任务复杂度视角下的英语读后续写教学策略研究

读后续写是高考改革后英语考试的新题型。依据任务复杂度理论,从信息元素、推理要求以及任务项目等三个维度分析比较读后续写与传统高考题型(书信写作),探讨读后续写的教学策略,以期降低任务难度,使学生更易接受该题型。

复杂理论视域下任务复杂度与二语写作表现关系的历时研究

文章基于复杂理论,对65名中高水平英语学习者一学年间12次不同任务复杂度条件下的产出语料进行相关性统计分析,考察任务复杂度与二语写作表现的关系及其动态变化。结果表明:1)任务复杂度总体与句法复杂度、文本流利度和准确度呈弱正相关,与词汇复杂度呈弱负相关,部分支持“认知假设”;2)相关性呈由负到正趋势,出现由“竞争假设”向“认知假设”的转变。文章从复杂理论切入,指出任务复杂度与二语写作表现关系的转变是二语写作复杂系统的自适应过程,揭示了“竞争假设”和“认知假设”间的动态联系。

翻译任务复杂度影响译文准确度与复杂度的实证研究

二语习得理论中的认知假说认为,学习者在认知要求更高的外语学习任务中因付出更大认知努力而能实现更高准确度和复杂度的语言产出。据此,本研究根据源语文本易读度与双语转换难易度设计了复杂程度不同的两项翻译任务,收集并统计分析了47名大学三年级外语学习者在限定时间内产出的相应中文译作。研究发现,实验结果与认知假设预期不相符;受试者在复杂度低的翻译任务中产出更准确、更忠实于原作译文的可能性更大;研究者试从学习者注意力有限性角度给出解释。