“停课不停学”背景下在线教学面临的挑战与应对策略

在“停课不停学”的背景下分析在线教学自身特点以及学生在线学习状况对在线教学的挑战,提出精准在线教学策略。教学起点的精准设计、教学过程的精准管理、教学结果的精准评价,是精准在线教学的关键,这有助于提升课程吸引力、教师引导力和教学整合力,克服在线教学常见的“除魅”“失范”和“脱域”问题。

疫情防控期间以研究性学习为核心的在线应急教学设计--以“电视导演”在线课程为例

为了解疫情防控期间高校的在线教学效果,文章首先对山东省S大学的在线教学情况进行了跟踪访谈,并深度剖析了在线教学存在的问题。在此基础上,文章提出了能够解决网络端、学校端、教师端、学生端问题、以研究性学习为核心的在线应急教学设计。随后,文章构建了"精准点拨、居家研学、展评优化"的研究性学习在线应急教学模式。最后,文章以"电视导演"在线课程为例,对此模式进行了应用与效果分析。文章发现,基于研究性学习的在线应急教学模式能够有效解决问题且优势颇多,教学效果良好,可为疫情防控期间高校在线教学设计提供参考。

新型冠状病毒肺炎疫情背景下在线课程资源公益性供给的实践观察及理性思考

面对新型冠状病毒肺炎疫情,利用网络平台“停课不停学”成为必然选择而且已被教育部公布实施,很多地方纷纷响应,出台了关于网上教学的指导意见,众多网络学习平台海量的课程资源井喷式免费开放,学生、教师和家长陷入选择焦虑。本文作者跟踪、监测、梳理了20余家平台免费供给的课程资源,分析了在线课程资源供给与需求的失衡状况,发现适宜性不强严重影响在线课程的质量。在调研基础上,就新型冠状病毒肺炎疫情背景下的在线课程资源的公益性供给提出7点建议,引发人们对疫情倒逼的在线课程蜂拥而起的现象进行多维思考。

停课不停学,相约云端课堂

2020年上半年,一场突如其来的新冠肺炎病毒席卷中国及世界。国务院办公厅印发《关于深入做好大中小学“停课不停学”工作的通知》。本文以大学《无机化学》线上教学为例,阐述了云端课堂教师面临的新问题,面对网上授课教学新方案的重新设计,以达到高质量的线上授课水平,保证学生居家学习的教学质量。在这个特殊困难时期,实现疫情防控和教育教学的双战双赢。

突发应急事件背景下线上教学策略探究——以作业治疗学为例

2020年初新冠疫情爆发,为确保全国教育工作顺利开展,教育部提出利用网络平台,“停课不停学”。作业治疗学是康复治疗技术专业的一门重要的专业课,教师应根据教学环境、教学工具、教学方式变化分析作业治疗学线上教学的基本特征,探究本门课程线上教学存在的问题及原因,并制定一系列教学策略,以保证本门课程线上教学顺利开展。