混合式教学法在本科生生物化学教学中的应用

目的坚持"以本为本"为核心,在生物化学教学中,充分活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习自主性,逐渐建立意义建构的思维模式,提高教学效果。方法采用临床病例导课法、以问题为导向的教学方法(PBL)与以授课为基础的教学方法(LBL)双轨教学法、"雨课堂"及思维导图归纳法等教学方法,并采用终结性评价与形成性评价相结合的考核方式。结果混合式教学方法使课堂教学形式多样化、丰富化,并且能够提高学生的学习自主性,引导应试教育的灌输式记忆模式向意义建构的自主思维模式转变,将课堂以传授知识为核心转变为注重学习能力的培养。结论混合式教学法能够提高学生的学习自主性与学习兴趣,构建自己的知识体系,为临床课程的学习打下扎实的基础。

地理信息科学一流本科专业核心课程体系设计与实践

随着地理学、测绘科学与技术、信息技术等学科的发展,地理信息科学(GIS)专业核心课程体系面临修订和完善的需求。如何设计适合本专业的课程体系,以及需要参考哪些因素,是亟待讨论的问题。本文在对比分析北京大学、南京大学和北京师范大学GIS专业核心课程体系基础上,详细讨论了武汉大学GIS专业核心课程体系的设计原则和实践过程,提出了影响课程体系设计的若干因素,包括学科支撑、社会需求、师资结构等,可为其他高校GIS专业课程体系设计提供有益借鉴。

“以本为本”推进高等药学教育改革

我国高等药学教育随着时代的变迁,迫切需要改革,围绕"以本为本",论述了高等药学教育改革的必要性及对现行高等药学教育改革的相关内容进行了阐述,将"以本为本"落实到高等药学教育的每个环节,培养创新型、复合型、应用型药学人才,提高我国高等药学教育人才培养质量。

培养创新型人才的数据结构课程建设与实践

在数据结构课程的建设与实践中,以本科生为本,以创新人才培养为目标,以学生为中心,依托对口支援所引入的优质资源,加大数据结构课程建设,建立科学的课程体系。通过混合式教学改革,提高学生的综合能力;通过加大过程考核力度以及优化考核评价方式,激发学生学习的主动性和积极性;通过科技创新项目和学科竞赛,培养学生的创新实践能力。数据结构课程经过10年课程建设与改革,人才培养质量显著提高,学生创新能力大幅度提升。

“以本为本”背景下提升高校实验教学质量初探

实验教学是高等教育的重要组成部分,提升高校实验教学质量,是保障高校本科教学质量的坚实基础,也是推动高等教育高质量发展的必然要求和重要支撑。通过剖析高校本科专业课程实验教学的现状,从改变教学观念、增强师资力量、改革教学方法及加强实验室管理等角度,对“以本为本”背景下如何提高本科实验教学的质量展开了深入探讨,旨在深化高校本科实验教学改革,充分发挥本科实验教学在创新型专业人才培养中的作用,并为全面提升和实现高校的人才培养质量和目标提供参考。

论体育的人道原则

本文分析了当今我国体育中所普遍存在的反人道现象。指出应该依据“使人自由”和“消除异化”两个正负原则,还体育以本来面貌,实现体育于人的自我完善与自由文化本质属性。

世界历史学科前沿与本科多元教学模式改革的互动

学科前沿问题的研究与梳理,能够提升学科的整体研究水平与方向。本科生教育是高教之本。本科教育是大学的根本。如何提升本科教育,改革教学模式,一直是国家、高校和社会关注的重点问题。在本科教学模式改革的视野下,将学科前沿问题融入到教学实践之中,一方面能够提升教师的学术素养,另一方面也能够进一步拓展本科生教育的范畴和理念。

本科教育教学:从“教”到“学”的转型——“‘以学生为中心’的本科教育变革”国际学术研讨会综述

"以学生为中心"的本科教育变革是教育范式的革命,是破解教育困境的必然选择,是现代科学发展的重要成果,"以学生为中心"的理念的研究和实施关涉教育的诸多领域和层面,其贯彻实施需要防止两个误区,需要注重"以学生为中心"的教师培训及构建相应的课程体系,需要优化"以学生为中心"的学术指导并打造相应的校园文化。

中医学本科五位一体师承教育培养模式的实践

院校教育与师承教育是当前中医教育最主要的两种形式,各有优势与不足,将二者有机结合,符合当前中医药人才培养规律。我校重视本科教育,在"以本为本"的教育理念指导下,将师承教育融入院校教育,开展中医学本科五位一体师承教育培养模式的实践,从课程思政、经典理论、燕赵医学、科研能力、思维技能五方面综合培养,实施"四维四结合"评价体系,从导师和学生两方面出发,培养了具有高尚医德,临床能力较强的燕赵中医学特色人才,为中医人才培养模式提供参考。

综合大学临床医学院中医学教学方法探析

以“学生发展成才”为导向的高校教学质量评价体系正在逐步形成,作为综合大学临床医学生必修的7门重要专业课之一的中医学也需要在其教育教学过程中适应时代需求的变化,更要注重临床医学生的多元化需求,助力临床医学生的职业生涯发展。但目前综合大学中医学教学过程似乎更多体现的仅是为完成基本教学任务,在课程教学目标与过程中忽视学生发展,导致教学质量评价不高,尤其是学生的满意度较低。因此,以助力学生发展为导向,不断探索创新中医学课堂教学技术,使学生从“知道”中医学知识,到逐步“得到”中医学知识,最终能在其职业生涯中有机会“运用”中医学知识,从而达到临床医学生的中医学教育教学质量的不断提升,落实以学生发展成才为目标的“以本为本”的高校教育要求。

地方本科院校英语教育专业实践教学体系构建的依据及原则

实践教学是课程结构的重要组成部分,是培养师范生实践能力不可缺少的教学环节。然而,受传统教育教学理念的影响,我们的毕业生实践能力不强,尚不能完全满足专业认证的要求,构建科学合理的英语教育专业实践教学体系迫在眉睫。文章对其构建依据及原则进行分析,旨在为构建科学、完整的英语教育专业实践教学体系提供理论支撑,进而提升英语师范生的职业技能及素养,提高市场竞争力,探索出一条地方高校可持续发展的路子,推动其内涵建设,加快其转型。

高等教育大众化视角下的应用型本科教育的理论基础

应用型本科教育是我国在推进高等教育大众化发展中提出的一种新的高等教育办学类型,已成为我国高等教育系统中的重要组成部分。但长期以来,由于缺乏理论支撑,特别是理论基础研究的不足,严重影响其作为一种类型应追求的实践探索。考察世界范围内的高等教育发展历程,应用型本科教育是高等教育大众化的必然产物,而高等教育大众化理论体系所揭示的英才多元论、知识实用化趋向、高等教育市场化和高等教育机构类型多样化等就构成了应用型本科教育发展的理论基石。

应用型本科教育社会需求导向论

应用型本科教育是专业教育,其办学价值取向应以社会需求为导向。以就业为导向的思想过分强调市场经济条件下经济发展对人才需求的社会逻辑,忽视了大学自身发展的逻辑,因而是应用型本科教育社会价值取向的悖论,已经给教育实践带来诸多不利影响。"以社会需求为导向"的实践意蕴在于战略性地设置专业,确定人才培养目标,科学设计专业口径,以"不变"应人才市场的"万变",加强综合能力培养,提升就业弹性和适应能力。

对我校考研率与本科生教育质量成效的调查

文章在广东工业大学进行了考研的形势分析、学校的教育模式定位及教育质量成效的评价等方面的问卷调查。通过数据分析,提出要提高考研率,必须从5个方面来构建学校本科生教育质量保障体系的平台,只有重新构建起学校本科生教育质量的保障体系,学校的考研率才能有所提高。

“科教兴国”必须落实教育优先发展

把教育摆在优先发展的战略地位 ,是贯彻党的十六大提出的“大力实施科教兴国战略”的基础和前提。优先发展教育 ,必须真抓实干 ,落实措施。本文认为落实教育优先发展战略 ,必须强化思想认识 ;必须建立科学的运行机制 ,真正体现政策优惠、投入优先、待遇优厚的导向 ;必须建立健全教育法规 ,实现依法治教 。

论弱势群体大学生思想道德教育的实效性

文中针对弱势群体大学生普遍存在的问题和弱势群体大学生思想道德教育现状进行了分析,提出以人为本,以提高弱势群体大学生思想道德教育的实效性。

“以人为本”的大学生思想政治教育理念

大学生思想政治教育坚持以人为本,确立了大学生的主体地位和主体作用,坚持用科学的理论武装人、用换位的思维理解人、用最高的热情关心人、用平等的态度尊重人、用内心的真情感召人、用良好的形象影响人、用最好的质量服务人、最终目的是为了人的大学生思想政治教育理念。

坚持“以本为本” 争创一流本科专业建设——四川大学教学培训心得与体会

中西医临床学科是广州医科大学的主要临床学科之一,成立以来为社会培养了一大批优秀的中西医临床、科研人才。通过在四川大学的教学培训,开展“坚持以本为本、推进四个回归”本科教育思想大讨论,笔者对坚持“以本为本”,创建一流本科专业建设进行了认真思考,为扎实推进本科教育工作进行必要的理论探索。

家庭教育本科专业设立的理论依据与现实选择

家庭教育本科专业建设需要明了教育学很难形成规范学科的历史事实,因此它主要是一类研究领域,需要向问题导向的集成式研究方向推进,主要用以解决家庭教育中的各类实际问题。家庭教育本科专业的设立是回应国家治理对家庭教育专业人才的现实需求。家庭教育本科专业的课程设置需要明了相关本科设置存在的问题,需要明确传统的学科建设思路和方法的局限,通过增加选修课比例以增强学生的学习自主性和对教育的责任感,通过增加实践操作内容以提升学生的自主实践能力,通过通识课程以提高学生对多样性的包容以及对责任和义务的认知。家庭教育本科专业建设可以以教育学、心理学、社会学为基础内容,使家庭教育专业更好地服务家庭教育指导服务体系建设。在教学实践中,应重视问题讨论、辩论式教学,让学生掌握调查、咨询和政策法规宣讲的基本方法与技能,从教训转向生活关怀,应坚持开放包容,避免学科的孤立、分离倾向。

面向应用型本科教育的机械工程控制基础课程教学探讨

针对应用型本科院校机械工程控制基础课程的特点及教学中发现的问题,从教学内容、教学方法和手段、应用能力的培养方面对课程进行了教学改革,使学生容易掌握本课程的基本知识框架,了解本课程在整个机械学科中的地位和作用,掌握用本课程的理论分析解决工程实际问题。