关于职业教育药学专业教学资源库建设应用成效的分析

职业教育药学专业教学资源库由重庆医药高等专科学校和江苏医药职业学院主持建设完成。笔者从课程数量、素材资源、用户数量、覆盖率、活跃度、满意度、教学比赛、配套教材、社会服务及“停课不停学”等方面,对资源库的建设和应用成效进行了全面分析,以了解国内职业院校对资源库应用的总体情况、发现资源库建设过程中的问题、探索持续维护和更新资源库素材的经验,为教学资源库的建设提供一定参考。

高职院校大规模在线教学成效、问题及提升策略研究

高职院校史无前例地实践了整个学期的师生居家式大规模在线教学,不仅挑战了课堂教学实践能力的极限,也是对我国40年来高职教育信息化建设成效的最强考验。作为“疫情”特殊时期课堂教学的应急替代方案,高职院校大规模在线教学化解了时空分离状态下的教学供需矛盾,交出了有效度又有温度的可喜答卷,用实践证明了在线教学有能力完成课堂教学任务,保障了“停课不停教”政策底线,树立了在线教育发展史上的里程碑。社会多主体协同为高职院校开展在线教学提供了所需的海量网络学习资源、多样化学习工具、虚拟化教学环境,教师转变角色当网红,学生相聚线上渐入佳境,以灵活的自组织教学方式实现在线教学质量超预期。变革教育领域深层“教学惯性”和师生“默契”教学心理场域并非朝夕之功,当前要以“身份”合法化赋予高职院校在线教学的社会基础,协同共建适切的优质在线教学资源,赋予教师在线教学人机结合、虚实叠加的协同组织者角色,以教学活动为中介统合在线教与学,培养学生自主在线学习能力,以情感为纽带协同家校、师生共同体、社区维系在线教学,为高职院校全面返校复课后线上线下协同的“混合教学”做好充足准备。

基于疫情背景下的《药物分析》在线教学探索

新冠病毒疫情背景下的"停课不停学"对在线教学提出了迫切的需要,在线教学在迎来机遇的同时,也面临诸多挑战。按照教育部的要求,各个高校积极制定在线教学指导方案,授课教师们也各显神通的开展在线教学活动。在此过程中能明显感受到互联网对教学带来的巨大帮助,同时也发现了其中的一些问题。以疫情期间《药物分析》课程的在线教学为例,通过在线教学设计、在线教学过程实施、问题思考等方面对在线教学进行探索性研究。

护理专业“生物化学”课程网络教学模式探索

为了共同应对新型冠状病毒肺炎的疫情,探索积极有效的线上教学方式,做到“停课不停学”,文章针对现阶段网络教学中存在的问题,提出了提高护理专业生物化学课程网络教学效果的方法,包括细致进行前期备课、互动讨论式直播授课、增强学习社群感等,多措并举提升网络授课的教学效果,保障教学质量。

在线教学的意义探讨

2019年底开始的新冠疫情,影响了2020年春季学校的正常开学工作。在教育部的倡导下,全国各地下至幼儿园上到本科生和研究生阶段的教育都开展了在线教学工作,信息化的教学模式在疫情特殊时期下意义重大,不论是教学过程的完整性、知识学习规律性还是心理疏导方面都得到了充分体现。各级教育主管部门和新闻媒体发布的通知及报道中可以看出大家的重视程度,从学生和家长的反应可以看出这次在线教学的意义,老师的信息化水平和人才培养的过程从线上得到了保障,在线教学也为疫情防控做出来重大贡献。通过归纳和总结各地疫情期间的在线教学反应情况,意在提醒大家重视在线教育,加强在线教学的途径、方法和内容建设。

高职教育战“疫”中提升在线教学效果的思考

2020年我们国家经历了一场重大疫情,在“停课不停学”的要求下,全国各大高职院校纷纷采取了线上教学形式。通过前期的调研与实践,总结出一系列分离式教学模式下的教学效果提升策略,立足“如何教”“如何学”视角,倡导教师遵循“少、慢、精、实”线上教学原则,充分激发学生的内生动力,师生积极互动,突破各种条件限制上好每一堂在线课程。

新冠疫情防控视域下在线教学的研究与探索——以《数字媒体设计与制作》为例

2020年1月底,新型冠状病毒肺炎在全国全面爆发,2月底全国各大高校面临陆续开学的问题,为了保障全国各大高校师生的人身安全,阻断疫情的蔓延,本着少聚集、少接触、少传播的原则,全国各省市教育行政部门纷纷出台线上教育“停课不停学”政策,各大高校也都相应的将开学返校日期延后。哈尔滨华德学院为保证正常开课和维护良好的教学秩序,结合黑龙江省在线教学文件相关精神,校、院、系多次在线上开展教学工作会议,要求全体教师端正态度、积极“战疫”,高质量完成新冠疫情这个特殊时期的线上教学工作。文章以《数字媒体设计与制作》这门课程的在线教学情况为例,谈谈在线教学中的一些体会,希望可以为其他教师提供一些参考。

开展云班课+QQ双平台的线上教学探究

为防控疫情,各大高校纷纷延期开学。国家提出"停课不停教、停课不停学",利用网络平台开展线上教学成为战疫情的应急之举。我校积极推进教学方式变革,借助云班课和QQ双平台开展线上教学,进行教师辅导和学生自学。本文从单平台使用的优劣分析、云班课和QQ双平台使用的可行性分析、具体做法、取得的成效四方面阐述,逐渐形成了线上规范建班课、课前发布教学资源引导学生自学、课中教学翻转、课后有效反馈、成绩评定监控预警的链式教学规范,旨在提升线上教学质量,保证教育的延续性和持续性。

“停课不停学”期间妇产科学线上教学效果调查分析

通过对"停课不停学"期间妇产科学师生线上教学情况进行问卷调查,了解其对线上教学的安排、内容、形式及效果等多个方面的反馈,分析问题所在,提出解决办法,为后续教学改革提供依据。

应急性线上教学实践探索——以四川大学《老年医学》课程为例

2020年突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情影响了学校正常的教学计划,传统的“面授教学”未能如期开展。一时间“停课不停学”成为疫情期间教育界的主旋律,应急性线上教学也成为疫情期间的常态化教学方式。应急性线上教学不同于传统远程线上教学,在有限的准备时间和资源条件下,如何顺利开展应急性线上教学并保障学习成效是值得探索的课题。分析应急性线上教学特性,给出应急性线上教学的几种策略,并以《老年医学》课程为例进行实践。通过对整个学期开展线上教学情况的梳理,验证应急性线上教学策略的可行性,可为今后应对突发情况下的线上教学提供参考。

抗疫期间基于BOPPPS改进模型的混合式一体化教学设计方案

在新冠疫情影响下,面对高校“停课不停学”的要求,针对教学活动“实质等效”的挑战,基于“全覆盖互动+即时分析统计”的信息技术手段,提出了BOPPPS改进模型。该模型融合“前测”“参与式学习”与“后测”,并将后两者单元化循环。该模型还引入双向双重反馈,强调对“教”“学”两方面的支持,促进课堂由“教师教”向“学生学”转变。依此为基础,分别就直播教学、慕课教学提出了混合式一体化教学设计方案,该方案同样可以在疫情过后引入传统课堂教学。

疫情下《汽车销售技术》教学的转型探索

新冠肺炎疫情暴发以来,各类学校延续开学。为了统筹线上学习特点和学生实际需要,针对不同年级设计科学的学习指导,探索新型教育教学模式,设计精准的线上教学活动。教师思考探究如何改变自己的课堂,进一步提高教学质量和品质,通过在线教学精准实施,解答了我们以往教学过程中的很多困扰,满足学生的学习需要。

疫情防控期间“停课不停学”在线教学方式的特征、问题与创新

为防控新型冠状病毒肺炎疫情,教育部倡议中小学延期开学,利用网络平台开展在线教学,“停课不停学”,在线教育成为全社会关注的焦点话题。研究以在线教育基本原理和教学论为理论依据,结合在线教学方式的内涵与影响因素,根据教育部有关文件精神,构建了疫情防控期间在线教学方式分析模型,对来自全国各地的“停课不停学”教学案例进行系统分析,总结形成了在线同步直播教学、在线课程异步教学、在线双师协同教学和在线混合多元教学四类典型“停课不停学”在线教学方式,同时指出其主要特征。研究还发现“停课不停学”在线教学存在对“互联网+教育”认识错位、在线教学创新的理论指导匮乏、条件保障仍需持续优化、政策机制有待不断完善等亟待解决的问题,并据此提出推动在线教学方式创新的关键措施。研究构建的疫情防控期间“停课不停学”在线教学方式分析模型具有强调“互联网+教育”思维、体现疫情防控期间教育需求、尊重学生居家学习规律等特点,依据此模型形成的疫情防控期间“停课不停学”在线教学方式的分析维度及其内涵,具有系统性、规范性、可操作性等特点,可用于指导在线教学的规划与实践。我们希望本研究能有效解决当前中小学疫情防控期间“停课不停学”在线教学理论指导和实践创新的迫切需要,同时也为新时代我国在线教育教学持续健康发展提供有益借鉴。

“停课不停学”背景下大学英语在线教学实践研究

2020年初我国高职院校、高等院校纷纷响应“停课不停学”的教育号召,采用线上教学的方式开展大学英语教学活动,确保学生在疫情防控期间能够获取充足的理论知识与语言表达能力,提升英语教学的实效性和有效性。对此本文结合“停课不停学”的背景,探究大学英语课程现状,系统分析线上教学平台选择、目标确定、内容筛选,提出英语教学实践策略,以期推动我国大学英语教育事业的健康发展。

疫情冲击下岩体测试技术线上教学浅析

面对新冠疫情的冲击,教育部公布了“延期开学”与“停课不停学”的疫情防控方案。为了帮助教师解决“传统课堂”到“线上学习”突然转换的不适应,本文总结了疫情防控背景下在线学习面临的问题与挑战。通过分析,在教师课前教学准备、在线平台备选方案、课堂思政和课程互动四方面提出了建议措施,保证教学进度和教学效果。

新型在线混合式教学及其对后期教学的启示

2020年1月,教育部"停课不停学"的倡议促成了全新在线混合式教学模式的形成。本文基于实践教学对这种新模式进行了分析,总结出其优点和缺点,以期能对后期教学提供一定的参考。

“停课不停学”背景下以极简主义为视角的高校在线教学实施

特殊时期,教育部迅速出台了"停课不停学"系列政策措施,高校全面启动在线教学。基于高校教师信息化水平、在线教学能力参差不齐的现实情况,极简主义视角在线教学给出了一套高校整体实施的解决方案。该解决路径以师生"破冰"沟通、通用型教学工具、教学视频素材制作、菜单式教学设计等环节为实施过程,构建了特殊时期高校教师在线教学的极简主义实施模型,有效地提升了教学空间。

电视剧集间悬念设计在网络课堂教学中的应用

针对当前线上教学存在的教与学互动代价大,效果主要靠学生自觉自律的问题,本文提出了将电视剧集间的悬念设计方法引入在线课堂内容设计中,用巧妙的悬念设置吸引学生继续听课,切实做到节奏跟得上,思维不掉线。该方法打破了传统线下课堂按节次设置完整知识点的教学内容体制,适应了线上课堂教学的要求,有效防止了教学过程中专注度不高和两极分化现象,提高了线上教学效果。

疫情防控背景下线上教学组织管理与质量保障

新冠肺炎疫情防控期间实现了“停课不停学”,针对2020年春季学期线上教学建立全方位的教学质量保障体系。阐述了线上教学的保障措施和教学效果,分析了线上教学存在的问题与解决思路,以期为线上线下混合式教学提供借鉴。

翻转课堂在高职院校在线教学中的应用研究

新型冠状病毒肺炎疫情刚开始,教育部就提出“停课不停学”的要求,各高职院校相继部署在线教学平台,开启在线教学。翻转课堂作为新时代教学模式,从翻转课堂的内涵及特点出发,分析在线教学中翻转课堂与传统课堂相比的优劣及翻转课堂中高职生课堂参与度的影响因素,结合在线教学平台普遍存在的问题、高职生的特点及毕业生就业时关键能力需求,提出一种高职院校在线教学中应用翻转课堂的有效方案,为实现更好的在线教学效果提供参考。