A Study on the Causes of the Students with Learning Difficulties and the Strategies of Helping them

The number of students with learning difficulties in Colleges and universities is increasing year by year.If the education,guidance or transformation of these students is not correct,it will affect the overall improvement of talent training quality and the growth of students.This paper analyzes the causes of the students with difficulties in learning and puts forward the strategies of helping them.

高职院校贫困生资助育人工作实效性研究

学生资助工作是一项重要的保民生、暖民心工程,事关教育公平和社会公平。为保障贫困生顺利就学,我国在高等教育阶段建立了多元国家资助政策体系,并将资助育人纳入“十大育人体系”。当前,高职院校资助育人工作存在资助政策宣传覆盖面和力度不足、重物质资助轻精神帮扶、学生感恩意识淡薄等问题。高职院校应坚持“扶困”“扶智”“扶志”相结合,构建物质帮扶、精神激励、能力拓展、道德浸润有效融合的资助育人长效机制,着力探索提升高职院校贫困生资助育人工作实效的方法,助力贫困生成长成才。

浙江扶贫型农村互助资金会创新模式研究

扶贫型农村互助资金会是一种全新的金融创新模式,有效地破解了落后地区农户发展农业生产遇到的资金瓶颈问题。浙江扶贫型农村互助资金会以"社区性和非营利性资金互助合作组织"为组建原则,具有立足扶贫、共同出资、民主管理、抵押创新等特点。作者对其产生发展成因作出比较精确的描述,阐述扶贫型农村互助资金会的效用,并提出实现农村互助资金可持续发展对策必须推动"三社联动";引导民间资金进入;完善运行机制;建立健全法律法规等。

高校助困与育人结合的资助体系构建

目前高校助困育人工作的资助政策体系还不够完善,表现为:认定机制存在缺陷,资助力度不均衡,资助对象定位欠科学。助困育人工作失之偏颇,表现为:物质资助为主,能力培养不足;被动性应对为主,主动开拓助困资源不足;"强势关心"为主,不够细致化。"全过程助困育人、全方位助困育人、全员助困育人"的助困育人模式充分体现了家庭经济困难学生的主体地位,是以体现教育公平、增长家庭经济困难学生尊严与幸福感、彰显人文关怀和促进教育可持续发展为目的的助困工作体系。

精神扶贫：贫困生能力培养的重要课题

新时期高等学校扶贫育人工作是学生工作的一个重要组成部分,在进行物质扶贫的同时,如何进行精神上的扶贫是我们要关注的一个重要课题。

中国农村教育贫困对社会经济和地区发展的影响及对策

改进的森指数即SST指数在衡量贫困方面具有独特的作用。本文用SST指数考察了我国农村教育贫困的综合程度发现,我国农村劳动力的教育贫困程度呈现明显的下降趋势,但教育分布不均则呈上升趋势,而西部则成为教育最贫困的地区,并在分析了教育贫困的现状和特征对经济和社会发展的影响后,提出了加大教育扶贫力度和提高教育扶贫效率的建议。

影响上海市“三支一扶”工作的高校毕业生在新农村建设中发挥作用的因素

对上海"三支一扶"队伍现状进行调查发现,影响支农大学生在新农村建设中发挥作用的因素有5个方面:大学生参加支农队伍动机多元化、功利化;专业与自身素质不能满足农村需要;在工作岗位上未能完全发挥支农大学生的个人能力;支农队伍服务期满就业得不到较好地保障;重招募与前期培训但轻日常管理与跟踪服务。为了使上海"三支一扶"计划支农队伍在新农村建设中更好地发挥作用,从加强政府管理和提高大学生自身素质两个方面提出了建议。

高校扶贫:目标取向、帮扶模式及提质增效对策

高校是教育扶贫的重要生力军。高校之所以把扶智赋能作为扶贫的根本目标取向,是因为教育亏欠导致困难群体能力贫困、就业半径收窄、精神自我设限及贫困代际传递,也制约着现代农业及新型职业农民的成长培育。经过几年的探索实践,高校已经摸索出“扶业”“扶智”模式、强师帮教双助模式、培才“扶医”送健康模式、“学历+技能双提升”模式及全口径赋能帮扶模式等行之有效、特点各异的帮扶模式。但也存在认识不到位、行为短期化;校地沟通衔接不顺畅,资源整合利用程度低;帮扶缺抓手、培训内容方法不够接地气等问题。要使高校扶贫提质增效,充分彰显大学服务社会功能,应一体谋划,统合系统内资源;着力打好产业帮扶科技牌、立体培训组合拳;拓展“互联网+”帮扶链;把教研课题带到地头田间;充分发挥政府在校、地、企之间的穿针引线作用。

贫困学生培养成本补偿的理论与方法

本文基于特征价格理论,从理论和技术层面讨论贫困生培养成本补偿问题。学生家庭贫困或所在地区贫困等不利处境导致他们达至同等水平的教育成就需要更多的资源投入。贫困人口或地区的教育成本补偿标准应依据教育成本函数中“贫困”环境相关特征的隐形价格确定。特征价格分解技术对完善我国基础教育财政制度及评估地方政府教育精准扶贫努力程度具有重要启示,为理解教育精准扶贫背景下的财政充足与公平提供了参考。

高校少数民族贫困生资助工作的社会效益分析

高校少数民族贫困生作为特殊的群体,除民族院校或地处民族地区高校外,一般地方高校因招生人数少并没有制定专门的针对少数民族贫困生的资助。加强高校少数民族贫困生资助不仅有助于提高少数民族学生综合素质和民族团结,而且对促进地方高校和社会和谐发展亦有益处。

高校学困生形成原因及帮扶路径

近几年,高校招生规模不断扩大,学习困难群体逐渐增多。对学困生实施有效的帮扶是建设教学服务型大学、践行以生为本办学理念的内容之一。文章以浙江树人大学帮扶四门以上不及格学生为例,分析学困生形成的原因,提出具有针对性的帮扶策略。

实施远程教育扶贫的可行性分析

对贫困地区现状及其对教育的影响进行了简要讨论，对国家政策如何在教育上向贫困地区倾斜提出自己的看法，并结合贫困地区现状和远程教育开发情况，指出计算机远程教育扶贫是一种多快好省的措施，应当在全国贫困地区推广应用。

高校实施农村扶贫工作探析

高校实施农村扶贫工作是党中央、国务院的政策要求,也是高校一种特殊的教育实践活动。高校目前的扶贫工作存在一些误区,高校实施农村扶贫工作应把重点放在科技文化、思想精神等各方面。

高校贫困生与非贫困生学习经历差异研究——基于中西部十省的大样本分析

分析了中西部十省17所高校9 641名大学生的问卷调查。结果显示,在中西部本科高校中,大学生整体的学习经历不容乐观,但贫困生在各方面比非贫困生表现好。建议不应将贫困生当作学习方面的弱势群体,而要承认和发扬他们的优点与长处。

社会支持背景下高校贫困生核心价值观的培育

现有社会支持系统对高校贫困生正确价值观形成的引领作用并不突出。高校贫困生需要确立独有的爱国爱家、自强自立、自尊自信、诚信感恩的核心价值观。以盲助、有偿、给渔、权力与义务平衡、诚信为原则构建社会支持平台,有助于培育高校贫困生的核心价值观。

远程教育扶贫网的系统运行

着重介绍了利用计算机、国际互联网和卫星技术，并配以辅助设备，实施远程教学，通过该系统使贫困地区的学生享受与发达地区学生同样的教育，实现科教扶贫之目的。

扶贫顶岗实习支教实施效果分析——以忻州师范学院为例

实习支教是目前我国高等师范院校教育实习的重要形式。它不仅对师范生实践能力的培养起重要作用,而且还担负着改善农村师资、提高农村教育质量的重要使命。考察实习支教实施现状,研究其实施效果,对实习支教模式的进一步完善、促进实习支教在我国的顺利实施具有现实意义。文章以忻州师院为例,结合调研成果,运用教育理论,就顶岗实习支教中所出现的情况进行分析研究,在此基础上提出一点建议。

西部大开发与凉山教育扶贫战略研究

抓住西部大开发的历史机遇,按照《四川省民族地区教育发展十年行动计划》的要求,以对口支援的方式,开展教育扶贫工作,通过开办寄宿制学校,开展“农、科、教”相结合的教育教学改革,力争实现凉山民族地区基本普及九年义务教育,努力提高广大劳动者素质,最终实现脱贫致富奔小康之目的。

贫困大学生的心理健康与培养教育研究

自从1995年中国高校招生并轨制度开始实行,高校收费持续攀高,除极少数专业外,全部是自费上学。由于中国区域经济发展不平衡等原因,部分农村或城市的贫困家庭经济压力沉重,没有能力负担大学生的高额学费,这就形成了中国高校特有的贫困大学生群体。在高等教育迅速发展的过程中,贫困生现象日益突出,并呈逐年迅速上升趋势。由于中国大学生心理健康问题受到了高校的普遍重视,通过对贫困大学生的心理健康状况进行调查分析,对他们的心理现状、心理问题的成因进行调查研究,为解决高校贫困生心理问题提出基本对策。

21世纪扶贫开发的战略重点:教育扶贫

21世纪 ,教育扶贫应成为扶贫工作的战略重点。为此 ,首先要转变观念 ,加大教育投资力度 ,其次要采取各种措施 ,创造和利用各种条件 ,办好基础教育和各种形式的成人教育 ,全面提高贫困者素质。