中小学数字教材建设边界研究

界定数字教材概念,分析不同原因导致的中小学数字教材边界问题,即教材形态变化引发的内容边界问题,新技术应用带来的工具边界问题,教学信息化要求导致的功能边界问题。指出应通过落实课程标准,夯实教材本质属性,落实课堂基础教学功能,实施审核、管理规定,来合理地确定数字教材的内容边界、工具边界、功能边界。指出完善的国家标准是确定数字教材边界的基础工作之一,在分析我国中小学数字教材相关标准制定现状的基础上提出发展建议。

职业教育心理学的学科定位与教材建设

职业教育心理学是职技高师师范生的教育类专业基础课程，但该课程教学效果与设置该课程应发挥的重要作用之间仍存在较大差距。有必要对职业教育心理学的学科性质和课程定位作一深入探讨，明确职业教育心理学教材建设的指导思想与基本原则，优化教材结构、内容和特色，实现整合性与创新性相统一，经典性与时代性相结合，师范性与操作性相联系。

走向新课程:给教师的18条建议

2001年6月8日教育部正式颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》。7月,全日制义务教育各科课程标准正式出版。9月,义务教育课程标准实验教科书开始在全国38个实验区展开试验。至此,新一轮基础教育课程改革正式在实践层面拉开序幕。面对新课程、新教材,教师应该采用新教法,以促使学生开展新学法。