建设产业学院实施双主体育人的探索与实践

《国家职业教育改革实施方案》(国发[2019]4号)提出:促进产教融合校企“双元”育人,坚持知行合一、工学结合。深刻体会到职业教育办学应该始终坚持“三合”:产业和教育融合,学校和企业合作,工作和学习结合。观照高职院校人才培养现况,依然存在企业主体作用缺位、专业教育与双创实践“两张皮”问题。为此,提出“产学研合作、双主体育人、专创一体”的高职人才培养理念,创建企业主导的产业学院,构建双主体办学机制,推进现代学徒制人才培养,促进专创一体的课程建设,搭建“双元”育人平台。

“双高”视阈下校企双主体共建高水平专业群的创新实践

立德树人是高校立身之本。校企共建“双高计划”高水平专业群,旨在筑牢“校企主导、政府推动、行业指导、学校企业双主体实施”的命运共同体以力求人才链与产业链持续动态匹配,高水平地支撑以学生为中心的专业群人才培养、以能力提升为主线的专业群技术技能积累、高水平地赋能以产教融合为抓手的专业群服务能力建设,合力迈向“当地离不开、业内都认同、国际可交流”的共建目标。

“双银行”系统的高职人才培养模式

在高职扩招背景下,通过"双银行"系统中"学分银行"+"诚信银行"的运行模式,实现高效合理化管理高职学生。通过校企紧密合作关系,实现校企双主体的"双银行"学分认证。积极探索"1+X"证书制度试点工作,将"1+X"证书学分认证纳入"学分银行"。同时,创新多元教学模式,实现生源多样化所需的高水平专业教师队伍的组建,积极推动教师教育理念、教学内容、教学方法以及教学评价等方面的改革。

市场导向下“双主体耦合+三维度并举”人才培养模式探索与实践

基于开放大学工商管理专业人才培养模式存在的诸多问题,以人力资本理论和“OBE”教育理念为基础,创新提出“双主体耦合+三维度并举”人才培养模式,即以市场为导向,校企引导的双课程体系,实行学分替代,创新考核机制,完善评价指标体系。通过人才培养模式创新改革,取得一定成效,并从教师队伍建设和进一步深化校企合作提出优化模式的措施。