党的二十大精神融入大学生理想信念教育的实践路径

党二十大的顺利召开为我国的发展提出了全新的思路,对各个行业的发展产生了至关重要的影响。将党的二十大精神融入大学生的理想信念教育,不仅可以将党的二十大精神落实到大学生思想政治教育工作的细节,还可以坚定大学生群体的理想信念。依据相关研究成果与教学实践经验,从多个角度分别探讨了党的二十大精神融入大学生理想信念教育的重要意义、主要内容以及具体的实践路径,并就其中存在的问题提出了相关的建议。

高校拔尖创新人才的理想信念教育路径探究

在全球化与信息化的时代背景下,高校拔尖创新人才作为国家和社会发展的核心驱动力,其理想信念的塑造与引导显得尤为重要。文章基于高校拔尖创新人才的特性,探讨其理想信念教育的现实意义,并提出相应的实施路径。通过对国际化教育环境、创造力、社会责任与担当、独立思考与判断力、高度责任感与使命感、持续学习与创新能力以及国际化视野与民族自信等维度的分析,全面阐述了理想信念教育对高校拔尖创新人才成长与发展的重要意义,并通过剖析理想信念教育的现实困境,从顶层设计、教育内容、教育方法以及校园文化氛围营造等多个方面入手,提出高校拔尖创新人才理想信念教育的实施路径,为培养和造就一支忠诚干净有担当的高素质人才队伍提供理论支撑和实践指导。

“环境微生物学”课程思政素材库的建设

“环境微生物学”是重要的专业基础课,但相关教材的中国元素和中国故事较少,因此有必要建设课程思政素材库,为教师开展课程思政提供案例素材,保证课程思政的教学内容和教学质量。围绕家国情怀、敬业精神、创新精神、唯物辩证法、民族自豪感以及文化自信六大思政元素构建系统性的素材库,帮助学生树立实现中华民族伟大复兴的理想信念、掌握实现理想的正确途径、坚定战胜困难的自信心,使课程思政不但能立德树人,还能激发学习动机,提升学习效率。

农林高校知农爱农情怀融入大学生理想信念教育

强国必先强农,农强方能国强。党的二十大对农业农村工作进行总体部署,要全面推进乡村振兴,到2035年基本实现农业现代化,到本世纪中叶建成农业强国。高校肩负着为党育人、为国育才的重大使命,是培养知农爱农新型人才的重要阵地。农林高校要将知农爱农教育贯穿人才培养全过程,培养更多知农爱农新型人才助力乡村振兴。该文分析农林高校大学生对“三农”的基本认识与从事“三农”工作的意愿,并从加强思想价值引领、进行专业认知教育、开展耕读教育、优化专业课程设置、助力学生创新创业和职业就业教育6方面对农林高校如何将知农爱农情怀融入大学生理想信念教育进行分析,旨在为培养知农爱农新型人才提供参考。

建设中亚一流的实验室

介绍了新疆大学的战略发展规划,实验室建设要与此相适应,建设中亚一流的实验室。提出实验室建设要为学科建设服务,与国外大学交流,要紧密结合新疆的经济发展,加强理念创新、技术创新为新疆的经济服务。

“一引导三创新五结合”创新人才培养模式的构建与实践

创新人才培养是国家实施科教兴国、人才强国,着力打造具有国际竞争力的一流大学和一流学科平台的迫切需要;创新人才培养是广东省实现产业转型升级,建设海洋经济强省的迫切需要;创新人才培养是广东海洋大学建设高水平海洋大学,实现内涵式发展,提升人才培养质量的迫切需要。文章围绕学生道德品质、思维方式和创新能力等方面的培养,阐述“一引导三创新五结合”创新人才培养模式的构建与实践。

高等职业教育人才培养质量保障体系的内涵及其理想模型构建

高职人才培养质量保障体系是提高高职教育教学质量水平的工作体系和运行机制的总和。高职人才培养目标、人才培养过程和人才培养模式的特殊性使其质量保障体系的构建具有重要意义。从理论上分析,高职教育人才培养质量保障体系的理想模型由政府、企业和社会三大主体构成的外在质量保障体系和以学校自身为核心的内在质量保障体系组成。

汽车科技创新与产业发展背景下车辆工程专业研究生培养目标与课程体系建设

汽车产业是先进科技集群的载体性平台,是国民经济增长的新动能和关键产业升级的源动力,是国家综合国力的集中体现。当前,全球汽车产业正在发生深刻变革,适应技术与产业发展需求的车辆工程人才成为支持产业发展的基础战略支撑。文章梳理了当前汽车产业发展新态势,分析了新时期车辆工程人才培养面临的挑战,并提出对策建议。

论才子形象的矛盾性及其在小说史上的意味

才子是才子佳人小说中作为一种理想人格来塑造的人物形象 ,它最突出的特点是人物人格世界的矛盾性 ,表现为体格上是男子之身而取女儿之态 ,性格上是以想望与放弃并存的姿态对待其人生理想 ,品格上是发乎情而止乎礼 ,情礼和谐为一体。才子形象上的这种矛盾性设定 ,反映的是创作主体的一种阴柔性审美取向 。

职前教师教学人格的形成

职前教师的教学实践能力正逐渐受到社会各界的重视,职前教师的教学人格控制着其教学实践能力的形成、发展及运用。教师的教学人格由教学天赋、教学表现、教学理想构成。培养职前教师教学实践能力的前提是探明其教学天赋、教学表现、教学理想及其相互关系。影响职前教师教学人格形成的因素是教学监控、教学实践、模拟教学。培养职前教师的教学人格,高师院校应加强模拟教学时学习表现真实性的创设,加强培养职前教师的教学监控能力,开设教学艺术课程;教育管理部门与学校应不断改变在职中小学教师不良的教学行为。

对“钱学森之问”的一点思考——兼论人文知识分子的缺失

"为什么我们的学校培养不出杰出人才?"面对钱学森的疑问,笔者经过长期思考得出了一些原因:中国长期以来的应试教育制度,学生为了升学要面对各种考试,长期的压抑自己,经过高考后,得到所谓"自由"导致不愿意再去研究学术,同时还存在的教育腐败等问题。进入新世纪中国媒介技术的快速发展,由文字思考转向图像引导,学生仅仅追求"百度知道"。没有形成良好的价值观作为人生的指导。精神理想在学生成长过程中被慢慢磨灭。丧失追求梦想的动力,不能达到"自我实现"。

论高校转型发展与大学生职业理想的确立

职业理想是大学生职业生涯规划的重要内容,也是影响大学生职业生活幸福感的关键因素。高校的人才培养定位与大学生选择和确立职业理想有直接的关系。在高等教育发展的新常态背景下,人才培养在观念、模式、方法上的变革客观上要求大学生在职业理想的理解和选择上必须要作出相应的转变。如何理解社会需要、职业以及大学生自我,作为大学生思考确立职业理想的三个基本思路,在新时期也有着需要重新理解的新内容。

TRIZ创新理论对于深化创新型人才培养的探索

在自然科学领域具有重要影响的TRIZ创新理论,不仅在指导科技创新方面发挥着重要作用,同时因其所蕴含的创新思想和理念,对于创新型人才培养也具有重要的启示。通过研究TRIZ创新理论所体现的创新思想,提出在创新型人才培养过程中要注重消除创新型人才培养体系中各要素间的矛盾冲突,通过"理想化"实现对创新型人才培养的动态评价,构建适于创新型人才成长的"物质—场"环境3点建议,为进一步转变创新型人才培养观念,加强人才培养模式改革和完善创新型人才评价机制等方面提供参考。

新中国视野:从“四最精神”到“青年规划”——中华人民共和国成立70年来的青年成长轨迹

建国七十年来,党和国家非常重视青少年发展和青年工作发展。从新中国成立初期毛泽东同志提出青年的"四最精神",到改革开放初期邓小平同志提出的"四有青年"要求;进入中国特色社会主义新时代,习近平同志对青年提出"四点希望",勉励青年"要爱国、要励志、要求真、要力行"。中共中央、国务院印发《中长期青年发展规划(2016——2025年)》,提出充分照顾青年的特点和利益,优化青年成长环境,服务青年紧迫需求,维护青年发展权益,促进青年全面发展。回顾建国以来的青年发展,获得几点重要的启示,即突出党对青年发展的关怀和领导,充分体现新时代青年发展的主体性,加快构建青年发展的社会协同机制,推进互联网时代青年发展的新格局,积极展示中国青年发展的国际影响力。

论南宋中期辞赋骋才使气的创作倾向

随着秦桧的去世,专制恐怖的文化环境开始松动,压抑已久的爱国热情开始苏醒。孝宗即位后的种种举措更促进了爱国热情的高涨。在这种激昂向上的社会氛围中,一种以自信为核心、以露才扬己、悲壮豪放为情感基调的士人风貌和文学风尚成了士风文风的主调。这个时期的辞赋总的倾向是感情饱满、个性张扬、恃才骋气。文人们喜欢通过辞赋来宣泄富于张力的情感、独拔流俗的思想、傲岸不群的人格。辞赋的这种倾向具体表现为激昂慷慨的情绪得到充分释放、个人的胸襟才华得到充分张扬、入世情怀得到充分展现等几个方面。

成舍我新闻教育思想三辩

学界有观点认为成舍我办学宗旨是为其所谓的报纸“问政”输送人才,其办学的目的和办报一样,是为了“赢利”,并直言其太过功利,因而培养不出“大师”。成舍我从事新闻教育不只是为所谓的“问政”,更在于“问民生”“问社情”,即培育学生关注时事、关注民生、关注社情的社会责任意识;不单单是图自己“赢利”,而在于追求既能缓解报社用人之困,又能满足学生实训之需的“双赢”;不奢求培养所谓“大师”,而在于设法培养贴合时代特点,能满足社会需要的不同层次的“一专多能”人才。

高等工程教育人才培养目标的选择

分析高等工程教育存在的差异性和分层性基础上,说明选择合理的人才培养目标的必要性.基于泰勒的课程基本原理,提出了学生职业理想常模、社会需求理想常模及学科专家的人才培养理想常模.以齐齐哈尔大学土木工程专业人才培养目标为例,说明了这三种理想常模是构建高等工程教育人才培养目标的基础.

立德树人视域下高校青年教师理想信念分类教育研究

理想信念与立德树人从本质而言具有内在的契合处并充分体现于理论内涵、主体和教育实践当中。而面对高校青年教师理想信念教育,立德树人明确给予了新的要求,即坚持服务于社会主义意识形态、坚持以社会主义核心价值观为指引、坚持思想引领与行为外化相统一和坚持尊重人才培养规律。对此可从关注青年教师群体中的主体部分、注重教育内容的共同性与差异性、改进教育方式单一性为多样化以及注重实践与能力的紧密结合等方面采取针对性措施进行分类教育,以求做到立德树人要求融入青年教师理想信念教育。

江泽民论青年成才的辩证法

江泽民在北京大学一百周年校庆上对全国大学生提出的“四个统一”的希望 ,深刻阐明了新的历史时期青年成才的辩证法 ,为新世纪青年一代健康成长指明了正确方向、内在动力和实现途径。

论习近平奋斗幸福观的科学内涵及其对大学生发展的教育价值

习近平奋斗幸福观是对革命文化的继承和发展,它是当代中国特色社会主义先进文化的重要构成部分,是马克思主义的奋斗幸福观。习近平奋斗幸福观的科学内涵包括为人民谋幸福的奋斗目标、以人民为主体的奋斗途径、高扬理想信念旗帜的奋斗动力、创新实干的奋斗新理念等方面。它对于新时代大学生的发展具有教育价值:它对于培育大学生的科学的奋斗幸福观以及培育有民族复兴的使命担当意识的一代新人具有引领和激励的价值。