基于超星网络教学平台的《过程设备设计》在线开放课程的建设与应用

近年来,随着多媒体和互联网技术的飞速发展,利用网络教学平台辅助传统教学的方法越来越得到人们的重视。本文以装控系的专业课程《过程设备设计》为例,对其基于超星网络教学平台的在线课堂建设和实践过程进行了简介,并以2014级和2015级学生的《过程设备设计》成绩为评价指标,对使用在线课堂辅助教学的效果进行了分析总结,以期为专业课程的在线课堂教学以及目前的课堂教学改革提供一些有益的帮助和参考。

“新冠”疫情期间基于超星学习通的《染料化学》在线课程的探索与实践

《染料化学》是面向应用化学专业本科生开设的一门专业核心课程,掌握染料分类、结构、制备方法、上染机理及应用性能等知识是这门课程的重点。在抗击新冠肺炎疫情期间,教学团队依托网络资源,以超星学习通平台为载体,同时辅助QQ学习群和企业微信群方便师生交流,良好有序地开展了《染料化学》课程的在线教学。根据学习通平台的数据统计结果和师生互动交流情况,对学生的学习情况进行实时跟踪和分析,较好地完成了教学任务。

基于超星学习通平台的线上线下混合式课程教学改革探索——以“纺织化学”课程为例

随着网络信息技术的快速进步和新冠肺炎疫情的不断反复,线上线下混合式教学模式在高校专业课教育中体现出独特的优势。以纺织工程专业的平台课——纺织化学课程为例,基于国内多所高校已普遍使用的超星学习通平台,从教师制定主题线上讨论、利用线上资源灵活进行实践能力培养、强化课程思政教育3个方面对本课程的线上线下混合式教学进行探索,旨在利用现代信息技术辅助教师提升工科专业课的教学效果。

基于超星泛雅平台的高职《市场营销实务》混合式教学模式的研究与实践

以高职《市场营销实务》课程为例,在分析现阶段实施混合式教学背景的基础上,探索《市场营销实务》基于超星泛雅平台的混合式教学模式的构建,并分析总结该模式的实施效果,为《市场营销实务》课程教学改革提供新思路。

基于超星泛雅平台的化工生产技术在线开放课程建设

在线开放课程的开发建设及推广应用,能够让教学资源实现共享,可以提高学校教学质量、专业建设、课程教学水平。在国家和地方各级教育行政部门政策指引下,化工生产技术课程基于超星泛雅网络平台建设了省级精品在线开放课程,并将课程进行了推广应用。文章对化工生产技术在线开放课程建设实践过程进行了阐述。

无机化学在线课程的建设和实践

为适应新时代对人才培养的要求,探索行之有效的教学方法、鼓励学生利用网络及视频资源进行自主学习是课程改革的必然趋势。该文对课程在超星泛雅平台中的建设和应用情况进行了总结。新的教学模式解决了无机化学教学内容多与学时数减少之间的矛盾,为学生的课外自主学习提供了良好环境,课程微视频资源更有利于学生的课前预习和课后复习,但也不能让学生完全依赖超星泛雅平台学习。只有通过合理的教学过程设计,让线上线下学习优势互补,采用问题导向式教学方法,才能有效激发学生的学习兴趣,使学生掌握解决问题的方法,促使学生主动探讨问题,进而提高教学效果。

基于超星泛雅网络课程平台的高职《PLC及其应用》课程资源建设及教学实施

以超星泛雅网络课程平台为依托,搭建"积木式"学习项目,完成教师和学生用的课程资源建设,采用线上与线下结合的闯关翻转课堂模式组织教学,使学生能够做到课前预习,课内操作训练,课后总结与提高,充分调动学生学习的主动性和积极性,提高学习的效果。

基于超星平台的大学物理线上课程的实践与思考

2020年新冠疫情期间,学校无法正常开学,在国家“停课不停学”的号召下,线上课堂成为最合适的教学模式。该文介绍了天津理工大学中环信息学院大学物理课程借助超星泛雅平台进行线上课程的建设和使用情况,并提出了自己的一些思考,希望能够充分利用线上课程资源丰富、实施灵活的优点,积极探索线上线下有机融合的复合教学新模式。

基于超星平台的财务管理在线课程建设与实践研究

以校级在线课程财务管理课程的建设为例,阐述了在线课程从立项到建设的整个流程,分析了在线课程的建设和实际运用问题,并提出了相关的优化策略。

超星泛雅教学平台的在线开放课程研究——以“网络攻防与实践”课程为例

如今各大高校对于在线开放课程的建设给予了极大重视,利用互联网教学平台展开课程建设,可以有效实现高校社会教育功能,提高教学质量。基于此,文章先简单介绍了超星泛雅教学平台,阐述了教学平台在教学上的优势,最后提出了在线开放“网络攻防与实践”课程的设计。

网络教学平台在会计学基础课程中的应用研究——以超星学习通软件为例

互联网技术在教育领域的应用推动了现代学生学习方式的改变,也让高校教师在教学理念、教学模式、教学方法、教学技术等方面课程改革获得了新的着力点。授课教师依托网络教学平台,采用线上线下结合的混合教学模式,既能激发学生的学习兴趣,又全面提升了教学质量。文章以超星学习通在会计学基础课程中的应用为例,从教学资源、教学活动、课程评价等方面进行探讨。

基于闯关翻转课堂的高职《PLC及其应用》课程整体设计

以超星泛雅网络课程平台为依托,根据电气自动化专业的岗位要求,结合《PLC及其应用》课程的培养目标,按照闯关翻转课堂的模式完成课程的整体设计。

基于超星学习通平台的网络课程资源建设及教学实践研究——以“工程力学”课程为例

随着信息技术的发展,移动网络课程以其个性化、多样化等优势得到了广泛认可。文章以"工程力学"课程为例,依托超星学习通平台开展网络课程资源建设,并进行了教学实践研究。旨在提高学生的学习积极性和主动性,进而提高教学效果。

高校通识课教学模式的探索与实践——以《Office高级应用》课程为例

针对在全校开设的《Office高级应用》通识课学生重视程度不够,课堂纪律管理难度大,学习效率欠佳等问题,提出以超星平台建设教学资源为基础,实行线上线下混合式的教学模式方案。在教学实践过程中,采用以报考全国计算机等级考试为目标的驱动法,实行“以考促学”。此外,构建由过程性评价成绩和考试评价成绩组成的评价机制,将过程性评价内容贯穿整个学习阶段。实践效果说明,此教学模式融合了传统班级授课制的群体学习优势和在线学习的个性化学习优势,有效提高了课程的效率与质量。

基于超星学习通平台的高校思政课线上实践教学模式探析

信息化时代,线上实践教学应运而生,基于超星学习通平台的高校思政课线上实践教学模式是适应时代需求的选择。依托超星学习通平台,构建课前、课上、课后“三位一体”的线上实践教学模式,发挥实践育人作用,为后疫情时代思政课实践教学提供有益借鉴。

智慧教学工具在高校公共基础课的应用——以“大学计算机基础”课程为例

针对目前高等院校公共基础课教学现状,为了提高工作和学习效率,改善教学体验,有针对性地进行个性化教学,教学中采用智慧手机和网络计算机相结合,利用智慧教学工具,实现对学生学习全过程记录,利用大数据分析学生学习状况。从教师角度例举清华在线网络教学平台、超星学习通、雨课堂、思维导图、课堂派的优势及其具体应用,总结对智慧教学工具使用体验。通过对学生问卷调查,获得学生使用雨课堂和思维导图的体验和效果,满意度高。智慧教学工具的应用,很好地解决了目前高等院校公共基础课面临的问题,是教学全过程监控和评价的有力辅助工具,具有良好教学体验,教学效果好,对各门高校公共基础课的教学具有借鉴意义。

数据库技术基础课程线上线下融合式教学模式探索--基于超星平台

基于超星平台,对数据库技术基础课程的线上线下融合式教学模式进行探索。从为什么学数据库、知道怎么用、注重理论方法与实践的联系、端正学生的学习态度、保持学习纪律这几方面提出了线上线下融合式教学模式的应用策略:课前做好任务设计,课中做好前情回顾及问题解答,课后做好任务分配、跟踪及评价。从学生的访谈、课堂表现及期末考核成绩来看,发现线上线下融合式教学模式还是很受学生欢迎的,多数学生表示自己在这门课上能够忙起来,而且在实践中学会了该如何解决问题,取得了较好的教学效果。

基于超星平台的《计算机网络》课程建设研究

随着网络信息技术的发展,传统的课程教学方式正面临着新的变革,线上线下教学模式的融合是高校课程教学发展的趋势。超星平台是集文本、声音、视频于一体的信息化课程教学平台,支持多种课程教学评价模式,满足课程教学中对教学信息多元化和形成性课程考核的需求。计算机网络课程是计算机学科的专业基础课程,注重理论性与实践性的结合,文中对计算机网络的课程内容设计、在线课程建设、课程评价方式等方面进行了阐述。基于超星平台的在线课程能有效衔接课内课外教学,加强课程教学的连续性,提升学生学习效果,提高课程教学质量。

基于超星泛雅平台大学物理翻转课堂在线课程资源建设与应用实践

针对工科院校大学物理课程课时少、内容多等问题,笔者提出了应用于翻转课堂的在线课程资源建设与应用实践.文中借助超星泛雅网络平台,构建大学物理在线课程资源并将其应用于课程教学中实现"翻转课堂"或"混合式教学",实现了学生直接在网上进行课前预习、课中应用、课后思考与反思.该教学模式打破了传统教与学的时间、空间限制,对学生自主学习能力的培养与形成有很大促进作用,并反思了在线课程资源应用于教学的不足.

混合式教学模式探究

针对"停课不停学"问题,提出了基于超星学习通平台构建在线开放课为主,结合腾讯课堂直播课为辅的混合式教学模式,并将该模式应用于网站前端交互技术课程教学。结果表明,混合式教学模式取得的学习成效高于在线开放课的录播教学模式;学习积分与期末考核成绩具有强相关关系。文章从学习资源、学习活动、形成性评价和学习反思等四个方面,探讨了改善混合式教学模式的教学策略。