一次会议是二十大后国家安全领域的一次重要会议,这次会议坚持贯彻和发展总体国家安全观理论,既有国家安全理论上的继承性,又有创新性和突破性。抓主要矛盾,正确把握重大国家安全问题;积极发挥主观能动性,在国家安全领域发扬斗争精神;在动态中完善,坚持并不断发展总体国家安全观;完善国家安全领导体制,地方党委国家安全系统全国基本覆盖;坚持极限思维,准备经受风高浪急甚至惊涛骇浪的重大考验;提升国家安全能力,突出实战实用鲜明导向;与时俱进,提升网络数据人工智能安全治理水平;维护开放安全,主动塑造于我有利的外部安全环境;警惕叠加效应,完善应对国家安全风险综合体;强化国家安全意识,全面加强国家安全教育。这次会议对国家安全理论研究的重要启示有:要有鲜明的问题导向性、要有高度的政治敏锐性、要有强烈的时政性、要追求理论的系统性、要提升理论研究的精细性。

学思行并重理念在临床护理管理人才培训中的应用及效果评价

目的探讨学思行并重理念在临床护理管理人才培训中的应用及效果评价。方法将学思行并重理念,以讲座、工作坊、导修课、目标管理等多种形式应用于临床管理和培训。结果培训后护士在团队氛围、职责与分工、制度执行力及与上级沟通力的满意度高于未培训的护士,工作成效明显(P<0.01或P<0.05)。结论学思行并重理念应用于临床护士的管理和培训,效果得到实践的肯定,在临床护理管理中值得进一步推广。

论文科高校的逻辑教学与思维素质培养

教育观念的转变和教育体制的改革给普通文科高校的逻辑教学与科研带来巨大的冲击 ,传统的逻辑教学既面临陷入绝境的危机 ,也面临获得新生的机遇。摆脱陷入目前困境的出路在于确立日常思维训练为逻辑教学的主要目标 。

中西文论(美学/诗学)中的结构特征之差异

西方文论 (美学 /诗学 )是以“概念”为起点的逻辑推演体系 (原始范式为形式逻辑的三段论 ) ,其间概念的内涵和外延有着非常重要的规定 ;中国文论 (美学 /诗学 )是以意象为起点的纲目网络体系 ,是一种“天人合一”观 (天时—地利—人和的三相关联、协合 ) ,任何“概念”(字 /词 )都关联着“天—地—人”。中西思维方式的不同 ,造成理论体系在结构形态上的巨大差别。不明乎此 ,中西比较研究势必将陷入一片盲目和混乱之中。眼下的弊端主要是以西代中 (以“逻辑推演”代替“纲目网络”) ,因此难以走上规范的研究道路。

中西医学相关问题之比较研究

文章从中西医学之文化起源、思维方式、哲学思想和研究对象等方面之差异进行了比较性探讨。认为中西医两大医学体系分别代表着各自的文化背景。中医注重整体宏观之哲学思辨,而西医崇尚部分还原方法;中医思维强调认识从感性直观上升到理性直观,而西医思维则从感性认识上升到理性认识;中医宗旨辨证论治,而西医根于辨病论治;中医采用直接观察人体之方法,而西医主要借助仪器间接观察机体变化;中医试验方法简便直观,而西医实验方法复杂严谨。尽管体系各异,方法迥别,各有其优势和缺陷,但只要互相转换,相互为用,取长补短,吸取对方之优势以弥补其自身之缺陷,完全可以不断壮大、强盛自我,使中西医学结合之果屹立于世界医林之中。

论中国古典园林中意境的创造

园林设计师在对所要创造的景观将以何种方式为人们所感受,有着不同层次深度上的选择,包括“观物取象”“、立象尽意”的过程及“得意忘象”的境界。该文从中国古典美学中的“意境”概念出发点,论述了古典园林设计思维的不同层次及创造思维的方式。

“想听、可亲、真信”的课程——《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教改特色

认真探索新的教学方法和手段,使思想政治理论课成为学生"想听、可亲、真信"的课程;努力做到"三个结合",使思想政治理论课成为大学生"真心喜爱、终生受益"的课程。

克服学生在物理学习中的思维障碍

物理概念和规律本身的抽象性,以及影响物理概念和规律的形成的非本质因素和学生在生活中已有的不确切的概念等,造成了初中学生在学习物理中的思维障碍。教师应加强实验演示和采用类比等教学方法克服学生在学习中出现的这类思维障碍。

先进办学经验的启示

在新时期，要办好高等职业技术教育，必须要有先进的办学理念、创新型的教学方法、超前的管理模式、精干的教学团队，这些是办好高职教育的关键因素，更是示范性职业院校建设的必备条件。

基于计算思维的高中信息技术课程案例研究

为了探究高中信息技术课程中教师将计算思维与课程融合的情况,以上海某中学的高中信息技术课程为例进行分析。研究发现案例课程的教学活动较好地体现了计算思维,但课堂中分解和概括部分教学内容还有待优化。文章针对这些问题提出了教学建议。

若干遗传概念的教学

本文通过对遗传学概念的内涵、外延等的剖析 ,结合学生普遍存在的与教学质量密切相关的问题 ,介绍了四种特殊的概念教学法。

社会主义生态文明建设的理论与实践研究(笔谈)

主持人语 随着生态危机越来越严重，党和国家对生态文明建设越来越重视，党的十七大首次提出了建设生态文明的目标和任务，党的十八大明确提出“大力推进生态文明建设”，党的十八届三中全会将“加快生态文明制度建设”列入全面深化改革的重要内容。本专题就是围绕着生态文明建设的理论和实践问题展开比较深广的探讨。

Living Lab理念结合CBS-RISE模式在胸外科护理带教中的应用研究

目的:探讨应用生活实验室(Living Lab)理念结合案例引导(case-based study,CBS)联合以文献为导向的自我学习(reference-induced self-education,RISE)带教模式在胸外科护理带教中的应用效果。方法:将在内蒙古医科大学附属医院胸外科参与培训的11轮(每轮12位护生)护生132人纳入研究对象,按照教学方法分为对照组和观察组。对照组66位护生予以常规带教,观察组66位护生予以Living Lab理念结合CBS-RISE带教。比较两组护生的考核成绩,评估两组护生的评判性思维能力及护生对教学满意度评价。采用SPSS 22.0进行t检验。结果:相较于对照组而言,观察组护生的客观题成绩(48.82±4.21)vs.(46.73±4.54)、主观题成绩(33.12±3.86)vs.(31.59±3.47)、总成绩(81.02±7.57)vs.(76.34±7.91)均较高(P<0.05);培训后观察组护生在寻求真相、开放思想、分析能力、系统化能力、自信心、求知欲、认知成熟度各维度评分及总分均高于对照组(P<0.05);观察组护生对教学形式、教学内容、授课教师满意度均较高(P<0.05)。结论:Living Lab理念结合CBS-RISE应用在胸外科护理带教中,可提高护生的考核成绩,增强其评判性思维能力,且护生对教学满意度评价较高。

情报与智库对比研究——基于理论研究视角

[目的/意义]什么是情报?什么是智库?它们的区别与联系是什么?这些问题看似简单但又常常令人倍感困惑,本文力图从基本概念、基本研究对象、基本指导理论和基本方法论体系入手,对二者之间的区别与联系进行辨析。[方法/过程]通过大量历史文献调研和实际相关机构案例调查,在此基础上进行细致的总结、对比分析,并对二者之间的共性及差异性进行深入细致的揭示。[结果/结论]通过梳理发现,无论是从基本概念、研究对象、指导理论还是方法论体系上来看,无不体现出二者作为处在同一决策咨询流程链条两端的两个"工种",虽然在价值理念、关注侧重点上差异甚大,但彼此依赖又相互转化。

中澳化学教材中习题的比较研究——以“金属”为例

以"金属"一章为例,对人教版高中化学教材和澳洲VCE课程的高中化学教材中习题进行比较研究,发现澳洲化学教材中的习题对学生的认知水平要求更高,能帮助学生进一步改变学习方式,更好地促进学生形成学科观念,加强学科思维训练,注意学科方法应用。