高校创新型人才个性化培养探究——基于Super生涯发展理论

Super生涯发展理论是一个纵向研究的理论体系,强调了兴趣、能力、价值观等个体差异对生涯发展的重要影响。基于Super生涯发展理论的核心观点,提出了个性化不仅是创新型人才发展的重要特征,也是高校创新型人才培养的新要求。结合创新型人才培养的目标和任务,探讨了当前高校创新型人才个性化培养的价值取向和实践模式,提出了创新型人才个性化培养的分阶段实施模式、多层次协同教学模式、自主学习模式和生涯发展辅导模式。

Super生涯发展理论对艺术院校创业人才培养的启示

Super生涯发展理论强调生涯发展的阶段性特征对个体创业的重要影响。基于Super生涯发展理论的核心观点,结合艺术院校对创新人才的培养目标与要求,有计划、有目的、分年级地进行创业培养,无疑是艺术院校对创业人才培养的理性选择。

舒伯生涯发展论视角下的大学生职业生涯咨询与辅导研究

大学生职业生涯咨询辅导是为促进人的全面发展,从大学生的自我概念,了解职业环境,明确生涯发展目标,并通过自我概念的实践来实现生涯发展的过程。本文从舒伯的生涯发展论视角分析高校生涯辅导体系的构建、生涯咨询辅导和各类测评工具的应用、生涯档案的建立和生涯成熟度的改善,从而实现职业生涯"以人就事"的动态发展历程。

舒伯生涯发展理论述评

舒伯生涯发展理论为我国高职院校就业指导提供了新的思路，他认为生涯发展由时间、深度和广度三个层面构成。其理论对于改善我国就业指导只关注学生毕业求职结果的现状具有理论和现实的意义。

舒伯的生涯发展理论与人的素质培养

本文以舒伯生涯发展理论的主要观点为导向,初步探讨其理论与人的素质培养的关系。

舒伯生涯发展理论评析及其启示

美国学者舒伯的职业生涯发展阶段理论以个体的职业生涯发展周期为研究内容,他将将人的职业生涯划分为五个主要阶段:成长阶段、探索阶段、建立阶段、维持阶段以及衰退阶段。这是根据每个人不同生命周期的特点和不同职业阶段的目标而进行的研究,这一研究成果影响着个体的职业生涯规划,对于大学生职业能力提升同样有着重要的启示。