Application of Suggestopedia to ELT in China

Suggestopedia,a teaching method initiated in the 1970s by the Bulgarian psychiatrist-educator Georgi Lozanov,focusing on how to deal with the relationship between mental potential and learning efficiency gives enlightening thoughts to researchers who are doing English Language Teaching(hereinafter ELT).This paper aims to make an in-depth analysis and evaluation of this teaching method and tries to apply it in the classroom teaching by making a lesson plan according to its principles.

暗示在体操教学中的运用

在体操教学中,正确运用暗示能加速动作技能的形成,改进和提高动作技术;增强自信心,排除心理障碍;培养正确的学习动机,端正学习态度等.文章重点对言语暗示、情感暗示、榜样暗示、手势暗示、标志物暗示等暗示方法进行简述,并强调运用时须把握好尺度,保证教学效果最佳.

暗示法在大学英语教学中的应用

本文通过介绍暗示法的起源及理论依据,分析了其可贵之处,由此,将暗示教学法应用于大学英语教学,同时提出运用暗示法的注意原则。

背景音乐在英语泛读课程中的应用

悦耳动听的背景音乐,能把学生带进宽松愉悦的学习环境,从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围,以此拨动学生的心弦,荡起思维的火花,使学生以最佳状态投入学习。文章从暗示教学法的理论指导出发,论述了利用背景音乐在英语泛读课程中的可行性及其优势,同时基于作者英语专业泛读课程教学的实践经验,提出了实际应用背景音乐时应该注意的问题。

英语暗示教学法的原则及运用

暗示,是一种特殊的心理意识,它间接地影响着学习者的心理。今从暗示教学法理论来探讨其运用原则以及如何将该教学法活化到英语教学实践中。

英语听力教学中“暗示训练法”实验研究

该文就学生在英语听力技能训练中普遍存在的问题:大脑疲劳与精神紧张,提出了"暗示训练法"。其目的是通过暗示手段、放松练习来控制与干预学生在听力训练中的紧张、焦虑情绪,达到心理和生理和谐统一,从而使学生在轻松缓和的状态下积极高效地学习外语。通过此方法的实验、对比与分析,结果发现实验组学生听力水平、学习效率明显优于对照组。

暗示教学法在大学英语口语教学中的应用

暗示教学法是根据心理治疗的一些原则提出的一种教学法。该教学法主要强调在轻松愉悦的环境下激发学生学习的内部动机,以最大限度提高学习效率。根据这一原则,笔者在英语口语课堂实践中开展了一系列旨在激发学生内部动机,树立英语交流信心的工作。主要包括转变学生学习观念、加强心理情感暗示、设计精彩课堂活动、搜集多媒体辅助材料等。通过为期一学期课堂实践,90%以上学生反映喜欢此种形式口语课的开设并有所受益。尽管暗示教学法在口语教学实践中确有成效,但由于个人暗示理论及暗示技巧掌握程度的限制,在课堂教学实践中存在许多不足,需进一步省思。

暗示教学法与潜能开发

暗示教学法与常规教学法相比,教学效果一般能提高两倍以上,甚至十几倍,其主要原因在于这种方法充分开发了右脑的功能,调动了人的潜意识(无意识),即调动了人的潜在能力,使左脑与右脑、显意识与潜意识协调合作起来,在学习中发挥超常作用,取得超常效率。

暗示教学法在高校排球教学中的应用研究

暗示教学法更加侧重对学生学习心理和教学心理的观察和利用,科学的利用暗示教学法能够利用学生的心理和情感对其训练质量的提升起到积极的促进作用。而要达到这样的效果,教师就应该掌握暗示教学法的特点,通过合理的方式运用好这一教学法,为高校排球教学工作的开展提供积极的帮助。

中国十四年暗示教学法研究统计分析

暗示教学法由保加利亚心理医疗专家,教育学家格奥尔吉.洛扎诺夫创立,其超常的教学效果已为国外实践多次证明。笔者对中国期刊网全文数据库核心刊物上由1994至2007年发表的有关暗示教学法的文章作了统计,分析其失于广泛普及的原因,并提出以呼吸或想象取代暗示教学法中音乐的运用及节奏契合两技术以达到将脑波降至α水平的目的。以期在中国这个将英语作为外语学得的特定环境下,对各类英语教学有所启示和帮助。

寓归纳启发于教学之中──对《土力学与基础工程》课程教学方法的探讨

文章探讨了建筑工程专业《土力学与基础工程》课程的特点，结合本人对该门课程的认识，总结了自己的教学方法。旨在启发学生的课堂思维，扩大学生的专业知识面，培养学生提出问题、归纳问题与解决问题的能力。

浅论暗示教学法对大学英语教学的应用与启示

本文通过对暗示教学法的理论探讨和案例分析,证明它可以帮助学习者克服学语言时的紧张、焦虑、不自信等负面情绪,激活大脑深处的无意识储能,增强记忆力,提高学习效率,改善学习效果。同时,文章还提醒我们应当正确认知暗示教学法的针对性和局限性,扬长避短,将其优势发挥到极致。

暗示教学法在高职院校英语语音课程中的尝试

高职院校中的英语语音一直是困扰着教师、学生的一大难题,传统的语音教学使得教师教起来无味,学生学起来乏味,长此已久英语学习受到阻碍。在英语语音教学中如果有效合理地运用暗示教学法,会极大地激发学生的学习积极性,调动其学习潜能,使英语语音课变得易教、易学,对全面发展高职院校的学生素质也具一定的实践意义。

论暗示教学法与学前专业英语听说教学

论述了暗示教学法有助于提高英语听说教学质量,更适合学前专业学生的特点;介绍了暗示教学法常用的技术有运用教师的权威、幼稚化、语调与节奏变换、双重交流和假消极学习等;指出在学前专业英语听说教学中,教师应注意创设轻松的氛围,建立良好的师生关系,选择恰当的音乐背景,挖掘学生无意识的潜力,以提高学生英语听说能力。

暗示法对克服英语课堂学习焦虑的功效研究

语言学习焦虑作为二外学习过程中普遍存在的现象之一,一直困扰着外语教育工作者与学习者。为缓解、克服英语学习焦虑,提高英语学习效果,本项研究将暗示教学法引入大学英语课堂。课堂教学中通过语言暗示、环境暗示、自我暗示等手段设法消除学生心中不利于语言学习的消极情绪——焦虑。实施前后,通过问卷和访谈了解学生的焦虑程度及对暗示法的接受程度,经分析,发现暗示法对于缓解学生的英语学习焦虑有一定的功效,能为英语教学服务。

暗示教学法在高中英语阅读教学中的运用

暗示教学法主要包括轻松而又集中原则、有意识与无意识统一原则以及师生互相信任和尊重原则,该方法在国际上有广泛的应用空间,有效合理地运用此方法能极大地激发学生的学习积极性,开发学生的心理潜力。对于实施策略及课堂实际应用的研究,有助于提高英语教育教学质量,对全面发展学生素质也有一定的实践意义。

催眠无痛暗示法在无痛分娩中对母儿影响

目的探讨催眠无痛暗示法在无痛分娩中对分娩进程及母儿的影响。方法选取2013年1月~12月160例产妇,按住院日期分为催眠组和对照组,每组80例。对照组采用传统分娩护理方式。催眠组在对照组的基础上,增加催眠无痛暗示法。在第一产程、第二产程、第三产程对产痛、产程进展评估,记录产后出血、新生儿结局。结果催眠组产妇第一产程、第二产程及第三产程疼痛评分明显低于对照组,产程进展时间明显短于对照组,有显著性差异（P〈0.05）;两组产后出血量及新生儿窒息发生率比较有显著性差异（P〈0.05）。结论采用催眠暗示法对分娩疼痛、分娩时间有较好的控制作用,达到保证新生儿健康、降低产妇分娩风险目的。

近十年暗示教学法应用研究综述

暗示教学法是创新型教学法中最早、最具影响力、最具争议性的教学方法之一。它强调通过充分利用装饰、音乐和教师行为来优化学生学习。通过整理和综述2010-2020年暗示教学研究相关文献,从暗示教学法的理论基础和原理探究、暗示教学法在不同学科中的应用研究、暗示教学法在英语课堂中的应用研究三方面出发,发现研究存在明显的学术偏向。大多数研究者选择文科课堂作为研究对象,而忽略了暗示教学法在理科课堂中的应用。与此同时,近期研究的主要结论倾向于总结该方法的优越性,鲜有文献具体分析其缺点,并提出有效解决方法。

让“暗示”走进中学地理教学

暗示教学法亦称"洛扎诺夫教学法",它是指通过多种手段及方式的暗示,使学生建立起无意识的心理倾向,激发个人潜力、创造强烈的学习动机,从而提高记忆力、想象力和创造性解决问题的能力的教学理论和方法。其目的不仅是让学生学得更快、更好、获得更多的信息量,更主要的是为了使学生能够提高学习效率、得到充分的自我发展。

基于教育心理学的外语暗示教学法研究

外语暗示教学法也叫启发式外语教学法,是基于教育心理学理论框架下的一种教学方法。本论文介绍了其教育心理学依据和三大原则,并对其展开了论述研究。