Institutional innovation and systematic construction of teacher education in the transformational period

Teacher education in China has entered an important period of transformation which requires institutional innovation and systematic construction.Teacher education institutions should be gradually reshaped to meet the needs of elementary and secondary schools that are run on an autonomous basis.A system of teaching qualification certification and teacher education institution accreditation should be established.Further,a system of curriculum appraisal of teacher education as well as the performance assessment of teacher education institutions should also be set up.In the meantime,making corresponding policies is necessary to accommodate the reform and development of teacher education.

新时代背景下高校课程思政建设路径探索——以山东建筑大学为例

扎实推进高校课程思政建设,有效发挥课堂教学的育人主渠道作用,是落实立德树人根本任务的重大举措。加强课程思政建设,高校需要遵循方向性、系统性、求实性等原则,解决课程思政建设中存在的若干核心问题。结合山东建筑大学课程思政建设实例,探讨开展课程思政建设的有效途径,建立健全课程思政工作体系,加强课程思政教学研究,提高教师课程思政能力,深化课程思政教学实践,建设专业课程思政教学指南,完善课程思政考核体系,推动新时代课程思政建设高质量发展。

新时代高校体育教师核心素养体系的比较研究

高校体育教师核心素养培养是全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的内在需求。为了探索高校体育教师核心素养的现状及培养路径,以核心素养为研究视角,在厘清相关理论内涵的基础上,运用相关调查方法对当前构建的高校体育教师核心体系的指标内容进行对比分析,揭示认知论争、探究影响因素,提出相应的培养策略。

家庭教育指导体系化建设:特点与启示

国内外家庭教育指导经历了从零散到体系化的发展,并在家庭教育指导体系的构成要素,即指导对象、指导者、指导内容、指导形式、指导评估方面具有共性特点。借鉴国外经验,我国可从完善体制机制建设、加强实证研究、发挥家校社协同育人优势、加强专业家庭教育指导者同中小学一线教师的合作、丰富家庭教育指导内容与形式,以及建立相应的评估标准六个方面统筹推进家庭教育指导体系化建设,为我国家庭教育进一步发展提供有力保障。

高职院校劳动教育课程体系化建设研究

劳动教育事关学生的素质培养,契合了职业院校人才培养的目标,对于民族振兴、社会发展有着更加深远的意义。高职院校必须通过建设好劳动教育课程体系,贯彻落实全国教育大会关于加强劳动教育的精神。劳动教育课程的体系化建设,要基于当前学生的思想实际和学校劳动教育的现状,需要从建设组织体系、教学体系、实施体系、保障体系等四个方面着手,将劳动教育融入人才培养,校企对接、协同育人,做到理论教学和实践体验相统一。高职院校通过加强劳动教育提升人才培养规格,为社会培养更多高素质技术技能人才。

论我国涉外法治人才建设效能的提升

我国涉外法治人才培养历经量、质到效能的标准转变,需要从模式化的培养向多元化的建设进行范式转型。我国涉外法治人才建设面临优质生源流失严重、培养机制尚欠精细、学科融通尚有差距、理论实践脱轨较重、国际交流受阻较大等诸多较为严峻的现实困境。应以铸就能与时俱进地解决问题的综合能力为基本方略,综合采取超越学段设置的体系思维、跳出国际法视域的跨界思维、突破学校教育的共同体思维、跨越当下需求的前瞻思维和坚守中国立场的本位思维,五维并举探索涉外法治人才建设的效能提升之道。

“大学外语”多语种课程群思政模式的系统化构建——以大学生“用外语讲述中国故事”能力培养为例

以大学生“用外语讲述中国故事”能力的提升为抓手,研究如何在“大学外语”多语种课程群背景下系统化构建课程群思政模式。基于前期“大学外语”多语种课程群进行的教学实践和探索,从思政元素“用外语讲述中国故事”板块在课堂教学中的内嵌、提升“用外语讲述中国故事”能力课外实践活动的开展以及多元评价体系的建立等方面对“大学外语”多语种课程群思政建设模式进行研究,强调指出各板块和路径需要不断回溯和反馈才能真正实现“大学外语”课程思政立德树人、润物无声的育人目标。

系统推进大中小学红色文化教育一体化建设的实践理路

新时代推进大中小学红色文化教育一体化建设,是各学段回应教育根本问题、坚持立德树人根本任务、办好人民满意教育的必然要求。红色文化教育一体化建设需要以促进学生的全面发展为价值导向,遵循理论与实践相结合、显性教育与隐性教育相结合以及情感培育与价值认同相结合的工作原则,重点要打破壁垒,实现各学段逐级衔接,以形成合力共育时代新人。系统推进红色文化教育一体化建设,既需要各级政府和主管部门做好整体规划、统筹协同,不断完善红色文化教育一体化建设的保障及评价机制,也需要各学段相互协作,做好红色文化教育一体化建设的具体工作设计,在充分探索符合学生认知规律的教学模式和方法基础上,共同搭建红色文化教育一体化平台,以全面提升育人实效。

教育知识图谱的类型、应用及挑战

教育知识图谱作为知识的可视化呈现,通过处理海量无序、结构繁杂的数据,使其形成结构化的知识体系,在教育领域不断挖掘出新的发展空间。通过系统性文献综述,系统梳理了国内近10年的实证研究成果,以揭示知识图谱在教育领域的具体类型、应用及面临的挑战。研究发现,教育知识图谱主要包括学科知识图谱、群体知识图谱、多模态知识图谱、学习认知地图及教育知识库5种类型;知识图谱在学习者画像构建、学情诊断及学习评价、学习资源推荐、个性化学习路径规划、智能化管理及知识问答系统5个方面应用广泛。此外,在现阶段教育知识图谱构建及应用过程中,仍存在教育资源数据集质量不高、多源知识图谱融合难度大、教育知识图谱评估方法单一的实践挑战。

军队医学院校神经精神系统疾病课程思政体系化建设

神经精神系统疾病是一门公认最难学的临床医学主干课程之一,要在这块最难种的“责任田”上种好具有军队特色的思政“种子”,需要进行精心设计、整体布局及体系化建设。本教研室对该门课程的思政体系化建设的整体设计,包含“四个核心内容”,即以总体目标为导向(为何思),以具有共同属性的各类疾病中蕴含的思政元素(“难、急、重、老、军”五大疾病属性)为映射点(思什么),以“润物无声”的效果将思政元素渗透到课程(思得怎样),以“三全育人”的模式开展课程思政的体系化建设(怎么思)。最终实现思政育人与专业教育的有机融合,落实“立德树人、为战育人”的目标。

“大思政”格局下高校党建育人工作路径研究

构建“大思政”育人格局是新时代高校贯彻落实“立德树人”根本任务的必然选择,而“大思政”育人格局的系统性和整体性、互动性和共享性、开放性和动态性的新特点也对高校思想政治教育工作提出了新要求。准确把握“大思政”格局的新特点、新要求,准确把握“大思政”格局下党建育人的功能定位,优化党建育人的工作路径,完善育人制度的系统性和整体性设计,激活育人主体的育人意识和积极性,提升育人要素的协同性和共享性,拓展育人工作空间,提升育人实效,对有效构筑“大思政”育人格局,有效提升高校大学生思想政治教育工作水平具有重要意义。

中国共产党人精神谱系融入中职法律事务专业课程建设刍探

中国共产党人精神谱系以伟大建党精神为源头,集中彰显了中华民族和中国人民长期以来形成的伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神,是开展课程思政建设的有力抓手。在中职法律事务专业课程建设过程中,教师应结合中职学生、法律事务专业课程建设的实际,通过梳理主线,精选案例、改革评价方式等形式将中国共产党人精神谱系融入法律事务专业课程体系中,探索体系化的路径,以更好地落实立德树人根本任务。

总体国家安全观研究的系统性文献综述

[目的/意义]对中国知网(CNKI)平台上总体国家安全观相关研究论文进行梳理分析,为国家安全研究提供参考。[方法/过程]基于系统性文献分析方法,从提出背景、当代价值、研究内容、基本特征、实践路径这5个视角来回顾我国总体国家安全观理论研究的现状。[结果/结论]通过梳理分析发现,总体国家安全观研究刚刚起步,理论体系还未形成,研究中存在思想渊源分析较弱、当代价值未着重突出人的安全、基本特征针对性不强、研究内容深入程度不够、实践路径缺乏具体措施等问题。故未来的研究方向应在综合性研究的基础上深化非传统安全研究、强化国家安全治理研究、开展总体国家安全公共关系研究、加强国家安全学学科建设以及总体国家安全教育研究,进一步提升总体国家安全观落地实践的效果和国际影响力。

面向阳光体育的高校体育教学模式创新体系构建

为实现健康第一的目标,我国在全国亿万学生中开展了阳光体育教育活动.以阳光体育教育为导向,积极进行高等体育教育模式创新,是提高阳光体育教育活动绩效的关键,在高等体育教学中开展阳光体育教育活动具有理论和实践可行性.通过分析得出,我国高等体育教育模式中对体育教育重要性的认识有待深化、体育教育目标的设置单一、体育教育的内容和形式缺乏创新性、以及缺乏评价体系的多样性和评价结果的有效利用等现实问题.该文从阳光体育为导向的高校体育教学生态环境建设、积极创新阳光体育导向的体育教育课内外活动形式、建立阳光体育导向的高校体育教育学生管理体系、开展体育教师阳光体育创新型教学评价体系建设等方面提出了高校体育教学模式创新的建议.

论高校大学生心理健康教育的系统性建设

分析了目前高校心理健康教育存在的问题,提出了"不断完善心理教育机制"、"重视新生入学"的心理普查工作、"开展主题鲜明的心理教育活动"、"建立健全心理健康教育队伍和"运行网络""密切关注特殊群体,做好跟踪工作"六条对策措施。

衰落,还是兴盛?——关于教育技术学科前景的争鸣与反思

教育技术领域前景广阔、越来越好,但教育技术学科和专业前景堪忧,路越走越窄的问题已为大多数人所认识。学科专业"衰落"的原因可概括为传统职能日益削弱、学科转型尚未成功。学科转型不成功的原因与学科定位不清、不准有很大的关系。由于学科定位的错误,导致学科的研究范式与专业人才培养模式也存在脱离实际等严重问题。教育技术学学科定位既不是教育,也不是技术,而应该是教育与技术、理论与实践之间的"桥梁",是教育与技术互动中的问题。教育技术人的使命就在于发现问题、诊断问题、解决问题,并为广大教师作出示范。教育技术学不应该归为教育学下面的二级学科,而应该成为教育学门类中的一级学科;教育技术的主流研究范式不应该是系统科学方法,而应该是更接地气的质的研究方法。教育技术应该创立自己独有的理论体系与课程体系;应该吸收各方面人才充实师资队伍建设;针对市场需求,分层培养各类教育技术人才,并强化实践教学环节。

建设主题教育体系 创新和延伸大学生思想政治工作

主题教育作为大学生思想政治工作的新型载体已经得到一定程度的运用,但其效用尚未得到深入挖掘和充分发挥。为适应新形势下大学生思想政治工作的需要,在人本教育理念的指导下,提出政治合格、全面发展和丰富个性三条主题教育体系建设主线,并以符合时代特征的思维,提出创新主题教育外延的六条思路。

中国继续教育的发展及其走向

自20世纪50年代以来，中国继续教育的内涵发生了一系列变化，50年代到70年代包含在工农教育之中，80年代之后包含在成人教育中，80年代中后期明确提出了继续教育的任务，90年代初把建立继续教育制度纳入到了建立终身教育制度的任务之中，90年代末期，继续教育开始向多样化、远程化、终身化的方向发展。进入21世纪后，中国对继续教育出现了更强烈的需求。为此，在未来发展中，中国应为继续教育制定中长期发展战略，并在职业资格制度、管理体制、资源等方面为继续教育提供制度保证和政策驱动力。

论现代学校的体制建构

同现代社会的其他制度建制一样,现代学校的体制特征最深刻地体现在两个方面:一是科层体制,二是微观规训体制。在现代学校的体制建构与我们所追求的教育理念之间存在着内在的矛盾与张力,它往往成为改革所可能达到的内在“限度”。我们今天所要进行的学校改革需要对这种“体制建构”进行明确系统的认识与反思。

社区老年教育网络体系的构建原则及研究

随着经济的发展和文明的变迁,终身教育理念逐渐普及,老年人的受教育权和学习权逐渐受到重视,社区老年教育成为终身教育十分重要的内容。在构建社区老年教育网络体系的过程中,既要保障传统的办学模式稳步增长,又要尝试开拓创新,发展诸如社区老年移动教育、养教结合等新模式,使社区老年教育不断向前发展。