广西气候带的划分

根据有关文献和气候资料的分析，将广西划分为３个气候带：中亚热带、南亚热带和北热带。以稳定通过１０℃的积温为指标，稳定通过１０℃的积温８０００℃可以作为北热带与南亚热带的分界线；而积温６９００℃则可以作为南亚热带与中亚热带的分界线。根据这一指标，广西北热带北界大约经过防城港市的那桐北、马路北、防城港、北海市的北海北、山口北一线；南亚热带北界从贺州市信都附近经平南北、武宣、宾阳、上林、马山、都安、巴马至田林一线。

亚热带绿色建筑气候适应性设计的关键问题思考

倡导气候适应性优先的绿色建筑设计策略,建筑师可根植设计本原,传承创新,创作具有地域特色的当代建筑。本文以亚热带地区绿色建筑设计为讨论对象,总结岭南地域建筑气候适应性经验,就气候适应性设计的关键问题,分别从适应日常气候条件的热舒适性设计、适应灾害气候条件的弹性设计以及适应长期气候条件的耐久性设计等3个方面进行思考,为探索我国地域气候条件下的绿色建筑设计提供参考。

与环境、气候的积极对话—2007年全国大学生运动会艺术体操馆创作体会

2007年全国大学生运动会艺术体操馆位于广州大学城广东药学院校区内,赛后将作为该校的多功能体育馆以及2010年广州亚运会的备用赛场。设计者通过对体育馆所处环境进行分析,将创作的立足点放在与城市环境、亚热带气候的积极对话上。"

2013年长江中下游地区高温热浪及可能成因

利用1971～2013年中国800余站点的逐日温度资料和NCEP/NCAR再分析资料,采用气候诊断方法,初步分析了2013年夏季长江中下游地区异常高温热浪天气发生的可能原因。结果表明：2013年夏季7、8两月,105°E以东的长江流域大部分地区地面气温较常年平均偏高2℃～4℃;超过35℃的高温日数较气候平均多20 d以上。导致2013年夏季7、8两月长江中下游地区的异常高温热浪天气的一个特殊原因,是南亚季风区和东亚热带季风区异常强的对流活动,使对流层上层南亚高压偏东偏强、对流层中层西太平洋副热带高压偏北偏西偏强和长江流域异常的下沉运动;同时,西风带及中高纬环流系统配置不利于冷空气南下,是长江中下游地区发生持续的异常高温天气的另一个因子。

亚热带巨构型体育建筑气候设计模拟研究——以深圳湾体育中心为例

以"巨构型"布局的深圳湾体育中心,是我国亚热带体育场馆中具有代表性的设计案例。通过利用计算机模拟建筑风、光、热环境的方法,分析该案例的设计措施是否适应亚热带炎热的气候,以求完善亚热带体育建筑的气候设计方法,使能耗巨大的体育建筑走向绿色低碳。

亚热带中学校园设计与探索——以厦门六中高中部扩建工程为例

我国东南部地区以亚热带气候为主,其典型的"夏热冬暖"、高湿、日照充足的气候特征是亚热带中学校园设计的出发点。本文立足于把亚热带中学校园构筑成一个与大自然共生的适宜学生群聚的生活与学习场所,以厦门六中高中部扩建工程规划与建筑方案设计为例,从总体规划、建筑单体、景观绿化三个方面出发,探讨了亚热带中学校园所应具备的设计元素和架构方式。

以气候为导向的绿色学校设计——深圳市福田外国语学校

对深圳市福田外国语学校工程的绿色设计进行了简介—主要是以亚热带气候条件为导向,从被动式技术出发提高建筑环境质量和塑造空间形态,对学校绿色设计需要考虑的因素和方法进行了讨论。

与场地、气候的积极对话——写在东莞莞城英文实验学校竣工之后

结合东莞莞城英文实验学校建成后的设计心得和使用体会,尝试在亚热带气候条件下,从被动技术的角度来研究校园的规划形态、建筑形态,使建筑形式遵循气候规律,进而在此基础上探索坡地校园庭院的设计与建筑的艺术表现,力图使被动技术与建筑艺术达到统一。

主动式建筑理念下中小学校园建筑气候适应性设计的层级策略——以南外和金中校园为例

结合南京外国语学校仙林校园和金陵中学南京生态科技岛校园两个实践案例,从校园规划与建筑布局、建筑空间形态组织、单一空间设计和建筑围护介质等4个层级,反思并探讨冬冷夏热地区城市环境中,中小学校园建筑气候适应性设计的策略与方法。