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“共生”视域下隔代教育的价值
被引量:
15
1
作者
王涛
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2012年第11期31-33,共3页
"共生"作为一种价值观,为人们认识隔代教育的价值带来了新的思考角度。共生的内核是尊重异质的、相互独立的事物;共生的目的在于实现更为优化的生存方式——共同发展。从共生理念出发重新思考隔代教育应有的价值,发掘隔代教...
"共生"作为一种价值观,为人们认识隔代教育的价值带来了新的思考角度。共生的内核是尊重异质的、相互独立的事物;共生的目的在于实现更为优化的生存方式——共同发展。从共生理念出发重新思考隔代教育应有的价值,发掘隔代教育中的"异质性因素",并承认、尊重和宽容这些异质因子的存在,将有助于最终实现隔代教育的终极价值——共同成长。
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关键词
共生
异质性因素
隔代教育
家庭教育
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题名
“共生”视域下隔代教育的价值
被引量:
15
1
作者
王涛
机构
甘肃省河西学院教师教育学院
出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2012年第11期31-33,共3页
基金
甘肃河西学院教学研究项目"创建本科层次<幼儿园保育课程>的研究"(编号:HXXYJY-2011-14)的阶段性研究成果
文摘
"共生"作为一种价值观,为人们认识隔代教育的价值带来了新的思考角度。共生的内核是尊重异质的、相互独立的事物;共生的目的在于实现更为优化的生存方式——共同发展。从共生理念出发重新思考隔代教育应有的价值,发掘隔代教育中的"异质性因素",并承认、尊重和宽容这些异质因子的存在,将有助于最终实现隔代教育的终极价值——共同成长。
关键词
共生
异质性因素
隔代教育
家庭教育
Keywords
symbiosis
,
heterogeneity factors
,
generation-skipping education
,
family education
分类号
G78 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
“共生”视域下隔代教育的价值
王涛
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2012
15
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