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Landscape Design Talents' Knowledge and Ability Structure Based on Industry Demands
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作者 ZHANG Xuequan 《Journal of Landscape Research》 2016年第6期135-136,141,共3页
Knowledge transference and ability training are 2 standing points and starting points for the industry demands-oriented talent cultivation of modern higher education.In terms of landscape design knowledge,the landscap... Knowledge transference and ability training are 2 standing points and starting points for the industry demands-oriented talent cultivation of modern higher education.In terms of landscape design knowledge,the landscape design industry requires 3 major knowledge modules,namely basic knowledge and theories,professional knowledge,and relevant knowledge;in terms of ability,it also requires 3 major ability modules,namely computer-aided design(CAD),design performance ability and ability of making conception,and each of them includes many specific knowledge points and ability points.It is important for such teaching processes as real question and proposition teaching,studio teaching and project-led teaching to propose a dual-track talent cultivation scheme focusing on both theoretical knowledge and practical ability according to the needs of landscape design industry.Moreover,it is imperative to arrange relevant courses and curriculum group that reflect knowledge and ability demands,as well as practicing courses or comprehensive design projects based on ability structure. 展开更多
关键词 Knowledge and ability Landscape design Industrial demands Talent cultivation
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Design and Implementation of a Comprehensive Training Program for Software Engineering Talents’ Practical Ability
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作者 Yixian Liu Jun Guo +2 位作者 Lin Hou Zhezhu Li Dongming Chen 《计算机教育》 2022年第12期35-42,共8页
In the process of cultivating software engineering professionals,the practical teaching of professional courses is an indispensable link.In order to enable students to understand,consolidate and master theoretical kno... In the process of cultivating software engineering professionals,the practical teaching of professional courses is an indispensable link.In order to enable students to understand,consolidate and master theoretical knowledge,improve the ability to solve problems by combining theory with practice,and achieve the goal of combining theoretical knowledge with practice.Adopting the planning of through-type training,complete the teaching work of three practical courses of software system design,software system construction,and software product construction.Through the implementation of the plan,the digitization of teaching resources,the virtualization of real enterprises,the intelligentization of teaching guidance,the visualization of teaching process,and the panorama of learning process are realized.By adopting the teaching methods of taskdriven online practice teaching,artificial intelligence-based teaching training support and teaching process,and result big data evaluation,the students’comprehensive practical ability can be improved finally,and the whole practice teaching reform can provide experience for the follow-up reform. 展开更多
关键词 Software engineering Talent training Practical ability College-Enterprise cooperation Comprehensive training Mixed teaching
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Research on the Cultivation of Innovative Ability and Comprehensive Quality of International Translation Talent Serving National Strategy
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作者 郭思琪 赵丹 《海外英语》 2021年第8期265-266,共2页
Based on the value orientation of international translation talent as well as the present situation of personnel training in the context of national development strategy,this article offers a profound analysis for the... Based on the value orientation of international translation talent as well as the present situation of personnel training in the context of national development strategy,this article offers a profound analysis for the talent on the training methods of innovative ability and comprehensive quality.Innovative talent that has a strong sense of social responsibility as well as the ability of directly participating in international activities should be fostered,so as to meet the need for economic developments and to better serve national economic construction. 展开更多
关键词 International translation talent innovative ability and comprehensive quality ways of cultivating
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以产业需求为导向的产教融合研究生培养模式探索与实践 被引量:5
4
作者 刘敏 王耀南 +1 位作者 江未来 何赟泽 《高教学刊》 2024年第8期34-37,共4页
为顺应社会经济高速发展对人才的迫切需求,促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合,进一步优化产教融合人才培养模式,解决现阶段存在的校企合作不稳定、产学相对脱节、多主体协同机制不完善的问题,湖南大学控制科学与工程学... 为顺应社会经济高速发展对人才的迫切需求,促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合,进一步优化产教融合人才培养模式,解决现阶段存在的校企合作不稳定、产学相对脱节、多主体协同机制不完善的问题,湖南大学控制科学与工程学科提出以产业需求为导向的“两翼支撑-三维协同-四链贯通”深度产教融合人才培养模式,以构建校内校外双实践平台为两翼支撑,完善学校、企业、政府三维协同机制,贯通产业链、教育链、实践链及人才链,将产教融合贯通产学研全过程,全面提升研究生的专业实践能力,在新时代高层次应用型工科人才的培养上取得显著的成效,实现研究生培养模式改革和产业迭代双统筹发展,可供国内外高校借鉴。 展开更多
关键词 工科专业 研究生人才培养 创新实践能力培养 产教融合 多元主体协同
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“产、学、研、品、用”融合教学模式探索 --以西安工业大学卓越机械工程师班为例 被引量:1
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作者 曹蔚 闫莉 +2 位作者 王洪喜 彭润玲 瞿金秀 《高教学刊》 2024年第8期42-45,共4页
该文针对机械类卓越工程创新人才解决复杂工程问题能力培养的现状,进行机械类卓越工程师班专业课程“产、学、研、品、用”融合协同教学模式探索研究并提出改进措施。从教学理念、教学资源、教学方法和评价机制等几个方面进行改革。构... 该文针对机械类卓越工程创新人才解决复杂工程问题能力培养的现状,进行机械类卓越工程师班专业课程“产、学、研、品、用”融合协同教学模式探索研究并提出改进措施。从教学理念、教学资源、教学方法和评价机制等几个方面进行改革。构建以“能力导向式培养”和“品商”素养为核心的机械类卓越工程师班专业课程教学模式和考核制度,进而提升卓越工程创新人才的解决复杂工程问题能力和综合素养。 展开更多
关键词 机械类 卓越工程创新人才 复杂工程能力 教学模式 品商
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课程美育的内涵、意义及实践路径——以陕西中医药大学为例 被引量:1
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作者 韩曼 卫昊 +2 位作者 鞠迪 李汨 于远望 《陕西中医药大学学报》 2024年第1期103-106,共4页
为全面贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,切实加强新时代高等学校美育工作,充分发挥各门课程的美育功能而进行了美育教育的思考与探索。课程美育的本质是一种教育理念,在教会学生求“真”的同时,也教会学生求... 为全面贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,切实加强新时代高等学校美育工作,充分发挥各门课程的美育功能而进行了美育教育的思考与探索。课程美育的本质是一种教育理念,在教会学生求“真”的同时,也教会学生求“美”;课程美育的宗旨是立德树人,促进学生德智体美劳全面发展,培养堪当民族复兴重任的时代新人;课程美育的核心是挖掘课程美育资源,将美的素材、美的元素融入渗透到专业课程学习之中,课程美育和美育课程相互补充、相得益彰、同向同行、协同育人。开展课程美育有利于打通学科壁垒、专业界限、课程属性,深化“三全育人”,充分挖掘各专业课中所蕴含的美育教育资源,有利于美育教育提质增效并可强化协同育人。课程美育的最终实现则需做好顶层设计、示范引领以及推广应用。 展开更多
关键词 课程美育 内涵 美育教育 立德树人
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功能材料领域研究生多学科交叉融合培养探索与实践 被引量:1
7
作者 李小燕 梁金生 +1 位作者 郝琳 田光燕 《高教学刊》 2024年第9期42-45,共4页
面向高质量的资源保障和人民群众的美好生态环境需要,积极探索新时代功能材料领域研究生的培养模式,向社会输送大批具有家国情怀、多学科交叉融合、能解决重大问题的创新人才显得尤为重要。通过将思想政治工作贯穿教育全过程,树立材料... 面向高质量的资源保障和人民群众的美好生态环境需要,积极探索新时代功能材料领域研究生的培养模式,向社会输送大批具有家国情怀、多学科交叉融合、能解决重大问题的创新人才显得尤为重要。通过将思想政治工作贯穿教育全过程,树立材料学科自信,实现“立鸿鹄志、做奋斗者”的价值塑造;强化矿物资源、环境、材料等多学科交叉,以及科教、产教融合,实现“人才培养链”与“科研创新链”双链合一;以重点科研项目为载体,引领研究生全程实践,提高科研综合素质;着重培养学生的创新精神、创新能力、实践能力,全力培养学术创新精英和产业创新领袖,形成多学科交叉融合培养功能材料领域研究生的模式。该培养模式已经取得良好的人才培育效果。 展开更多
关键词 矿物资源 环境 材料学科 功能材料 学科交叉 创新人才 创新能力
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面向工科高层次创新人才培养的导师能力提升研究
8
作者 匡翠林 李海峰 蔡昌盛 《高教学刊》 2024年第23期71-74,共4页
高层次创新人才培养需要优秀的研究生导师来实现,而导师能力的提升也是高层次创新人才培养的必要条件。该研究分析导师能力提升的困境,构建针对工科高层次创新人才培养的导师能力体系,并提出有效的导师能力提升路径。这些路径包括创新... 高层次创新人才培养需要优秀的研究生导师来实现,而导师能力的提升也是高层次创新人才培养的必要条件。该研究分析导师能力提升的困境,构建针对工科高层次创新人才培养的导师能力体系,并提出有效的导师能力提升路径。这些路径包括创新导师遴选机制、提高导师立德树人实效性、建立高效的导师培训机制以及构建跨学科导师交流机制。通过这些措施,期望提高导师的指导水平,促进研究生创新能力的培养,为高等教育改革提供参考借鉴。 展开更多
关键词 高层次创新人才 导师能力 能力提升路径 创新能力 人才培养
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产研赛与导师制多育并举人才培养模式探索
9
作者 法焕宝 刘作华 +3 位作者 李泽全 谭陆西 刘仁龙 张云怀 《高教学刊》 2024年第8期153-156,共4页
面对新一轮的科技革命和产业变革,培养创新应用型化工人才是适应国家重大战略发展的重要任务。重庆大学化学化工学院以“提升人才培养质量”为目标,积极探索、大胆尝试,从人、财、物三个方面推进人才培养创新实践,提出全程导师制与“产... 面对新一轮的科技革命和产业变革,培养创新应用型化工人才是适应国家重大战略发展的重要任务。重庆大学化学化工学院以“提升人才培养质量”为目标,积极探索、大胆尝试,从人、财、物三个方面推进人才培养创新实践,提出全程导师制与“产研赛”平台多育并举的人才培养模式,培养敢于担当、综合素质优秀、理工基础扎实、工程实践和创新能力强的化工领军人才。经过实践探索,该人才培养模式以学生为中心融合导师与平台,提升学生对专业的认知,增强学生的使命感,培养学生的创新能力和实践能力,具有一定的推广示范效果。 展开更多
关键词 人才培养 产研赛 导师制 创新能力 实践能力
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基于虚拟教研室建设的课程思政教学模式探索
10
作者 孟宪志 陆世心 +2 位作者 梁美玲 薛东波 孙备 《继续医学教育》 2024年第3期9-12,共4页
虚拟教研室是一种基于现代信息技术平台,打破传统的专业及院校壁垒,联合开展协同教学研究与改革实践的教师共同体。课程思政是把“立德树人”贯穿整个教学过程的一种综合教育理念。虚拟教研室能够有效地突破传统教研模式的局限,依托虚... 虚拟教研室是一种基于现代信息技术平台,打破传统的专业及院校壁垒,联合开展协同教学研究与改革实践的教师共同体。课程思政是把“立德树人”贯穿整个教学过程的一种综合教育理念。虚拟教研室能够有效地突破传统教研模式的局限,依托虚拟教研室建设进行多元化师资培训,深入挖掘教学中的思政元素,建立思政资源库,通过虚拟教研室分享交流并不断完善,使课程思政的实施更规范更合理。将数字化思政元素有机融入知识图谱,尝试引入生成式预训练Transformer模型(generative pre-trained transformer,GPT)等人工智能技术,形成智能+基础上的数字化教学体系,能够使课程思政元素更加立体和智能,从而更有利于课程思政经验的推广。构建科学的评价体系,评价课程思政的效果及虚拟教研室的优势,助推虚拟教研室的建设及课程思政的深度融入,能够逐步实现为党育人、为国育才的目标。 展开更多
关键词 虚拟教研室 课程思政 立德树人 消化系统疾病 教学改革 医学人才培养
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以“四个引路人”精神指引环境工程专业人才培养
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作者 王婷 宋少洁 +4 位作者 彭剑飞 王鑫 史国良 毛洪钧 冯银厂 《高教学刊》 2024年第12期170-173,共4页
环境工程教育旨在着眼解决社会经济发展过程中伴生的生态环境问题,培养能够利用系统的环境保护专业知识和技能解决实际环境工程问题的高素质专业人才。教师在立德树人的过程中以“四个引路人”精神为指引,做学生锤炼品格的引路人,推进... 环境工程教育旨在着眼解决社会经济发展过程中伴生的生态环境问题,培养能够利用系统的环境保护专业知识和技能解决实际环境工程问题的高素质专业人才。教师在立德树人的过程中以“四个引路人”精神为指引,做学生锤炼品格的引路人,推进课程思政建设,树立正确的核心价值观,是育人的根基;做学生学习知识的引路人,夯实专业知识基础,提升专业理论素养,是环保事业的基石;做学生创新思维的引路人,激发创新活力,是科技制胜的关键;做学生奉献祖国的引路人,服务国家需求,厚植爱国报国情怀,是科技强国的重要支撑。通过以“四个引路人”精神为指引,探索培养“有知识、会创新、懂实践、为家国”的环境工程专业人才的育人模式。 展开更多
关键词 四个引路人 环境工程 课程思政 创新能力 人才培养
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以能力为导向的兼职潜水员人才培养模式研究
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作者 刘辉 李志辉 +1 位作者 吴向君 官东 《实验室科学》 2024年第2期183-186,共4页
兼职潜水员作为舰艇部队重要作战力量,构建系统科学的兼职潜水员人才培养模式是增强部队战斗力的重要举措。论文以兼职潜水员岗位履行能力的创新潜水专业人才培养为主线,以实战化潜水作业核心能力培养为导向,构建了以能力为导向的人才... 兼职潜水员作为舰艇部队重要作战力量,构建系统科学的兼职潜水员人才培养模式是增强部队战斗力的重要举措。论文以兼职潜水员岗位履行能力的创新潜水专业人才培养为主线,以实战化潜水作业核心能力培养为导向,构建了以能力为导向的人才培养方案,规划了科学合理的人才培养成长路径,建立了标准的分级分类训练和考核认证体系,为健全水面舰艇兼职潜水员人才培养模式改革提供有益探索。 展开更多
关键词 能力 水面舰艇 潜水员 人才 模式
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基于COMET职业评价模型的工学结合课程职业能力内涵及评价探索
13
作者 江荧 朱强 +1 位作者 葛阿萍 陈杰 《南方职业教育学刊》 2024年第1期42-49,共8页
为实现“培养什么人,怎样培养人,为谁培养人”的教育价值回归,积极推进职业教育的“提质培优”建设,分析培养对象作为“学习者、社会人、职业人、岗位者、筑梦人”五类属性的职业能力要求。基于COMET职业评价模型建立基于职业能力发展... 为实现“培养什么人,怎样培养人,为谁培养人”的教育价值回归,积极推进职业教育的“提质培优”建设,分析培养对象作为“学习者、社会人、职业人、岗位者、筑梦人”五类属性的职业能力要求。基于COMET职业评价模型建立基于职业能力发展逻辑顺序的工学结合学习领域课程体系,以及专业能力加关键能力的项目任务型课程与课程职业能力评价规范性操作文件并例证。构建工学结合课程职业能力培养与评价体系,为高职课程教学质量提升提供了新参考。 展开更多
关键词 COMET 职业能力 关键能力 人才属性 工学结合
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新建本科院校中研究性社团人才培养模式探索与实践
14
作者 王豫峰 徐春雨 《高教学刊》 2024年第23期167-170,共4页
以新建本科院校为研究对象,探讨研究性社团在人才培养中的作用和价值。通过对研究性社团(智能计算社团)的五年培养实践,发现其在提升学生综合素质、培养学生创新精神、提高实践能力和加强团队协作能力等方面具有显著效果。最后,根据研... 以新建本科院校为研究对象,探讨研究性社团在人才培养中的作用和价值。通过对研究性社团(智能计算社团)的五年培养实践,发现其在提升学生综合素质、培养学生创新精神、提高实践能力和加强团队协作能力等方面具有显著效果。最后,根据研究性社团人才培养过程产生的问题,提出具体的实践策略。这些实践策略,对于新建本科院校的人才培养具有重要的参考价值。 展开更多
关键词 新建本科院校 研究性社团 人才培养 创新能力 实践能力
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批判思维驱动的GIS专业学生创新能力培养模式探索与实践
15
作者 李海峰 赵玲 《高教学刊》 2024年第21期77-80,共4页
在当前地理信息科技日新月异的发展背景下,培养具备批判性思维和创新能力的高素质GIS专业人才已成为我国高等教育的重要任务。该文以中南大学地理信息科学专业为例,从教学方法、课程体系、实践教学等方面分析当前GIS人才培养存在的问题... 在当前地理信息科技日新月异的发展背景下,培养具备批判性思维和创新能力的高素质GIS专业人才已成为我国高等教育的重要任务。该文以中南大学地理信息科学专业为例,从教学方法、课程体系、实践教学等方面分析当前GIS人才培养存在的问题,并在此基础上围绕多课程精细协作、“课程-大创-竞赛”贯穿式训练模式、跨学科网络训练和真实问题导向的项目驱动教学等方法,探索一种批判思维驱动的创新能力培养模式。实践结果表明,该模式取得显著的成果,可为其他院校相关专业提供一定的参考和借鉴。 展开更多
关键词 批判思维 创新能力 GIS专业 人才培养模式 实践能力
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基于地方产业需求的卓越职业技能型食品专业人才培养模式构建
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作者 孙翰昌 李晓英 +1 位作者 郑理 冷进松 《高教学刊》 2024年第7期160-163,共4页
为探索卓越职业技能型食品人才培养模式,提升食品专业人才职业能力,聚焦地方产业发展,结合课堂教学改革创新,充分论述食品专业人才培养体系目前存在的问题及重构的重要性,开展重庆市地方食品企业人才职业能力需求度调查,提出提升食品专... 为探索卓越职业技能型食品人才培养模式,提升食品专业人才职业能力,聚焦地方产业发展,结合课堂教学改革创新,充分论述食品专业人才培养体系目前存在的问题及重构的重要性,开展重庆市地方食品企业人才职业能力需求度调查,提出提升食品专业人才职业技能的人才培养方案,即从构建产业课程及“双向”实践教学体系、提升基本职业能力及制定人才质量的行业评价体系等方面进行系统阐述,探究多维度模块化课程体系,拓宽学生产业化视野,提升学生职业技能认知度,建立学校培养与产业需求零距离衔接机制。 展开更多
关键词 产业需求 职业能力 行业评价 人才培养 食品专业
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《生物化学与分子生物学》课程思政的探索与实践
17
作者 张春晶 刘颖 +3 位作者 齐晓丹 周颖 王小龙 李淑艳 《中国继续医学教育》 2024年第15期166-169,共4页
高等医学院校的专业课和专业基础课是课程思政建设的重要载体。文章以医学《生物化学与分子生物学》课程为例,阐述了开展课程思政的必要性和重要性;明确教学目标,以职业精神、执业能力和社会适应为导向,对《生物化学与分子生物学》课程... 高等医学院校的专业课和专业基础课是课程思政建设的重要载体。文章以医学《生物化学与分子生物学》课程为例,阐述了开展课程思政的必要性和重要性;明确教学目标,以职业精神、执业能力和社会适应为导向,对《生物化学与分子生物学》课程思政元素进行设计,同时对其实施方法进行探索和实践;以多元化考核方式评价课程思政建设效果。结果表明,将医学专业知识与德育教育相结合,有助于塑造高尚的医德情操和树立正确的社会主义核心价值观。课程思政的实施对培养医德高尚的新时代医学人才起到至关重要的作用。 展开更多
关键词 生物化学与分子生物学 课程思政 思政元素设计 医学院校 德医双修 教学质量
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“双一流”背景下地方高校化工类研究生培养模式研究与实践
18
作者 徐东彦 刘仕伟 +1 位作者 张青瑞 陶旭梅 《高教学刊》 2024年第18期33-36,共4页
在“双一流”建设背景下,提升研究生培养质量成为重中之重。同时,地方高校也要主动应对“双一流”建设对研究生教育带来的新机遇和新挑战。该文深入分析目前地方高校研究生培养现状和存在的主要不足,利用该校山东省化学工程与技术优势... 在“双一流”建设背景下,提升研究生培养质量成为重中之重。同时,地方高校也要主动应对“双一流”建设对研究生教育带来的新机遇和新挑战。该文深入分析目前地方高校研究生培养现状和存在的主要不足,利用该校山东省化学工程与技术优势特色学科的建设契机,提出通过重构多元课程体系、创新教学模式和构建基于新型导学关系的培养模式,实现突出学科特色的研究生复合型创新人才培养目标。通过上述举措的探索与实践,研究生的科研创新能力和综合素质不断提高,专业影响力不断提升。 展开更多
关键词 硕士研究生 人才培养 创新能力 优质课程 “双一流”
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基于“三导向”的医学本科生创新创业教育实践的探索
19
作者 郑小兰 肖苏军 +2 位作者 雷恩骏 刘梅 陈陵 《中国继续医学教育》 2024年第2期21-25,共5页
目的探讨“三导向”人才培养模式在医学本科生创新创业教育实践的可行性及实施效果。方法2020年6月—2022年6月,选择85名南昌大学第一附属医院麻醉学专业的本科生作为研究对象,根据不同的人才培养模式分为对照组和试验组。对照组43名实... 目的探讨“三导向”人才培养模式在医学本科生创新创业教育实践的可行性及实施效果。方法2020年6月—2022年6月,选择85名南昌大学第一附属医院麻醉学专业的本科生作为研究对象,根据不同的人才培养模式分为对照组和试验组。对照组43名实施传统教学模式;试验组42名实施“三导向”人才培养模式。统计分析学生的考试(包括理论考试与技能考试)成绩、“三导向”评分与创新创业满意程度。结果对照组理论成绩和技能成绩为(75.35±7.47)分、(91.37±2.47)分,高于试验组[(81.12±7.14)分、(94.76±2.80)分],差异有统计学意义(P<0.05)。对照组执业能力、职业精神和社会适应评分为(32.47±5.05)分、(31.19±4.26)分、(24.58±3.09)分,均高于试验组[(39.00±4.93)分、(36.57±2.93)分、(27.26±2.44)分],差异有统计学意义(P<0.05)。试验组科研兴趣、教学效果、参与创新创业类活动的意愿满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用“三导向”人才培养模式更能带动医学本科生进行创新创业教育实践,有利于提高学生的综合素质能力。 展开更多
关键词 三导向 人才培养 医学 本科生 创新创业 执业能力 职业精神 社会适应
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校企合作实践教育基地人才培养模式——以农业水利工程专业校企合作实践教育基地为例
20
作者 朱梅 杨智良 王笑宇 《农业工程》 2024年第6期138-142,共5页
安徽农业大学农业水利工程专业与安徽省水利科学研究院共建校企合作实践教育基地,通过建立协调育人机制,深化教育教学改革,推动教学与科研紧密结合、学校与社会密切合作,促进大学生在科学研究中学习、在社会实践中学习,提高大学生解决... 安徽农业大学农业水利工程专业与安徽省水利科学研究院共建校企合作实践教育基地,通过建立协调育人机制,深化教育教学改革,推动教学与科研紧密结合、学校与社会密切合作,促进大学生在科学研究中学习、在社会实践中学习,提高大学生解决实际问题的实践能力和创新创业能力。通过加强内涵建设、成果共享与示范引领,在促进新工科、新农科建设,以及培养德智体美劳全面发展的高质量人才方面取得了一系列实践成果。 展开更多
关键词 农业水利工程 校企合作 实践教育基地 人才培养模式 立德树人
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