新农科背景下全产业链复合应用型人才培养体系重构研究

培养适应产业需求、引领产业创新发展的高级专门人才,是新时代新农科建设的巨大挑战。以现代产业链的理念,高校应重构新农科全产业链复合应用型人才培养体系,打破传统学院建制,建设涉农专业集群和产业专业。农业高校基于产业需求,应充分发挥学校、企业和学生三方的主观能动性,开展校企深度融合,建立“产教研融合、院团社合一”的全产业链型人才培养模式,推动产业专业人才全面发展,解决高校人才输出与企业输入有效衔接问题。基于全产业链型的新农科人才培养模式,对于提升高校办学质量和促进产业全面发展,都具有十分重要的意义。

高职“岗课赛证创”五位一体人才培养模式研究

中国职业教育进入高质量发展的新阶段,但是高职院校电子商务专业群人才培养中仍存在“目标定位不精准、动手能力较差、创新能力不足”等问题。本文阐释了“岗课赛证创”五位一体人才培养模式的内涵,并从真实岗位、课程体系、大赛竞赛、职业证书、双创思维等五方面探索基于“岗课赛证创”五位一体人才培养模式的构建。最后从强化“双师双能型”队伍,更新课程内容,构建产教融合平台,提升专业群内涵,实施以证代考,以赛促学促教等方面提出优化实践路径,以期提高高职院校人才培养质量。

集群创新驱动职教领域双元协同育人路径研究——以浙江商业职业技术学院为例

双元协同育人旨在推动教育与产业的深度融合,培养具有职业适配度和就业竞争力的高素质高技能人才,而创新则是驱动双元协同育人的关键要素。本文围绕职业教育双元主体协同育人实施过程中企业主体地位缺失、学校适应产业能力不足、人才链产业链不匹配等问题,探索集群创新驱动职教领域双元协同育人路径,从团队集群、数据集群、平台集群、机制集群等角度提出解决对策。

基于区域经济的高职电子商务专业群建设研究

针对区域经济发展现状进行分析,总结电子商务专业群顶层设计及建设过程的中的难点,结合区域经济发展情况,提出创新人才培养模式、优化课程体系、加强师资队伍建设、深化校企合作以及精准定位人才培养目标等方面的措施,构建电子商务专业群建设的思路,以提升专业人才培养质量。

面向智能制造岗位需求的高职机电专业课程建设

为使培养的人才胜任智能制造企业技术技能岗位,根据国家职业技能标准和智能制造企业岗位需求,从职业道德、安全文明生产、基础理论知识和专业技能水平等方面,提出专业技能全面、技能技术融合、职业素养一流的智能制造企业技术技能岗位人才需求。为了满足企业需求,提高人才培养质量,对于高职院校机电类相关专业而言,可以从调整人才培养模式、突出能力评价、优化课程体系、形成反馈机制等四个方面着手,构建专业课程体系,不断提升办学水平。

英国科研创新集群发展及人才集聚使用机制分析

科研创新集群发展与人才集聚使用相互作用。科研创新集群为培育和集聚人才提供了载体,人才集聚效应又进一步推动了科研创集群的发展。基于此分析英国科研创新集群发展与人才集聚及使用的关系、人才集聚过程中存在的问题和挑战,同时总结对中国完善人才集聚使用机制和推进创新高地建设的启示。

基于专业群建设的高职专业人才培养方案重构研究

从“专业”到“专业群”,必然伴随着专业人才培养模式变革和专业人才培养方案重构。基于专业群建设的高职院校专业人才培养方案重构应以国家高等职业教育专业教学标准、专业群组群逻辑和复合型技术技能人才培养规律为基本遵循,精准定位专业群及群内各专业人才培养目标,基于人才培养目标做好课程体系构建,从根本上保障专业群人才培养质量。

数字教育背景下职业院校“特色新商科”专业群人才培养模式创新研究

数字经济时代,数字技术与实体经济深度融合,商业领域内数字产品、运营模式、管理方式等全面变革,涌现出新产业、新业态,新模式,企业迫切需要熟悉商业领域的新技术、新工具、新管理,具备数字化职业素养的新型商科人才。职业教育肩负着为数字经济国家发展战略培育多样化技术技能人才的重任,为应对数字经济时代对技术技能人才需求的变化,商科教育亟须植入数字经济思维,创新人才培养模式。近年来,已经有一些职业院校在积极探索数智化人才培养改革,助推新商科专业建设,但效果并不理想。对数字教育背景下职业院校新商科专业群的人才培养模式创新做出探索,从思政引领,育人为先;文理融通,商工融合;技术赋能,熟悉工具;服务区域,优势叠加;实战应用,以绩代考五大方面提出创新人才培养模式的具体路径,回应了数字时代技术变化和社会变革对商科专业职业教育变革的迫切诉求;立足实践为诸多职业院校传统商科专业群的创新发展谋求了方向,对提高商科专业人才培养质量,为社会培养出适应数字时代发展需要,契合区域产业、行业和企业要求的复合型商科人才,对推动区域经济及数字经济发展具有重要意义。

机器学习实验案例设计——以聚类算法为例

针对新工科人才培养的需求,提出结合人工智能背景以OBE理念改革计算机专业实验课程教学方案,采用案例式教学的原则进行整体实验方案设计,同时将课程思政贯穿教学案例中,探索“立德树人”“全方位育人”的教学模式。结合机器学习课程的课程思政教学改革和实践,以聚类算法为例,介绍计算机专业实验课程中的实验方案设计、实验内容设计和课程思政方案设计等,并对理论教学和实践教学的深度结合进行了探索。实践表明,该课程教学方案为人才培养奠定了基础,具有一定的通用性和推广价值。

知识生产新模式下职业本科教育产教融合的适切性与多元策略

职业本科教育作为知识经济时代中国社会发展和产业转型升级的产物越来越受到人们的关注,并接受着时代和实践的考验。产教融合的办学路径恰与知识生产新模式的集群性、聚合性、创新性不谋而合,但现实中却呈现出办学思路与区域经济社会发展不切合、人才培养设计与产业转型升级不切合、教育教学质量与人才供给侧需求不切合的三重困境。实现职业本科教育产教融合路径的改进与发展,应坚持“三个立足”,从宏观、中观、微观三个视角,进行办学模式、人才培养、教学体系的打造、设计与重构。

从专业集群走向学科集群:应用型高校人才培养的新策略

学科是专业的基础,专业是学科的应用。知识形态的变化以及产业集群化趋势要求专业建设、学科建设向集群化转变。在教育实践过程中应用型本科高校相对注重专业集群建设,而对于学科集群建设重视相对不足。从构成上,应用型高校专业集群建设离不开学科的支撑;从出发点上,应用型高校既要立足人才培养,又要注重服务社会;从组织形式上,应用型高校既要注重教学组织建设,又要注重学术组织建设;从发展目标上,应用型高校应该坚持目标多重性;从演变的逻辑上,应用型高校的演变受多重逻辑的共同作用。为培养符合时代发展需求和社会发展要求的人才,应用型本科高校应该坚持学科集群的建设策略。

新时代高职院校公路建设专业群人才培养路径研究

高等职业教育是与区域产业结构调整、技术层升级改造联系最为紧密的一种教育类型,专业群的人才培养质量是提升职业教育适应性、解决结构性就业矛盾的关键。文章以服务产业链和职业岗位链为基本导向,基于PEST理论系统构建人才需求分析模型,及时调整新时代公路建设专业群人才培养目标及规格,构建“岗、证、标、赛、课”五位一体的教育体系,建立校企合作推进“三教”改革协同育人新模式,形成专业群人才培养新路径,持续推进公路建设专业群人才培养供给侧与产业需求侧结构要素全方位融合,为提高职业教育高质量发展提供参考。

高等教育集群何以促进人才高地建设——基于粤港澳大湾区与旧金山湾区的比较

高等教育集群促进人才高地建设是当前我国提升区域综合实力、服务国家战略的政策导向和现实需求。高等教育集群主要通过人才培育和人才吸引实现高地人才聚集及其结构优化。比较发现,粤港澳大湾区人才高地建设以政府为主导,高等教育集群吸引人才的质量和与产业集群的互动相较旧金山湾区存在差距。从“育”和“引”两条主线出发,寻求粤港澳大湾区高等教育集群发展推动人才高地建设的现实路径,即优化高等教育集群体系、提升人才高地育才水平,通过制度型开放增强人才高地聚才吸引力,产教融合、科教融汇推动人才、科技、产业互融。

中国特色高水平高职专业群建设绩效评价实证研究

对中国特色高水平高职专业群建设绩效进行评价,是确保其高质量发展的内在要求、重要抓手和有益参考。通过构建中国特色高水平高职专业群建设绩效综合模糊评价模型,对湖南省13个高水平高职专业群的建设绩效评价进行了实证研究。结果表明:湖南省高水平高职专业群全面落实了建设方案和任务书所规定的中期目标任务,但仍存在内部治理有待优化、教师参与建设的积极性有待提高、贯通式人才培养体系有待建立、国际化合作水平有待提高等问题。因此,提出在下一阶段的建设中,需完善高水平高职专业群建设内部治理机制,激发教师队伍参与高水平高职专业群建设的内生动力,加快推进高水平高职专业群贯通式人才培养,多措并举加强高水平高职专业群国际化合作,培养契合区域产业经济发展所需的高素质技术技能人才、大国工匠与能工巧匠。

人才集聚平台建设:内涵特征、运行机制与优化策略

人才集聚平台是深入推进新时代人才强国战略的关键举措,加快建设世界重要人才中心和创新高地的战略支点成为当前人才工作的重要内容。本研究从“人才高地”出发分析人才集聚平台的本质内涵和典型特征,基于创新生态系统理论和三螺旋理论模型,构建主体层、空间层、制度层、目标层四个层面交互关联的人才集聚平台总体框架,明晰政府、企业、高校与科研院所三大主体的协同创新功能以及空间布局、平台载体和人才发展机制的作用机理。通过国内代表性中心城市建设案例剖析,总结出人才集聚平台的四种运行模式。最后,围绕以更高站位谋划人才集聚平台发展格局、基于运行模式异质性推动多层次发展、改革人才发展制度集聚战略人才力量、重视关键核心技术攻关人才政策创新等方面提出优化策略,为人才集聚平台建设提供参考依据。

新工科背景下应用型高校土建类专业集群人才培养模式研究

文章通过分析新工科背景下土建类传统专业建设存在的问题,明确土建类专业群建设目的与意义,以院建群,通过“土建特色”把不同学科专业组成专业集群。对土建类专业集人才培养模式、课程体系、教师队伍、保障机制等进行研究,探究新工科背景下应用型高校土建类专业集群建设路径,打造产教协同育人高水平专业集群,为学校高质量发展提供理论支持。

区域科技人才开发效率测算及时空差异分析

为探索国家启动科技人才队伍建设计划以来区域科技人才开放效率的时空变异特征和规律,采用考虑非期望产出的SBM模型、DEA-Malmquist模型、Moran’Ⅰ模型,从静动态视角测度和剖析中国区域科技人才开放效率的时空变化和空间相关性特点,并采用空间计量模型进行空间溢出效应验证。研究结果表明,从静态来看,2016年后越来越多地区科技人才开放效率值达到有效水平;从动态来看,Malmquist生产率总体上升1.1%,2015年后科技人才开放效率值均明显改善;总体上,科技人才开放效率表现出空间集聚性和相关性较弱的特征,在直接效应层面,经济发展水平、制度环境、金融支持对科技人才开发效率均具有显著正相关特征。基于此,提出提升区域科技人才开放水平的政策建议。

2014~2021年中国疾病预防控制中心人员流出情况分析

目的:以中国疾病预防控制中心2014~2021年人员流出情况为例,分析不同类别流出人员的特点及原因,提出针对性建议。方法:通过查阅资料、面对面访谈、电话访谈等方式获取流出人员相关数据,并对统计数据进行两步聚类分析。结果:2014~2021年累计流出人员379人,流出人员去向主要集中于企业、科研机构和医疗机构。聚类分析最终将流出人员聚为4类,分别是:A类(9.2%)、B类(30.1%)、C类(38.5%)、D类(22.2%),最大聚类与最小聚类之比为4.17。结论:人才流出严重,人才引进困难,消极影响明显。流出人员以高学历中青年人才为主,去向以企业为主。职业发展受限、薪酬待遇水平低是导致人员流出的主要原因。完善各类保障措施,增强职工归属感,提升单位吸引力。

地方涉海高校创新人才培养教学改革探索

新时代对建设高水平本科教育和创新人才培养提出了新使命新要求,地方高校面临重大机遇和诸多挑战。地方涉海高校通过探索学科专业集群共生式特色发展模式,构建“全程渗透式”创新教育课程体系,创建“六课堂联动育人”教学模式,搭建“三类型”学生成长路径,完善教学评价考核与激励机制,着力培养创新人才,并取得了一定实效。

战略性新兴产业融合集群发展对就业的影响研究——以河北省为例

以河北省各地级市高新技术上市企业为例,利用多层线性模型择定区域及企业层面指标,以探索战略性新兴产业的集群程度对就业水平的影响,为河北省吸引高端人才,改善就业领域结构性矛盾,减少人岗不匹配等现象提供了可行性建议。