新形势下做好基层石油勘探科研人员思想政治工作的探索及实践

本文以中国石油勘探开发研究院西北分院盆地实验研究中心为例,以基层支部为切入点,围绕如何让科研人员远离喧嚣的城市生活,扎根国内生活环境最艰苦、地质条件最复杂的盆地,敢于坐冷板凳、啃硬骨头,切实把论文写在田野大地上,提出了基于党建目标管理、“三基本”建设与“三基”工作融合等为抓手的“1定+3做”的思想政治工作探索,并在实施中取得良好的效果,具有重要的示范和参考意义。

基于文献计量学的“双碳”学科研究生课程思政研究

碳达峰碳中和(“双碳”)目标对相关学科人才培养提出了更高的要求,也为“双碳”学科研究生课程思政注入了新的内涵。该文基于文献计量学(CiteSpace科学计量可视化软件),分析我国研究生课程思政教学研究现状,结合新出现的研究热点关键词,提出未来“双碳”学科研究生课程思政教学研究的三条突破路径:广泛而深入地挖掘思政元素,实现专业知识与思政元素内化融合;促进相关学科深度融合、交叉出新;构建多维度高质量的课程评价体系,将课程思政建设融入人才培养全过程,构建基于创新驱动发展背景的“双碳”学科研究生课程思政新模式。

中国共产党人精神谱系融入高职思政课的教学目标与路径研究

中国共产党人精神谱系是党历经百余年苦难辉煌构筑起的精神高地,是中华民族的精神瑰宝,为思政课提供强劲正能量。将中国共产党人精神谱系融入高职思政课教学,必须正确认识中国共产党人精神谱系融入高职思政课教学的价值与目标。在具体教学实践中做到以:“六要”为标准,将中国共产党人精神谱系全面融入高职思政课教师主体,培养“有情有义”的温暖思政课教师;以“精准”为标准,把中国共产党人精神谱系融入高职思政课的教学客体,画像“有血有肉”的新时代高职学生;以“平衡”为标准,正确把握中国共产党人精神谱系融入高职思政课的若干辩证关系,呈现“有棱有角”的思政价值导向;以“守创”为标准,运用中国共产党人精神谱系融入高职思政课的多元方法适配教学内容,打造“有知”更“有味”的立体思政课堂,更好地实现思政课铸魂育人教育使命。

精准思维下数据思想政治教育的困境及其超越

基于对习近平精准思维科学内涵和鲜明特征的分析,搭建数据思想政治教育的精准思维视域,对技术理性和数据主义渗透下的思想政治教育所产生的问题进行反思。数据思想政治教育在发展过程中陷入“思想数据化”的困境,具体表现为教育对象迷失、教育内容偏向、教育成效不彰等。以习近平精准思维为理论指导和基本遵循,实现大数据时代思想政治教育在教育理念、教育方法和教育实效等方面的超越,需要做到全面认识主体特征,精准把握教育对象;科学分析教育问题,系统制定教育内容;全面优化教育过程,多维评估教育效果。

精准思政视域下“四位一体”协同育人模式研究实践

落实立德树人根本任务,将思想政治工作贯穿教育教学全过程,需要调动一切育人元素、需要多元教育主体协同发力,形成全员全过程全方位育人格局。通过推动家庭、学校、社会协同育人实践探索,以家庭为基础、学校为主体、社会为载体、学生为对象,将四方力量有机组合起来,整合资源、强化管理、丰富实践、创新形式、拓展平台、完善机制,实现包括家庭、学校、社会和学生全景式参与的教育紧密关系,营造家庭学校社会协同育人良好氛围。

新时代思想政治教育面向个体需要的多维审思

从抽象的人向“现实的个人”推进,从面向人的需要深化至面向个体需要,是新时代思想政治教育亟需探讨的重要议题。面向个体需要既不等同于迎合个体需要,也并非推崇个人主义或利己主义。新时代思想政治教育面向个体需要是马克思主义人学理论在思想政治教育领域的贯彻和发展,凸显了人的个体向度,从目标、内容、方法3个维度呈现出丰富蕴含。它以实现每个人自由全面发展为价值旨归,以满足并引导个体精神需要为核心内容,以“现实的个人”及其需要为实践起点。立足新的时代背景,思想政治教育面向个体需要是规律性、时代性与针对性的统一,既是遵循人的思想品德形成发展规律的应然需求,也是破解思想政治教育个体化困境的实然诉求,更是推动思想政治教育高质量发展的必然要求。坚持供需契合、结构优化、人民至上,是新时代思想政治教育面向个体需要的内在规定。为推动新时代思想政治教育对个体需要的积极面向,进而在增强思想政治教育针对性和亲和力的同时,真正做到将人的需要作为出发点和落脚点,必须从以下3个方面着手:一要精准把脉个体需要图景,增强要素供给适配度;二要聚焦人民美好生活需要,提升个体需要层次性;三要助力人民精神生活共同富裕,贯彻“一个不能少”。

“四重向度”视域下高职院校思政课教学改革探赜

增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性,这是新时代高校思政课改革创新的根本遵循和方法论指向。本文从“思想性、理论性、亲和力和针对性”“四重向度”出发,在分析高职院校思政课教学存在的问题和不足基础上,就思政课教师践行“四重向度”新要求,深化思政课教学改革的实践路径进行探讨,以期进一步提高高职院校思政课教学的实效性。

“后真相”时代大学生思想政治教育的困境与出路

当前,以碎片化信息传播为引擎、感性与理性交织为话语形态、舆情反转为生态场域的“后真相”时代正在由政治领域向社会各领域渗透蔓延。后真相时代信息传播展现出的利益优先于真相、情感优先于事实、个人优先于权威的三方面鲜明特质,导致大学生价值观念偏差、思维窄化固化、思想迷惘困顿、思想引领乏力等诸多问题,给大学生思想政治教育带来了巨大的挑战。为此,必须通过增强主流话语平台的感召力、推动智能算法技术的生态转型、加强网络舆情的现代化治理、提升思想政治教育的情感效能等途径多维发力,破解后真相之困,守牢网上网下舆论阵地,夯实课内课外思想政治教育合力,因势利导构建大学生成长成才的清朗空间。

因人·因时·因地:高校实施精准思政的路径选择

精准是社会各项工作开展的现实需要,也是高校思政工作开展的应有之义。高校实施精准思政应在坚持“一把钥匙开一把锁”中因人施教,在挖掘地域特色、因地制宜中因地施教,在抓住教育时机、顺势而为中因时施教。这是高校思想政治教育既“走心”又“走新”的创新之举,具有十分重要的现实意义。

基于学生学业画像的高校精准思政研究

高等教育进入普及化阶段,基于学生学业画像开展精准思政凸显其必要性和优势。文章从学习态度、行为规律性、学习勤奋性、环境因素、身心状态五个方面设计学生的学业画像标签,并提出针对不同思政场景下学生学业画像的算法选择,使教育者能够精准捕捉学生个体特征、及时掌握学生学习动态、预测学生学业趋势,以此精准把握学生的个体需求,准确把握育人时机,及时开展学业预警,达到精准开展学业帮扶的精准思政目的。基于学生学业画像开展精准思政,还需要理性看待数据以防范技术依赖、科学使用数据以提高精准思政能力。

以精准思维驱动高校思政教育路径探赜

精准思维应用于高校思政教育之中,符合历史唯物主义的基本原理,有助于适应社会变革、顺应网络时代发展趋势,对于解决教育供给与新时代大学生实际需求割裂问题具有重要意义。在具体实践过程中,高校面临着教师尚未形成精准思维、“信息茧房”与个性需求相互囿制等问题。对此,高校必须了解国内研究现状,剖析以精准思维驱动思政教育的理论基础及重要性,依托“精准定位教育对象、精准搭建教育平台、精准引领舆论导向”三点对策实施精准思政,旨在化思政教育“大水漫灌”为“精准滴灌”。

面向“精准扶贫”的GIS课程思政实验案例设计

GIS的学科及专业特点使得课程思政的探索与实践普遍面临着以下难点:体系性思政元素的挖掘与设计、思政元素无缝融入专业课程的方法与途径、课程思政建设模式的生成与创新等.本文针对"精准扶贫"这一重大社会时事,采用"人"、"地"、"事"的分类线索和地理信息认知方法,实现了课程思政元素的挖掘,提出了思政元素与GIS过程性知识融合的"二维法思政实验构建模式",设计了"贫困区域的数字地形特征与交通指标分析"典型实验,为GIS专业课程思政提供了新的方法与模式借鉴.

以思政目标引领的工程流体力学课程思政教学探索

工程流体力学是能源动力类专业重要的专业基础课程之一,是连接公共基础课和专业课的重要桥梁。将思想政治教育融入工程流体力学的课程教学,对学生的专业知识掌握及思想道德培养具有非常重要的意义。以工程流体力学为例,提出以课程思政目标引领的课程教学,根据课程内容及特点确定课程思政目标,挖掘思想政治教育元素并进行相应的教学方案设计,探索专业课程与思想政治教育有机结合的方式,以实现课程教学与思想政治教育的协同,为专业教育中的课程思政教学提供借鉴。

大学生网上虚拟群体:高校思想政治教育的新对象

大学生网上虚拟群体是网络环境下的新型学生组织。与传统群体相比,网络虚拟群体具有虚拟性、自由性、平等性、机械性等特点。网上虚拟群体的出现对高校思想政治教育产生了积极的影响,同时亦带来了新的挑战。高校应主动适应新的形势,积极构建校园网络社区,激发学生参与社区建设和管理的热情,加强对社区虚拟群体的正面引导,努力实现虚拟和现实的良性对接,充分发挥虚拟群体在大学生思想政治教育中的积极功能。

高职课程思政深入研究的思路及学报平台搭建——基于《辽宁高职学报》所载课程思政研究论文综述

高职院校“课程思政”建设研究是近年来思想政治教育工作研究的热点和重点。一些机构和学者从理论上和实践上展开了多方面探索和研究,撰写了大量的论文。搜集近年《辽宁高职学报》中刊载的所有关于“课程思政”建设研究论文,加以研读、分析,从认知、价值、实践三方面进行了综述。并对“课程思政”建设进一步深入研究提出建议,并就本刊如何继续搭建好“课程思政”研究平台开展探索交流。

工程热力学课程思政的探索与实践

结合工程热力学的教学内容,确定课堂思政的5个德育目标:培养学生正确的人生观、文化自信、节能意识、批判精神、创新能力。挖掘8个案例,实现对德育目标的有效支撑。提出5种适用于本课程的思政方法:将原创诗词与课程内容结合起来,培养学生正确的人生观;将唯美的诗词与较为枯燥的基本概念结合起来进行无痕思政,培养学生的文化自信;将日常生活与专业结合起来,培养学生的节能意识;将国家相关的能源政策与课程内容结合起来,培养学生的批判意识;提出启发性问题,采用申报专利、参加科技创新比赛等方式,培养学生的创新能力。不断积累思政案例,教学相长,持续改进。

增强高校思政课实践教学效果的四重维度

当前,高校思想政治理论课实践教学存在着实践教学目标不明确、内容针对性不强、形式过于简单化和考评方式方法单一等问题,课程实效性的弱化态势日渐显露。构建起厘清实践教学价值、明确授课教师责任、丰富实践教学形式和优化实践教学考评"四重维度"的思政课实践教学体系,可以不断完善思想政治理论课教育教学体系,增强实践育人效果和提高人才培养质量。

高校思想政治理论课实践教学环节的探索与研究

高校思想政治理论课实践教学是发挥思想政治理论课主渠道作用的有效形式,加强实践教学,应该清楚实践教学的各个教学环节。高校思想政治理论课实践教学的环节包括:实践教学的目标体系,实践教学内容的选择以及实践教学载体的选择三个环节,三个环节是实践教学必须具备的,三者缺一不可。要围绕目标来选择内容和载体,这样才能搞好思想政治理论课的实践教学。

"水污染控制工程"课程思政教学探索与实践

专业课程思政建设是新时期高等教育的重要责任."水污染控制工程"是环境工程专业的核心主干课程之一,承担着专业引导的重要作用.在该课程思政教学中,从立德树人的根本任务出发,挖掘该课程的思政资源和内涵,探讨将思政元素融入课程教学的实践,在实现专业知识教学目标和学生思政教育目标的达成上进行了探索.

精准思政视角下“生药学实验”课程思政建设与实践

基于精准思政视角,立足药学人才培养目标和要求,围绕以学生为中心的教学理念,深挖知识点和技能点中蕴含的思政元素,搜集思想政治教育典型素材,设计课程思政教学方案,寻求思想政治教育与专业知识的有机契合,构建了“12345”思想政治育人模式。将科学家的奉献精神,职业道德观念,正确的世界观、人生观、价值观,绿色发展观,中华优秀传统文化等融入课堂教育,对新医科背景下培养适应社会发展的高素质海洋药学专业人才具有重要意义。