Teach-back方法在患者健康教育管理中的应用研究现状

文章归纳了teach-back方法的概念、应用领域、实施方法及注意事项。综述了国外teach-back方法应用于慢性病患者、外科术后及重症患者、社区及门急诊患者的研究现状。针对我国现状提出了相关建议,包括科学使用teach-back方法,满足患者健康教育需求;开拓健康教育者培训机制,提高健康教育效果;规范teach-back方法应用流程,延续随访工作,以期为能更好地将teach-back方法应用于健康教育管理中提供参考。

Teach-back模式在髋关节置换术后患者中的应用

目的探讨Teach-back模式在髋关节置换术后患者中的应用。方法选取2016年10月至2017年10月我科治疗的髋关节置换术后患者156例,随机等分为研究组和对照组。对照组实施常规护理,研究组在对照组基础上实施Teach-back模式。比较两组治疗后的功能锻炼依从性、护理工作满意度。结果研究组功能锻炼依从性明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组护理满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论髋关节置换术后患者的回顾模式可以提高患者的满意度和功能锻炼的依从性,对于促进老年患者术后恢复更为有效且具有成本效益。

背越式跳高教学中采用逆教法的尝试

文章经过分析影响背越式跳高教学质量的诸多因素,对背越式跳高教学顺序进行探讨研究,通过逆教法与传统教学的实验对比,提出改变跳高教学顺序的方法和手段。

动漫宣教联合回授法对过敏性紫癜患儿健康教育效果的影响

目的探讨动漫宣教联合回授法对过敏性紫癜患儿健康教育效果的影响。方法选择2014年8月至2016年12月在我院住院治疗的过敏性紫癜患儿128例,随机等分为观察组和对照组。对照组实施常规健康教育,观察组采用动漫视频宣教联合回授法进行健康教育。比较两组患儿疹子消退时间、平均住院时间、健康知识得分、患儿对护理工作的满意度及入院时和出院前患儿的焦虑程度。结果观察组患儿的疹子消退时间和平均住院时间短于对照组(P <0. 05),健康知识得分高于对照组(P <0. 05),在出院前观察组患儿的焦虑评分明显低于对照组(P<0. 05),观察组患儿对健康教育、服务态度、环境管理及沟通关爱的满意度均高于对照组(P <0. 05)。结论动漫宣教联合回授法能降低患儿的焦虑程度,缩短患儿的住院时间和疹子消退时间,提高患儿的护理满意度。