基于“课堂、网络、实践”三位一体的高中地理教学模式研究

伴随着高中地理课程改革与高考地理革新,教师亟须对现有高中地理教学模式展开新的思考与研究。该文基于高中地理学科特性探讨“课堂、网络、实践”三位一体教学模式实施的优势和可行性,利用问卷调查、访谈法对当前高中地理课堂、网络、实践教学环节师生要解决的问题进行分析,并在此基础上提出有针对性的建议和对策。针对当前高中地理传统教学的弊端和时代发展需要,遵照“课堂、网络、实践”三位一体教学理念,倡导“以课堂教学为中心,网络教学与实践教学有效补充,三者紧密联系、互相融合,以此激发学习兴趣,提高教学效率”的教学思路。

《小学数学与语文学科整合案例研究》成果报告

在小学数学和语文教学整合研究中凝练出小学数学和语文学科整合的“四四五”教学模式,即在教学导入、情境创设、巩固练习、课后实践四环节中融入语文元素;用歌诀提升数学学习兴趣,用统一句式设计数学习题,用课文资源拓展数学学习视野,用童话故事优化数学内容四种方式;使数学与语文在口语表达、阅读积累、写作路径、逻辑思维五种场景中相融合。

小学数学“教—学—评”一致性的教学行动模型

“教—学—评”一致性具有重大的价值意蕴,但在实践教学中面临着要素缺失、要素脱节等现象。“教—学—评”一致性是在目标统领下一致性地思考教学、学习和评价的问题,即“教—学—评”所指向结果的一致性和“教—学—评”过程的协同性。在此基础上,构建素养导向的小学数学“教—学—评”一致性的教学行动模型,其实施要点如下:建立学习内容与素养表现的关联;制订并评估素养导向的单元学习目标;目标指引下开展“教—学—评”一体化设计。

“工业机器人三维建模”校企协同育人模式探索与实践

随着职业教育改革的深化,校企合作、共建课程、协同育人已经成为提升高等职业院校实践类课程质量的有效途径。该文从“工业机器人三维建模”课程的资源建设、课程实施过程出发,分析了如何对接企业设定教学内容与目标,如何对接企业实际应用构建教学资源库,有效开展实践教学,并有机融入课程思政等内容。经过校企联合改革后的课程,充分发挥了企业、高职院校各自的优势,课程教学内容更完善、课程资源更丰富、教学考核更合理,学生的学习积极性更高,创新实践能力得到充分发展。

校企合作背景下应用型高校体育专业实践教学评价模式研究

以校企合作视角为切入点,探讨了校企合作在应用型高校体育专业人才培养中的作用,分析了校企合作中的实践教学形式、存在问题,以及评价模式和评价维度等内容。通过分析校企合作在推动应用型高校体育专业人才培养中的价值及当前存在的问题,提出了基于校企合作实践教学效果的多维度评价模式。研究结果表明,校企合作为实践教学提供了丰富的资源和机会,根据当前存在问题和改革发展需要,可以采用多维度评价模式来促进实践教学质量的提升,更好地促进学生的实践应用能力和综合素质的发展。

校企协同育人视域下高职《物流综合实训》课程教学模式研究

校企合作是推动职业教育高质量发展的重要抓手,文中在校企协同育人视域下,对高职《物流综合实训》课程教学模式进行创新研究,提出校企协同“1+N+1”教学模式,即“1”个准备课程、“N”个实训环节、“1”个教学评价,并打造“双主体”师资保障平台。同时,在高职物流专业学生中对该教学模式进行对比实验,结果显示:校企协同“1+N+1”教学模式可有效提升学生专业技能和学习动机,可促进“双师型”教师队伍建设,是一种有效的教学创新模式。

基于校-院合作模式的线上线下融合教学在提升教学质量中的效果观察

目的 探讨基于校-院合作模式的线上线下融合教学对教学质量的效果提升。方法 按时间先后将2021-2022学年我院临床聘任带教老师60人及实习护生230人作为对照组,带教老师进行2周常规教学培训,实施传统教学模式;将2022-2023学年我院临床聘任带教老师62人及实习护生248人作为观察组,带教老师进行2周常规教学培训,实施基于校-院合作模式的线上线下融合教学。比较2组考核成绩、有效教学行为、教学效果评价及满意度。结果 观察组实习护生考核成绩优于对照组(P<0.05);观察组有效教学行为各项评分均高于对照组(P<0.05);观察组实习护生对教学效果各项评价均高于对照组(P<0.05);观察组实习护生对管理模式、教学内容、教学效果及操作技能的满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论 基于校-院合作模式的线上线下融合教学可提高教学质量,提升护生考核成绩及实习护生满意度,值得推广。

初中生物学课程思政的教学困境与纾困策略

课程思政让学科复归立德树人的育人本位,对初中生物学进行课程思政融入的教学实践研究具有重要意义。透视初中生物学课程思政现状,研究发现,初中生物学课程思政教学内容存在片面性的倾向、教学过程存在机械性的浅层灌输、教学载体存在单一化的时空渗透等困境。解决上述困境需要做到明晰初中生物学课程思政的丰富内涵、遵循初中生物学课程思政的教学原则以及优化初中生物学课程思政的实施策略。

中职学校“岗课赛证”综合育人模式的探索与实践研究

教学改革的根本目的是提升学校的育人水平,提高学生的综合素质。本研究旨在中职学校教学改革中开展“岗课赛证”综合育人模式的实践探索,该模式通过结合校内实践活动和课堂教学,为学生提供了更广泛的学习机会和真实工作经验。通过本研究,为我国职业学校的下一步教学改革提供更加广泛的思路,让职业学校能够更好的培养学生的职业素养和就业能力。研究的结果对于中职学校推行综合育人模式具有一定的指导意义。

基于校企合作的高职院校汽车英语“双师”同堂教学模式探析

在目前的高职院校汽车英语教学中,仍然存在着很多的问题,在很大程度上直接影响了学生们的学习和发展。本文深入分析了当前高职院校汽车英语教学所面临的挑战,强调了校企合作对于提升教学质量、增强学生实践能力的关键作用,并从师资配置、课程设计、教学方法三个方面进一步探讨了校企合作背景下汽车英语“双师”同堂教学模式的构建与实施路径,以期有效激发学生的学习热情,提高课程教学效率与质量,满足行业对汽车英语人才的需求。

美国人工智能辅助教学的前沿进展——以魔力学校AI平台为例

人工智能(AI)正在重塑教育领域,其中AI辅助教学成为提升教学效率和质量的关键途径。魔力学校(Magic School AI)作为美国教育改革的先锋,通过生成式AI技术,为教育工作者和学习者提供了创新的教学和学习体验。该平台基于建构主义学习理论、通用学习设计理念和知识深度模型,设计了多样化的教学工具,其优势主要体现在个性化学习、适应不同学习环境和促进有效沟通与协作方面。然而,随着AI教学工具的广泛应用,数据隐私、技术偏见和用户接受度等问题也日益凸显,需要在推广过程中予以解决。魔力学校AI平台的成功经验,对于人工智能与应用技术的研究和实践具有重要参考价值,为全球教育工作者和政策制定者提供了AI辅助教学的宝贵经验和启示,促进了对教育技术未来发展的深入思考。

大数据时代高职英语教育人才培养策略研究

文章聚焦于大数据时代高职英语教育人才培养策略的研究,旨在探究如何在这一特殊时期,针对高职英语教育的现状与问题,构建一套科学合理、富有创新的人才培养模式。研究围绕知识体系的调整、校企合作的深度推进、师资人才队伍的建设、教学设施的升级及教学模式的改革五个方面展开,通过理论分析与教学实践案例结合的方式探索在大数据环境下高职英语教育如何打破传统框架,实现与时代需求的紧密对接。

电写时代汉字教学模式的革新与实践——以加拿大小学生“电写”偏误为个案

汉字难写是困扰国际中文教育界多年的难题。电脑、网络以及人工智能的发展让技术赋能中文教学成为常态。“电写”作为解决汉字难写的尝试,近年来引发了国际中文教学界的重点关注。本文以加拿大小学生“拼音打字”的偏误为研究对象,分析出字形、语音、语法、输入法四大类(二十一小类)偏误类型,并对其成因做了探析。据此,我们提出了相应的教学对策,分析了“拼音打字”利弊,进而探析了电写时代国际中文教育的特点。

高中生物教学中模型建构的价值与实践探析

随着教育改革的不断深化,高中生物教学也在寻求更加有效的教学方法。其中,模型建构是一种直观、形象的教学手段,被广泛应用于高中生物教学中,具有重要的价值和实践意义。在此背景下,高中生物教师要积极探索总结教学经验,并在实践中不断反思、完善和创新,找到模型建构与生物教学之间的完美结合点,以此提升教学效果。文章分析高中生物教学中模型建构的价值,结合高中生物教学中模型建构的现状,探讨高中生物教学中模型建构的实践策略,以供同人参考和借鉴。

大单元教学视域下地理思维模型的构建——以初中区域生态治理为例

大单元教学视域下地理思维模型的构建区别于传统以章节、课时为基础的地理思维模型构建,强调打破教材单元、教学内容和课时等局限,重组知识体系,结合知识逻辑,组建思维模型。本文从知识结构、问题解决和认知方式3个维度分析大单元教学视域下地理思维模型的构建优势,提出利用地理眼处理教材逻辑体系、以“人地关系”为主线进行模型构建和精心设计问题链引导学生区域探究的建模策略,并以初中区域生态治理为例构建区域生态治理普适性模型和黄土高原环境保护案例模型,以帮助学生厘清基于大单元教学的地理思维模型构建过程。

基于6E教学模式的“探究馒头发酵的适宜条件”跨学科实践活动设计

结合《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的“跨学科实践”学习主题,分析了解跨学科实践的内涵,运用6E教学模式开展“探究馒头发酵的适宜条件”跨学科实践活动,学生以小组形式参与学习活动,通过尝试运用多学科的知识、方法和技能,解决现实问题或生产特定的产品,提高实践能力,发展核心素养。

基于CiteSpace的我国体育教学模式研究可视化分析

本文采用文献资料法、文献计量法、可视化分析法等研究方法,运用CiteSpace软件,对1992—2023年中国知网(CNKI)数据库中收录的1277篇发表在核心期刊与CSSCI期刊的体育教学模式研究文献进行可视化分析,梳理我国体育教学模式研究的时序特征、地域属性、热点分布及趋势演化。结果显示:(1)体育教学模式研究于1992年萌芽,热度于2007—2011年爆发,近12年间趋于稳定;(2)核心作者合作群较少,研究机构主要为师范类及体育专业院校,在机构合作上呈现地域分布特征;(3)体育课程与核心素养已成为近年体育教学模式的热点话题。现有研究已形成了理论多元、体系多样、模式深入、学科多维的研究态势,但以往研究存在教学模式实践薄弱的缺陷。未来应建立学科交流平台,客观把握地域分布特征,深化理论与实践的融合。

基于问题解决的“基因指导蛋白质的合成”(第2课时)教学设计

利用基于问题的教学模式开展“遗传信息的翻译”的内容教学,以社会热点议题导入教学,用问题串贯穿课堂教学,通过经典实验引导学生认识科学研究的过程,借助希沃白板突破模型建构过程中遇到的难点,最后让学生尝试解决生活中的问题。整节课的教学聚焦于发展学生的学科核心素养,同时在教学中以多样化的评价形式及时关注学生的学习效果和核心素养的发展水平。

朋辈榜样教育在小学课堂教学中的运用——基于观察学习理论

朋辈榜样作为小学生身边的重要同伴,易被学生接受和效仿。本文依据班杜拉的观察学习理论,引导学生通过树立朋辈榜样端正学习态度,相互学习,共同进步。在小学课堂教学中,运用朋辈榜样教育激发学生的学习积极性,是提高教学实效的可行之策,也是优化学风的有效途径。

双元制校企合作教学模式的构建研究

双元制校企合作教学模式具有一定的时代前瞻性,充分加强职业院校与企业在教育合作发展上紧密联系,增强企业与职业院校双向发展的教育互补。新时期依托双元制校企合作的教学模式构建,要运用搭建教育共享服务平台、构建双融合教育评价机制及引入项目融合教育模式等基础策略,持续做好对双元制下企业与职业院校合作发展模式的完善,提升双元制校企合作教学模式的教育应用有效性,为双元制视角下校企合作发展的长效化推进提供切实教育保障。