专门用途外语数字化人才培养提升路径探索

随着国家对外语人才需求的多元发展和数字中国战略的实施,外语教学正逐步向需求化、数字化转型。基于专门用途外语人才培养的研究成果,采用产出导向法教学理论,构建了一个双向双通道耦合的教学过程数据管理模型、一个统一透明的数字化监测和评价模型,以及一个基于多方评价与反馈为基础的持续改进模型。研究旨在探索专门用途外语数字化人才培养的提升路径。以信息技术应用和真实反馈为驱动,推动课堂革命和教学管理的数字化转型,提升外语教师的数字素养和信息素养,提高专门用途外语人才的培养质量,体现新文科建设中的继承与创新、交叉与融合、协同与共享的理念。

“外语+数字”模式下高质量涉外法治人才培养路径研究

我国目前急需涉外法治人才,创新高校涉外法治人才培养模式已是当务之急。通过研究现有涉外法治人才培养体系发现,课程教学的语言与专业的融通是难点,学生的实践经验不足是痛点。为了解决这两大难题,借助“外语+数字”模式,通过跨文化交流的构建,虚拟教研室、虚拟仿真实践平台的建设,教师信息化持续培养等传统与科技相结合的模式,加速高质量涉外法治人才在外语与涉外法学专业方面的深度融合,从而提升人才培养的实践质量,并加速推动人才培养向社会服务的有效转型。

“理解当代中国”系列教材使用与高素质外语人才培养

外语人才一直在中国对外交往中发挥着重要作用,近年来中国国际地位的提升与国际影响力的增强对外语人才提出了更高要求。在新文科建设背景下,外语类专业所培养的人才需要具备《国标》要求的基本素质和能力;真正了解和理解中国;真正了解和理解世界以及中国与世界的互动;能够用外语准确地向世界讲述中国,向中国讲述世界;能够用外语沟通一些专业性问题。“理解当代中国”系列教材正是在这样的背景下推出的。本文认为在该教材使用过程中,教师可以充分利用所选文本,兼顾语言和内容两方面,尤其是有意识地拓展语言背后所包含的政治、经济、安全、文化等领域的专业知识,提升外语之外的专业能力。接着,本文以中国外交为例,探讨在教材的具体使用过程中如何进行专业能力拓展,以使所培养的外语人才能够更好地满足国家对外交往的需求。

关于普通高校外语专业复合型人才培养的冷思考

培养外语专业复合型人才是时代发展的需要,但各高校的实际情况不同,所以在复合型人才的培养问题上应结合实际,始终将学生的外语水平和人文素质的培养放在首位,切不可偏离教学大纲,削弱外语专业水准,损害自身的知识结构。本文从师资状况、生源条件、课程设置等方面探讨了普通高校外语专业应对复合型人才的培养持慎重冷静的态度。

认知分层理论视域下思辨能力培养研究——以外语技能课程为例

外语人才培养的软肋是缺乏思辨能力,培养外语专业学生的思辨能力成为外语界的基本共识。基于布鲁姆认知分层理论的思辨能力培养关系到外语技能课程革新与专业人才培养的目标实现。外语技能课程在加强语言基本功的同时,应从适当调整外语专业技能课程设置、改革外语技能课程的教学方法、改进语言技能课程的教学内容、外语技能课程与课外实践教学有机结合和变技能课程学习为自主选择学习的视角来注重提高学生的思辨能力。造就具有人文素养和思辨能力的外语人才对学生的表达能力、自主学习能力、创新能力发展能够起到巨大的促进作用。

数字化转型背景下高校外语教师信息素养迭代提升的困局及破解

当前,数字化转型赋予信息素养更丰富的时代内涵,呼吁教师适应课程教学方式快速迭代,外语教师信息素养迭代提升呈现数字化发展态势。然而,在高校外语教师素养迭代提升过程中,依然面临着数字化支持机制不完善、信息素养标准体系不健全、信息素养培训体系待完善、对外语及相关学科专业支撑度不高等困境。高校外语教师信息素养迭代提升应该持续优化高校外语教师信息素养的支持机制,完善高校外语教师信息素养的体系标准,提升高校外语教师信息素养的培训水平,提升外语教师信息素养对专业的支撑度。

高校外语专业教育的困境与突破

培养高素质外语人才是外语教育工作者的中心工作。我国高校的外语专业教育在办学层面、学生培养等方面都还存在着一些问题,影响了高素质人才的培养,不能很好地适应社会发展的需求。对教师素质的提升,则可以部分解决高校外语专业教育目前所面临的困境。通过分析办学层面的"三大障碍"和学生角度的"三大矛盾",指明必须要实现教师角度在教育观念、育人意识和知识结构方面的"三大转变"。这既是提高我国外语教育质量和效率的有效途径,也是培养高素质外语人才的有效途径。

论数字化出版时代科技期刊编辑人才的塑造

数字化出版是新经济发展模式下的产物,从内容生产、管理运营、传播发行到商业赢利都与传统的出版有着本质的不同,对现代科技期刊编辑的工作产生深刻的影响,在这个背景下提出了科技期刊编辑人才必须转变观念意识,如互联网思维意识、学术伦理意识、创新意识、版权意识、信息意识,并熟练掌握数字化出版技术,强化编辑专业技能、相关基础学科知识,才能将自己塑造成为一名适应数字化出版时代的高素质复合型的科技期刊数字化出版人才。

复合型外语人才培养路径探析——法国高校应用外语专业建设启示

随着国际经贸的繁荣发展,对于既掌握学科专业技能,同时又具备一定外语水平的复合型人才的需求日益加大。语言教学必须以市场需要为导向,与经济、社会密切结合,这正是应用外语学科的创设宗旨。在这一领域,法国高校已累积了相当丰富的经验,可以此为借鉴,从培养目标、课程体系、就业渠道及教学研究等不同角度对应用外语专业建设方案展开探讨。

跨学科外语复合型人才培养的策略——基于人才培养需求下

随着全球经济一体化的不断深入,社会对跨学科外语复合型人才的需求日益凸显。高校人才培养不应仅局限于某一学科或者某个领域,而是要屏弃学科门户之见,在原有学科框架下,培养跨学科复合型人才。目前,单一学科内容教育模式已很难适应多元化的人才市场需求,随着高等教育的不断发展以及社会对外语人才的需求不断增长,培养跨学科外语复合型人才已成为未来发展方向。基于人才培养需求下,培养跨学科外语复合型人才,对于经济全球化、人才国际化发展具有重要意义。

“一带一路”战略背景下我省高校复合型人才外语能力培养的策略研究

人才是创新的核心要素,国际化外语人才更是经济全球化发展的重要资源和储备。在当前的经济形势下,国际化外语人才储备和质量对"一带一路"的伟大战略构能否顺利开展有着举足轻重的影响。高等教育是向国家输送创新性国际人才的摇篮,我省各高校应该以此为契机加强创新性复合人才的外语能力培养。

新形势下外语复合型人才的培养

当前,我国的外语教学在思想观念、培养模式、课程设置等方面与时代要求不相适应。新形势下,外语教学 应与时俱进,走出当前的误区,培养复合型的外语人才,适应当前社会对人才的需要。

广西外语复合型人才培养模式探讨

从培养思路、培养目标、课程设置、课程教学、就业实习等方面探讨了广西外语复合型人才的培养模式。

基于实现四个一战略的创新专业外语人才培养模式研究

由于我国国内关于大学英语的需求分析研究才刚刚起步,因此本文将从需求分析的角度出发,对外语人才需求及高校外语人才培养的现状、存在的问题进行调查、分析,并提出能满足"四个一战略"发展需求的专业外语人才培养的创新模式,为进一步加强英语实践性教学建立必要的参照,激发大众对于人才培养的思考和关注。

关于高职院校外语专业生存发展的思考

在进行了大量的社会调研的基础上,以牡丹江大学课程改革为契机,就外语专业的培养目标、培养模式、就业形式、校企合作,对外交流以及专业课程体系改革等一系列关键性问题,进行了有益的探讨,以期为为外语专业未来的生存发展提供借鉴。

“一带一路”视角下高职院校“跨界复合型”外语人才培养策略研究

"一带一路"倡议明显推动我国与沿线周边国家尤其是发展中国家的交流与合作,语言作为沟通的桥梁,是"一带一路"国家间互通互联的关键。新一轮科技和产业革命的核心是智能制造,人才是智能制造的关键。"一带一路"策略对高职人才的需求层次、结构与素质均提出新要求,以适应新一轮科技和产业革命的迫切需求为出发点,通过目标定位重塑、教育特征重析、培养规格重造、专业体系重订、课程体系重构、教学模式重建和、师资队伍重组等七方面进行改革,培养满足"一带一路"发展需求、适应产业结构升级的"跨界复合型职业外语人才"。

外语专业本科教学之可迁移技能培养——英国剑桥大学的经验与启示

高校外语学科的发展应着眼于提升学生全面综合能力,在传授知识技能的同时注重培养学生的可迁移技能。参照剑桥大学英语学院的培养方案和教学实践,可以通过建立丰富的课程体系,施行有效的本科生导师制,以及完善"形成性"评价,达成外语学科人才专业知识和可迁移技能的平衡发展,促进学科的内涵式增长。

复合型外语人才第二课堂教学研究

在复合型外语人才的培养过程中,"教"和"学"的问题较为广泛地存在于高等教育公共英语、专业英语的教学体系中,复合型师资的培养、合理的第二课堂教学体系可能是解决该问题的关键。

关于培养实用技能型外语人才的思考

随着全球经济一体化的到来,促进我国经济发展迅速,加大对实用技能型外语人才培养成为现阶段外语教学的重要方向,也是21世纪外语教学的主旋律。《高等学校英语专业英语教学大纲》指出,新世纪需要将人文素质、文化底蕴和应用型人才作为外语教学的主要发展方向,培养实用技能型外语人才,赋予外语专业教学工作新的使命。本文就培养实用技能型外语人才进行思考,从课程教育理念、课程目标体系及培养建议三方面内容进行分析。

河南省高校外语专业人才培养现状的调查

随着河南在中原经济区中的龙头地位和核心带动作用日趋明显,培养新型外语专业人才成为河南高校教育发展的一项重要任务,这也是服务地方经济发展的需要。文章主要对目前河南省内高校的外语专业的培养状况进行了调查,并针对调查的现状提出一些加强外语专业人才培养的思考和建议。