包装三维设计课程“有效课堂”认证探究

有效课堂认证有助于提高课堂教学质量,引导教师推进教学改革,提升教风和学风。本文以包装三维设计课程为例,从课程设计、教学实施过程和实施效果等方面进行有效课堂认证的探索,并将相关成果应用到课程教学实践中。

基于云平台的变电站设备智能诊断系统

针对诊断设备无备用、特征参量单一导致变电设备故障诊断可靠性和准确性较低的问题,研究了一种基于云平台的变电站设备智能诊断系统。该系统由智能传感器、诊断云平台和变电站中心控制站组成。智能传感器采集设备的实时状态数据并传输至云平台;云平台由智能电子设备(intelligent electronic device,IED)组成,根据任务调度原则合理分配云平台计算资源,融合初步故障诊断信息,实现故障协同诊断和诊断结果分层存储;变电站中心控制站调用高级诊断方法进一步确认故障,发出报警和维修信号。某220 k V变压器状态监测实例表明,与传统变电站诊断系统相比,该系统使IED互为冗余备用,充分利用云平台资源,并行分析状态数据,使诊断时间缩短约40.11%,提高了故障诊断的可靠性。

基于科研创新能力培养的教改实践

新型给药系统研究是药学相关专业研究生的主要专业课,与学科前沿联系紧密,发展迅速。为使研究生及时了解并掌握最新学科前沿动态和方向,学校优化课程体系,改革教学方法,采用“创新基于任务引领”的人才培养模式,引导学生开阔思路,创新思维,以提高其科研能力。

任务引领型课程开发探析

对任务引领型课程的开发进行了探讨,论述了课程开发的原则和要点。以高频电子技术课程为例,详细介绍了任务引领型课程的开发过程,包括任务的提出,任务实施的方式,任务实施过程中所涉及到的学习情景开发,知识内容的选择和实施过程的考核和考查等。

指向核心素养培育的学生主体活动建构

学校教学作为教育的基本途径,必须在核心素养的培育中有所担当与作为。核心素养的教学实现有赖于学生主体活动建构,这是由核心素养的主体依附性以及学生学习与发展的机制决定的,同时,以核心素养培育为指向有利于化解学生主体活动遭遇的窄化、泛化、被动化等现实困境。在教学中,要更好地培育核心素养,学生主体活动必须基于核心素养培育的内在规约进行优化,彰显学科差异和学段特征,并以教师为主导,让学生在完成任务的过程中充分展开和建构主体活动,以提升学生主体活动对核心素养的培育效能。

基于“项目引领、任务驱动”的《船机维修技术》课程教学研究与实践

本文针对船机维修技术教学过程中存在的问题,对该课程进行了基于"项目引领任务驱动"的教学改革研究与实践,通过突破传统的教学设计和变革教学方法,实现了船机维修理论、船机零件的损伤机理、船机零件的缺陷检测、船机零件的修复工艺和船机主要部件检修等内容的有机融合,形成了理实一体的教学模式。

高职院校《高等数学》课程改革与实施

高职院校的基础课程对于高职人才的培养起着重要的作用。作为基础课程的高等数学,其传统的教学模式已经不适应现阶段对学生职业能力和学习能力的培养的要求。本文通过任务引领式教学在高职高等数学课程中的改革与实施,阐述了高等数学任务引领的方向,确定了高等数学教学改革的内容及内容的处理策略。制定了高等数学课程的载体设计方法,并对实施中遇到的困难和解决方法进行了说明。

英语应用能力培养与ESP和EGP整合的课程设计

ESP与EGP的整合是提高高职学生英语应用能力的有效途径和有价值的偿试。本文从高职ESP与EGP整合的意义、整合的原则、整合的课程模式、整合的教学途径和考评等方面入手,对高职ESP与EGP的整合进行探讨,以期对高职英语课程改革及高职学生职业英语能力的提高有所裨益。

基于简化条件法的《土建工程计量与计价》学习任务设计

随着近几年职业教育领域教学改革的不断深入,越来越多的职业院校教师采用了学习任务引领教学法,但在有些课堂上学生的学习效果并未像预期那样有所改善。针对此状况,结合作者所在的邢台职业技术学院工程造价专业开展的课程体系改革,介绍在采用了课堂上的任务引领、任务驱动后,教师如何通过简化条件法进行学习任务设计,以更好促进任务引领教学法的应用,实现学生的有效学习。

基于“项目引导、任务驱动”的《汽车底盘构造与原理》实践教学模式及质量评价研究

针对近年来汽车竞争性人才需求的增长,对当前汽车专业课程的实践教学运用"项目引导、任务驱动"的方法进行了分析。以《汽车底盘构造与原理》实践教学为研究对象,对课程的实践项目进行设计,并对实施过程进行研究,设计了成效评价方法和评价指标。对运用"项目引导、任务驱动"的方法的教学班级分析发现:学生通过完成项目提高了动手操作能力,增强了参与项目主观能动性,增强了团队协作精神。

汉语教材创新的探索——谈谈《精英汉语基础篇》

编写对外汉语新教材，如何编写才算是创新？《精英汉语基础篇》在编写实践中进行了创新性的探索。文章从编写理念、语言要素的处理、编写体例、配套教辅材料、练习设计形式等几方面对这种探索进行了说明。

跨境电商背景下任务引领教学模式设计路径探索与实践——以国际货运代理专业课程为例

以国际货运代理专业核心课程为例,阐述了跨境电商背景下任务引领教学模式设计路径,以期丰富职业技能课程的教学手段和教学途径,对我国职业教育课程教学模式改革有所启发。

基于资源库建设的《数控设备改造》课程改革与实践

本文介绍了《数控设备改造》课程的性质与作用，根据课程培养目标，构建“任务引领式”教学体系；开发了普适与特色兼顾的专业课程标准，优化了教学内容，实现“教学做一体”的改革目标；通过创设问题情境，改革教学方法；合理制定课程考核标准，改革考核方式；设计与建立共享机制，促进资源共享。促进高职教育数控类专业教育教学质量提升，和学生技能水平的提高。

计算机控制的心理学实验计时问题与新方案设计

计算机作为实验平台广泛应用于心理学实验中。本文指出计算机控制心理学实验的计时误差具有随机性、不可预知性,修正和优化难度大,并分析了原因。然后提出一种采用分布式任务处理和LED背光控制技术的新型心理实验系统,测试结果表明该系统在刺激呈现时间及反应时间精准度上优于计算机,为心理学实验平台的设计提供了新思路。

数据库教学中运用“任务驱动”教学方法的探索

任务驱动是以学生为中心、以任务为主线的教学方式。笔者运用具体的课堂实例,论述了在数据库教学中应用任务驱动教学法具有能调动学生的学习积极性,提高学生的学习能力,培养学生的创新能力,促进学生学习方式的转变等方面的意义。

GIS专业C#程序设计课程任务驱动式教学研究

针对C#程序设计内容多、知识点零散、理论与实践教学脱节等问题,提出项目任务驱动式教学方法,具体融合知识点并映射为项目任务、以学生为主导改进、实现理论与实践一体化教学,并改进考核评价方式。数据表明,该任务驱动式教学促进了学生参与积极性和学习兴趣,有助于培养学生编程思维和实践能力。

任务引领教学法在《涉外商务接待》中的应用

任务引领是以学习领域的教学要求为目标,以活动为导向,让学生在活动中学习,以培养学生的能力。这种培养能力型人材的教学观念是目前世界上先进职业教育观念的具体体现。结合本校课程《涉外商务接待》,探索任务引领在职业学校教学过程中的应用。

以需求为引领的中职应用语文课程建设及教学资源的开发与应用

基于岗位需求,以"够用、适用"为应用语文建设的原则,构建"项目引领、任务驱动"应用语文,开发适用理实一体化、线上线下混合的教学模式的教学资源,进行教学手段与方法的改革,设计课程教学方案流程,提高应用语文有效性。

任务引领教学模式在公共营养师能级培训中的应用

探讨在公共营养师能级培训中采用任务引领教学模式的效果。选择30名中级(四级)公共营养师培训班学员作为研究对象,在培训中采用任务引领教学模式,与传统教学模式比对,对教学结果进行评价。结果表明,该教学模式受到学员的认可,学员学习的积极性和主动性、学习的综合能力均有显著提高。任务引领教学模式适合于公共营养师的能级培训。

职业院校教师课程观的理论探究

在职业教育课程改革中,尤其是在项目课程的实施过程中,教师的主体地位得到了前所未有的重视。教师的课程观是影响课程改革落到实处的重要因素。本文拟从课程观的理论研究出发,研究职校教师课程观的应然要求,并从任务引领型课程观出发探讨如何培养职校教师科学的课程观。