健康中国背景下医学高校图书馆教学支持服务研究

目的/意义提供高质量健康信息服务,促进医教协同发展,助力健康中国服务体系建设。方法/过程运用网络调研、文献调研、电话访谈等方法,调查30所医学高校图书馆教学支持服务现状,从教学资源服务、信息素养服务、学科服务、服务保障4方面分析存在的问题。结果/结论医学高校图书馆应建立并完善教学支持服务体系,提升学科教学支持服务力度、提供精准健康信息服务、加强区域或部门间协作、创新智慧化服务模式,成为健康中国行动的重要推动力量。

应用型高校专业学位研究生教育产教协同育人的实践困境与对策探析

专业学位研究生培养是高水平应用型高校专业学位研究生教育的根本任务,推进人才培养供给侧改革,深化产教融合协同育人模式,是专业学位研究生培养提质增效的必然选择。针对当前专业学位研究生教育面临的教育本质认知偏差、多方协同内驱失衡、产教融合片面覆盖、育人体系无奈抉择等发展困境。从明确专业学位研究生教育发展定位、强化校企协同育人共同体、开放合作办学、建立健全产教融合协同育人体系等方面,积极探索高水平应用型高校专业学位研究生教育产教融合协同育人的新思路和新范式。

地方本科高校申硕工作的思考与探索

地方本科高校是我国高等教育体系重要的组成部分,此类学校大多已有十多年甚至二十年以上的本科办学历史,其专业建设日趋规范,学科建设取得了一定成绩,人才培养环境明显改善,办学特色逐渐凸显。良好的本科办学声誉和学科建设水平的提高,为地方应用型本科高校提升办学层次打下了坚实的基础。很多地方本科高校把申请硕士学位授予单位(简称申硕)作为“十四五”期间的发展目标,笔者结合自身参加申硕工作的实际,就地方本科高校开展申硕工作进行一些思考和探索。

资助育人视域下大学生扶志教育研究

随着绝对贫困的历史性消除,我国对精神扶贫的重视程度日益增加。以立德树人为宗旨的高校深入领会贯彻国家扶贫思想,开展资助育人主题工作。“扶志”作为扶贫的精神动力源头,可先于“扶智”进行。针对高校大学生当前理想信念动摇、扶贫认知片面、道德表现不佳等一系列志气不足的现状,从高校的扶贫制度管理、心理咨询辅导和校园文化环境三个方面入手,完善资助育人中的“扶志”扶贫,势在必行。

大学生领悟社会支持对其学业成就的影响——积极心理资本的中介作用

为了深入探讨大学生对社会支持的认知、积极心理资本以及学业成就之间的相互关系,以A高校的1 681名学生为研究对象,通过收集他们对社会支持的认知、积极心理资本以及学业成就的相关数据并进行分析。研究结果表明:大学生对社会支持的认知、积极心理资本与学业成就之间存在显著的正相关关系,即大学生对社会支持的认知和积极心理资本对其学业成就产生了显著的正向影响。此外,大学生的积极心理资本在其对社会支持的认知与学业成就的关系中起到了部分中介的作用。

高校公共体育课程参与者的变量模型分析

以河北省高校公共体育课参与者为研究对象,构建参与动机、满意度与行动意图的概念性模型,提出研究假设,通过SPSS24.0对调查数据进行检验和分析,得出研究结论:高校公共体育课程参与者的参与动机对满意度有显著正向影响;满意度对行动动机有显著正向影响;满意度对参与动机和行动意图有中介作用。构建概念性模型并将其运用到实践教学中,对推动高校公共体育课程的建设与发展,以及促进学生的全面发展具有重要的现实意义。

大思政背景下高校发展型资助实践调查——以嘉兴大学为例

以嘉兴大学接受资助的家庭经济困难学生为调查对象,通过自编问卷形式,调查了570名学生受资助现状、对资助的认知及发展型资助需求。针对受助学生对发展型资助了解程度参差不齐等问题及期待发展型资助形式更为多样化、灵活化等需求,提出立足学生年级、出生地、每月消费水平等方面开展针对性、个性化的发展型资助,精准帮扶,凸显成长需求策划发展型资助;推进“三全育人”,耦合就业能力实施发展型资助;深化项目驱动,强化思想引领助力发展型资助,为推进高校发展型资助工作提供实证依据。

基于专业认证的农科类专业人才培养质量达成度评价研究

在地方本科高校农科类专业人才培养过程中,存在部分培养目标和课程体系缺乏合理性评价、部分课程目标和毕业要求达成度不高等问题。本文对农科类专业人才培养质量达成度评价进行研究,以明确农科类专业培养目标,合理评价课程体系,构建课程目标和毕业要求达成度评价标准、评价方法及反馈机制,提升毕业要求达成度,推进专业认证工作,培养适应地方经济建设和乡村振兴发展需求的新农科人才。

我国民办高校研究生教育发展历程与未来展望——基于政策文本分析的视角

随着经济社会快速发展和教育体制改革不断深入,民办高校规模不断扩大,办学质量不断提高,现已成为我国高等教育事业的重要组成部分。部分民办高校办学层次不断提高,高水平大学不断涌现,为开展研究生教育打下了良好的基础。我国民办高校研究生教育发展历程分为三个阶段,即萌芽期、停滞期、探索期。我国最早开展研究生教育的民办高校主要包括教会学校和私人开办的学堂。随着全国五所民办高校以项目的形式开展专业硕士学位培养,从此开创改革开放以来民办高校培养研究生的先河。民办高校研究生教育在实践中逐渐形成了自己的特点,构建了独具特色的人才培养模式,建立了高质量的导师队伍,更加注重实践教学和能力培养。展望未来,民办高校将成为专业学位研究生教育的重要新生力量;民办高校有望突破博士学位研究生授予权;民办高校开展研究生教育是提升高等教育质量体系的重要抓手;支持与规范并举是未来民办高校研究生教育的基本遵循。

高校辅导员角色演变与优化研究

为研究高校辅导员的角色演变,通过学生问卷调查、高校辅导员面谈和阅读相关文献等方式开展研究,借助SPSS 26.0软件进行数据分析。结果表明,高校辅导员的职能角色较为成熟,能够为学生提供学术指导,帮助学生制订职业生涯发展规划,得到了学生的普遍认可。借助主成分分析发现,关怀学生、专业支持与协作发展被认为是高校辅导员工作的核心。

陕西省高校音乐类课程思政实施现状调研

为了解陕西省高校音乐类课程思政教学现状,借助问卷调查法及SPSS 26.0软件展开讨论。结果表明,问卷具有较高的信度,可靠性较强,受访者对教学资源、了解程度、教学评估、实践效果4个维度的评价相对稳定,且4个维度间存在显著的正相关关系,教学资源和教学评估2个维度对实践效果产生了显著影响。由方差齐性检验结果可知,不同群体(共青团员与中共党员)在评价音乐类课程思政教学效果方面没有显著性差异。陕西省高校音乐类课程思政教学实践取得了良好效果,但在教学资源的提供和教学评估的科学性方面仍有改进空间。

百千万工程背景下的美育支教大学生获得感的质性研究——以G校的支教项目为例

在百千万工程背景下,美育支教成为大学生参与社会实践的重要组成部分。对于参与其中的大学生,获得感成为衡量其支教经历价值的重要标准之一。采取质性访谈方法,对G校16名美育支教大学生进行个案研究,探究大学生参与美育支教活动的获得感及其对未来职业规划的影响。研究发现:对教师职业的向往是支教大学生参加美育帮扶的主要动机,其获得感主要体现在教学和时间管理技能提升、社会与情感方面的收获,对大学生的职业志向、态度和技能均有重要影响;同时,也存在高校补助不及时、学业难平衡等负面因素,需要政府、学校和社会共同努力,确保支教大学生能够顺利参与支教活动并有较强获得感。

农业院校耕读教育实践基地建设与人才培养模式研究

农业院校耕读教育实践基地建设与人才培养模式是一个关键领域,涉及农村和农业领域的人才培养与实际问题解决,既能够通过优化人才培养模式的方式来提高学生的实践水平,也能够通过实践基地的建设来帮助学生巩固理论知识,从而实现学生综合素质的全面发展。该文着重分析农业院校耕读教育实践基地建设对人才培养模式的促进作用,并结合教学实践给出具体的策略,旨在以此促进人才培养水平的有效提升。

高职院校图书馆智慧服务质量评价指标体系构建研究

智慧服务是智慧图书馆的重要组成部分,图书馆智慧服务建设成为高校图书馆的发展方向和追求目标。提升图书馆智慧服务质量需要构建一套科学的评价指标体系。文章在明晰高职院校图书馆智慧服务质量评价指标体系构建基础、目标及原则的基础上,通过高校图书馆智慧服务质量研究文献回顾,结合信息生态论理论和高职院校的实际,从智慧服务精度、智慧服务效度、智慧服务发展度3个方面构建评价体系。这一体系既考虑到普通高校的共性,又兼顾高职院校的特性。

装备制造业产学研数字化协同创新研发模式选择研究

装备制造业承担国民经济和国防建设的重任,其持续高速发展离不开科学的创新模式,现有研究多从产学研协同创新视角提出对策,但往往忽视数字化工具对协同创新的促进作用。本文借助数字化手段,尝试以产学研数字化协同创新研发模式为研究对象,建立装备制造业产学研数字化协同创新的演化博弈模式,并对模型结果进行模拟和仿真,分析有限理性下各参数变化以及在结果中的作用。研究结果表明:数字化水平能力、政府支持力度以及装备制造业转型程度等因素通过提升企业利润的方式对产学研数字化协同创新具有提高创新效能的作用。最后根据研究结果从促进数字化产学研融合发展角度提出增强我国装备制造业自主创新能力的对策建议。

高校学历继续教育课程思政教学评价问题省思

教学评价是加强和推动高校学历继续教育课程思政建设的重要抓手,其价值在于改进课程思政整体教学效果、提高教师课程思政能力、促进学生全面正向发展。综合实践经验和文献研究结论发现,当前高校学历继续教育课程思政教学评价普遍存在弱化、虚化、泛化等现实问题,其原因主要在于高校重视度不足、评价体系不完善、评价主体较单一、评价理念较落后等。要突破此困境,高校应提高对学历继续教育课程思政教学评价的认知、构建科学的学历继续教育课程思政教学评价体系、秉持学历继续教育课程思政教学评价主体多元化、更新学历继续教育课程思政教学评价理念。

机械工程专硕“一线、五路径”人才培养体系

针对农业院校机械工程专业学位硕士爱农思想薄弱、知行分离,培养方案不能满足新工科、新农科的发展需要,以及缺乏专业的联合培养基地和相应的人才培养机制等问题,构建了“一线、五路径”产学研用人才培养体系:以思想政治教育为主线,提升爱农情感,强调知行合一;以“五路径”为抓手,构建产学研用人才培养体系。采用该培养体系,山东农业大学机械工程专业学位硕士创新实践能力显著增强,知农爱农情怀更加深厚,更多的毕业生投身到乡村振兴中。实践表明,“一线、五路径”产学研用人才培养体系在农业院校的机械工程专业硕士人才培养中发挥了良好的作用。

高校教师胜任力对工作绩效的影响——基于组织支持感知的中介作用机制分析

采用自编的高校教师胜任力量表、组织支持感知量表和工作绩效量表,对西部某地区21所本科院校的879名高校教师进行调查。结果表明:研究量表具有良好的聚合效度和判别效度,研究变量各维度之间呈显著正相关,组织支持感知在高校教师胜任力与工作绩效部分维度之间具有中介效应——高校教师胜任力既可以直接影响工作绩效,也可以以组织支持感知作为中间变量影响工作绩效。增强高校教师胜任力和组织支持感知有助于提高教师工作绩效。

高校非学历教育课程思政建设探析

课程思政建设是高校提高思想政治教育工作实效、落实立德树人根本任务的有效途径与有力抓手,高校非学历教育是高等教育的重要组成部分,同样需要推进课程思政建设。高校非学历教育课程思政建设具有深厚的价值意蕴,但在推进实施中面临着认识和观念存在误区、规划和设计相对滞后、组织和落实难度较大等现实困境。为切实提升高校非学历教育课程思政建设的成效,发挥其应有的协同育人作用,必须从实施保障、实施主体、实施范围、实施载体等方面找准发力点,力求精准发力、精准施策,然后再以点带面、渐进式全面推开。

乡村振兴战略融入高校思政课路径研究

民族要复兴,乡村必振兴。高校思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,肩负着守正创新、铸魂育人,引导青年学生自觉投身社会主义现代化强国建设的重任,其与乡村振兴在价值目标上具有一致性。该文在梳理乡村振兴与高校思政课关联性的基础上,通过调研剖析乡村振兴战略融入高校思政课存在的问题,并结合当前实际,深入探究乡村振兴战略融入高校思政课的路径,以期为高校思政课教学改革创新提供思路,为乡村全面振兴提供人才支持。