健康中国背景下医学高校图书馆教学支持服务研究

目的/意义提供高质量健康信息服务,促进医教协同发展,助力健康中国服务体系建设。方法/过程运用网络调研、文献调研、电话访谈等方法,调查30所医学高校图书馆教学支持服务现状,从教学资源服务、信息素养服务、学科服务、服务保障4方面分析存在的问题。结果/结论医学高校图书馆应建立并完善教学支持服务体系,提升学科教学支持服务力度、提供精准健康信息服务、加强区域或部门间协作、创新智慧化服务模式,成为健康中国行动的重要推动力量。

应用型高校专业学位研究生教育产教协同育人的实践困境与对策探析

专业学位研究生培养是高水平应用型高校专业学位研究生教育的根本任务,推进人才培养供给侧改革,深化产教融合协同育人模式,是专业学位研究生培养提质增效的必然选择。针对当前专业学位研究生教育面临的教育本质认知偏差、多方协同内驱失衡、产教融合片面覆盖、育人体系无奈抉择等发展困境。从明确专业学位研究生教育发展定位、强化校企协同育人共同体、开放合作办学、建立健全产教融合协同育人体系等方面,积极探索高水平应用型高校专业学位研究生教育产教融合协同育人的新思路和新范式。

地方本科高校申硕工作的思考与探索

地方本科高校是我国高等教育体系重要的组成部分,此类学校大多已有十多年甚至二十年以上的本科办学历史,其专业建设日趋规范,学科建设取得了一定成绩,人才培养环境明显改善,办学特色逐渐凸显。良好的本科办学声誉和学科建设水平的提高,为地方应用型本科高校提升办学层次打下了坚实的基础。很多地方本科高校把申请硕士学位授予单位(简称申硕)作为“十四五”期间的发展目标,笔者结合自身参加申硕工作的实际,就地方本科高校开展申硕工作进行一些思考和探索。

基于“文化+”理念的高校开展文化帮扶体系构建及实施路径研究

帮助巩固脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接,是高校服务国家战略和地方经济社会发展的重要责任。该研究以乡村振兴战略背景下文化帮扶为主要内容,着重梳理近年来高校文化帮扶的具体工作,总结当下文化帮扶的现状、问题及面临的挑战,充分发挥文化的浸润作用,创新性提出高校文化帮扶“文化+”理念,构建“文化+教育”“文化+人才”“文化+产业”“文化+生态”的高校文化帮扶工作体系,创新文化帮扶模式,拓展文化帮扶空间,实现各项帮扶工作互通互融。最后从加强组织领导、聚焦特色文化、拓展帮扶空间、完善政策制度三个方面阐述高校文化帮扶的实施路径。

大学生领悟社会支持对其学业成就的影响——积极心理资本的中介作用

为了深入探讨大学生对社会支持的认知、积极心理资本以及学业成就之间的相互关系,以A高校的1 681名学生为研究对象,通过收集他们对社会支持的认知、积极心理资本以及学业成就的相关数据并进行分析。研究结果表明:大学生对社会支持的认知、积极心理资本与学业成就之间存在显著的正相关关系,即大学生对社会支持的认知和积极心理资本对其学业成就产生了显著的正向影响。此外,大学生的积极心理资本在其对社会支持的认知与学业成就的关系中起到了部分中介的作用。

基于多因素耦合分析的地方新申硕高校学位培育点建设成效及成长性评价

以往研究者关注的重点一般在学位点建设上,但针对地方新申硕高校及硕士培育点建设成效与成长性的系统评价研究较少。该文以具有行业特色背景的地方新申硕高校为例,以定量定性方法构建成效评价模型,旨在为地方应用型高校发展提供借鉴。依照申硕基本条件,从五方面评价建设成效与成长性。结合地方某高校实际,构建出评价模型。以其2021—2023年硕士培育点为样本,发现各培育点对指标完成的侧重有差异,单一指标无法全面评估整体成效。根据学校现状及短板,设定指标权重展开综合评价更合理。此模型可依据发展阶段特点,动态调整权重,推动硕士培育点建设。

我国民办高校研究生教育发展历程与未来展望——基于政策文本分析的视角

随着经济社会快速发展和教育体制改革不断深入,民办高校规模不断扩大,办学质量不断提高,现已成为我国高等教育事业的重要组成部分。部分民办高校办学层次不断提高,高水平大学不断涌现,为开展研究生教育打下了良好的基础。我国民办高校研究生教育发展历程分为三个阶段,即萌芽期、停滞期、探索期。我国最早开展研究生教育的民办高校主要包括教会学校和私人开办的学堂。随着全国五所民办高校以项目的形式开展专业硕士学位培养,从此开创改革开放以来民办高校培养研究生的先河。民办高校研究生教育在实践中逐渐形成了自己的特点,构建了独具特色的人才培养模式,建立了高质量的导师队伍,更加注重实践教学和能力培养。展望未来,民办高校将成为专业学位研究生教育的重要新生力量;民办高校有望突破博士学位研究生授予权;民办高校开展研究生教育是提升高等教育质量体系的重要抓手;支持与规范并举是未来民办高校研究生教育的基本遵循。

资助育人视域下大学生扶志教育研究

随着绝对贫困的历史性消除,我国对精神扶贫的重视程度日益增加。以立德树人为宗旨的高校深入领会贯彻国家扶贫思想,开展资助育人主题工作。“扶志”作为扶贫的精神动力源头,可先于“扶智”进行。针对高校大学生当前理想信念动摇、扶贫认知片面、道德表现不佳等一系列志气不足的现状,从高校的扶贫制度管理、心理咨询辅导和校园文化环境三个方面入手,完善资助育人中的“扶志”扶贫,势在必行。

地方高校专业学位研究生“五要素”思政育人体系构建

思政教育是落实立德树人根本任务的重要途径。专业学位研究生是我国研究生教育的重要类型,因其培养过程复杂、参与主体多样,思政教育在一定程度上未被有效落实。为更好地开展专业学位研究生思政教育,提高人才的综合素质,落实立德树人根本任务,该研究基于多年的专业学位研究生教育管理经历,结合走访调查专业学位研究生各培养主体,总结分析当前专业学位研究生思政教育的现状和不足,提出育人目标、育人主体、育人内容、育人方法和育人评价的专业学位研究生“五要素”思政育人体系,为专业学位研究生的思政教育提供新的思路。

应用型院校硕士学位授予单位建设的路径选择

应用型院校在区域经济社会发展中的作用日益凸显。硕士学位授予单位建设是应用型院校展示综合实力、提升办学层次、培养高层次人才的重要途径。为此,应当对标新增硕士学位授权审核申请基本条件,强化目标引领;优化学科专业体系,突出优势特色;引育高层次人才,建强师资队伍;强化学科平台建设,提升科学研究水平,从而高质量推进硕士学位授予单位建设。

高校公共体育课程参与者的变量模型分析

以河北省高校公共体育课参与者为研究对象,构建参与动机、满意度与行动意图的概念性模型,提出研究假设,通过SPSS24.0对调查数据进行检验和分析,得出研究结论:高校公共体育课程参与者的参与动机对满意度有显著正向影响;满意度对行动动机有显著正向影响;满意度对参与动机和行动意图有中介作用。构建概念性模型并将其运用到实践教学中,对推动高校公共体育课程的建设与发展,以及促进学生的全面发展具有重要的现实意义。

大思政背景下高校发展型资助实践调查——以嘉兴大学为例

以嘉兴大学接受资助的家庭经济困难学生为调查对象,通过自编问卷形式,调查了570名学生受资助现状、对资助的认知及发展型资助需求。针对受助学生对发展型资助了解程度参差不齐等问题及期待发展型资助形式更为多样化、灵活化等需求,提出立足学生年级、出生地、每月消费水平等方面开展针对性、个性化的发展型资助,精准帮扶,凸显成长需求策划发展型资助;推进“三全育人”,耦合就业能力实施发展型资助;深化项目驱动,强化思想引领助力发展型资助,为推进高校发展型资助工作提供实证依据。

基于专业认证的农科类专业人才培养质量达成度评价研究

在地方本科高校农科类专业人才培养过程中,存在部分培养目标和课程体系缺乏合理性评价、部分课程目标和毕业要求达成度不高等问题。本文对农科类专业人才培养质量达成度评价进行研究,以明确农科类专业培养目标,合理评价课程体系,构建课程目标和毕业要求达成度评价标准、评价方法及反馈机制,提升毕业要求达成度,推进专业认证工作,培养适应地方经济建设和乡村振兴发展需求的新农科人才。

辅导员在高职院校学生心理干预中的角色定位

为探讨辅导员在高职院校学生心理干预中的角色定位,在问卷调查数据的基础上对其进行分析。结果显示,问卷的信效度水平良好,受访者在评价辅导员的角色时更关注其在支持学生、引导学生和沟通交流方面的表现。方差解释结果显示,3个主成分(支持程度、引导程度和沟通程度)能够解释问卷数据的大部分变异,其中支持程度是最重要的因素、权重最大,而沟通程度的权重最小。基于此,辅导员应从给予学生支持、注重对学生进行心理引导和加强与学生间的沟通等方面充分体现辅导员的角色定位,提高辅导员在学生心理干预中的作用。

高校辅导员角色演变与优化研究

为研究高校辅导员的角色演变,通过学生问卷调查、高校辅导员面谈和阅读相关文献等方式开展研究,借助SPSS 26.0软件进行数据分析。结果表明,高校辅导员的职能角色较为成熟,能够为学生提供学术指导,帮助学生制订职业生涯发展规划,得到了学生的普遍认可。借助主成分分析发现,关怀学生、专业支持与协作发展被认为是高校辅导员工作的核心。

陕西省高校音乐类课程思政实施现状调研

为了解陕西省高校音乐类课程思政教学现状,借助问卷调查法及SPSS 26.0软件展开讨论。结果表明,问卷具有较高的信度,可靠性较强,受访者对教学资源、了解程度、教学评估、实践效果4个维度的评价相对稳定,且4个维度间存在显著的正相关关系,教学资源和教学评估2个维度对实践效果产生了显著影响。由方差齐性检验结果可知,不同群体(共青团员与中共党员)在评价音乐类课程思政教学效果方面没有显著性差异。陕西省高校音乐类课程思政教学实践取得了良好效果,但在教学资源的提供和教学评估的科学性方面仍有改进空间。

员工敬业度、感知组织支持与心理资本对广西民办高校教师离职倾向的影响

采用随机抽样法对广西地区民办高校教师进行问卷调研,探讨员工敬业度、感知组织支持与心理资本对广西民办高校教师离职倾向的影响。结果表明,高度敬业的教师更倾向于留在学校,学校可通过激发其工作热情、提供专业发展机会与认可其贡献来增强教师的敬业度。教师感受到组织支持时更可能选择留在学校,学校可建立支持性的组织文化,关心教师需求,为其提供资源与支持。拥有较高心理资本的教师更倾向于留在学校,学校可通过心理健康培训与提供心理咨询服务来培养教师具备更强大的心理素质。管理者应关注教师情绪耗竭症状,加强沟通与互动,并提供心理健康支持,以维护教学正常运转与教师队伍稳定性。

百千万工程背景下的美育支教大学生获得感的质性研究——以G校的支教项目为例

在百千万工程背景下,美育支教成为大学生参与社会实践的重要组成部分。对于参与其中的大学生,获得感成为衡量其支教经历价值的重要标准之一。采取质性访谈方法,对G校16名美育支教大学生进行个案研究,探究大学生参与美育支教活动的获得感及其对未来职业规划的影响。研究发现:对教师职业的向往是支教大学生参加美育帮扶的主要动机,其获得感主要体现在教学和时间管理技能提升、社会与情感方面的收获,对大学生的职业志向、态度和技能均有重要影响;同时,也存在高校补助不及时、学业难平衡等负面因素,需要政府、学校和社会共同努力,确保支教大学生能够顺利参与支教活动并有较强获得感。

农业院校耕读教育实践基地建设与人才培养模式研究

农业院校耕读教育实践基地建设与人才培养模式是一个关键领域,涉及农村和农业领域的人才培养与实际问题解决,既能够通过优化人才培养模式的方式来提高学生的实践水平,也能够通过实践基地的建设来帮助学生巩固理论知识,从而实现学生综合素质的全面发展。该文着重分析农业院校耕读教育实践基地建设对人才培养模式的促进作用,并结合教学实践给出具体的策略,旨在以此促进人才培养水平的有效提升。

高职院校图书馆智慧服务质量评价指标体系构建研究

智慧服务是智慧图书馆的重要组成部分,图书馆智慧服务建设成为高校图书馆的发展方向和追求目标。提升图书馆智慧服务质量需要构建一套科学的评价指标体系。文章在明晰高职院校图书馆智慧服务质量评价指标体系构建基础、目标及原则的基础上,通过高校图书馆智慧服务质量研究文献回顾,结合信息生态论理论和高职院校的实际,从智慧服务精度、智慧服务效度、智慧服务发展度3个方面构建评价体系。这一体系既考虑到普通高校的共性,又兼顾高职院校的特性。