高校师德失范行为处理需要说明理由

师德失范一旦确立为法律概念,则要求高校师德失范行为处理遵循说明理由等法治规则。分析教育部典型案例发现,当前高校师德失范行为处理说理程度较低,具体包括处理主体混乱、事实认定与依据不足、推理过程缺失、考量因素不明、程序制约机制及司法审查机制欠缺等问题。说明理由是让执法者依靠良心裁决的推理与判定过程外部化与客观化的一种法定义务,师德规范的伦理性等特征使其适用对说明理由机制更为依赖,从说明理由视角切入在规范、实践与理论层面具有正当性基础。域外法治发达国家十分重视说明理由机制在学校师德失范行为处理中的价值功能,广义层面的机制经验包括:主体上设立处理师德失范的专业机构,构建以自然公正为基础的说明理由机制;行为上基于司法审查明确师德失范行为认定的要素,建构师德失范处理的过程基准,防止师德失范概念的模糊化;结果上注重教师基本权利的平衡与保障,推崇三段论法律说理和比例原则的运用,实现师德失范处理的司法化。我国可从搭建说明理由的技术支撑、完善说明理由的制度体系、营造准司法化的文化环境等方面展开具体的机制建构,实现高校教师师德失范处理说理的普遍化。

特质愤怒对网络道德失范行为的影响:攻击规范信念的中介作用

基于攻击规范信念的中介作用,构建特质愤怒影响网络道德失范行为的理论模型,依据372份大学生调查数据,实证探究特质愤怒、攻击规范信念对网络道德失范行为的影响路径。结果显示攻击规范信念在特质愤怒与网络道德失范行为之间起中介作用。因此,降低大学生特质愤怒水平,纠正大学生的攻击规范信念,可以提高大学生的网络道德水平。

武术散打竞赛中道德失范的成因及其治理研究

当前加强武术散打竞赛的道德规范建设,对于规范和推动中华武术散打事业的健康发展具有现实意义。主要对武术散打竞赛中道德失范现象进行研究,系统分析武术散打竞赛中道德失范现象产生的原因并提出相关解决策略。为应对武术散打竞赛道德失范问题,进一步推动武术散打竞赛的公平公正可持续发展,提出了相应治理策略:完善制度和政策顶层供给,助推法治监管提质增效;加强道德规范基本建设,筑牢散打运动员、教练员和裁判员道德建设根基;注重修德立身,凸显武术文化精神价值的引领。

裁量基准:高校师德失范行为处理的技术构造

高校出台教师违反职业道德行为处理办法,是师德规训法治化的重要举措,也是依法治校的内在要求。然而,目前高校师德失范行为处理结果存在“同案不同判”的现象,根源之一是处理裁量基准不完善,包括裁量基准本身性质模糊,内容、程序及结果面向的制度规定阙如等。基于师德失范的伦理性质与专业自治要求,高校呼唤处理裁量基准的完善。在价值定位上,高校师德失范行为处理裁量基准是一套多层次的行政自制规范体系,也是自治与他治的博弈体,需要增补程序规制标准。实践中,裁量基准也有其适用局限性,主要是师德概念无法完全法律化及技术化。在技术构造上,师德失范行为处理裁量基准的核心内容是“事实—情节—效果”的格化。在法治实践层面,需要建立以高校为主导的多层次裁量判断基准,重点完善以“事实—情节—效果”为梯度的格化基准,具体需要对侮辱、伤害学生以及猥亵、性骚扰等不正当关系行为,学术不端等相关行为,发表不当言论、损害国家公共利益及违背公序良俗等行为,违反教学纪律、从业纪律以及廉洁纪律等行为4类高风险行为基准进行重点细化,同时还需要重视程序性裁量基准的建构,实现裁量基准行政监督和司法监督全覆盖。通过依托高校,平衡自主与监督的双重效果,保障教师的合法权益,实现教师职业道德规范的重塑。

意大利科研诚信管理制度与实践及其启示

科研诚信既是科技创新的基石,也是科研活动的“底线”和“红线”。本文介绍了意大利国家研究委员会的《科研诚信指南》,对学术不端行为的处罚程序及查处案例,得出相关启示:加强正面引导,强化学术道德建设;鼓励建立第三方调查机构,加强科研诚信的社会监督;通过司法程序,加大对严重科研不端行为的处罚力度。

“互联网+”背景下护理硕士研究生科研道德素养的质性研究

采用目的抽样法,选取福州市两所医学院护理学硕士研究生6名、研究生导师6名、教学管理者4名、思政课教师2名进行半结构式访谈,探讨护理硕士研究生科研道德素养现状和“互联网+”背景下提升护理硕士研究生科研道德素养的方法,以期提高护理硕士研究生科研道德素养,预防学术不端行为的发生。

编辑职业道德建设必须加强

职业道德建设在社会主义建设中占有重要的地位。从读者、作者和编者 3方面分析编辑工作中出现的道德失范现象 ,并从编辑部内部、编辑个人和外部社会

促进科研诚信：美国科研道德建设的经验

20世纪80年代,美国开始关注科研不端行为,进行科研诚信问题的研究。现在,美国已经建立了一套监督、管理、教育和研究相结合的科研道德建设机制,并在长期的学术实践中形成了一系列行之有效的规范和措施来促进科研诚信,加强科研道德建设。

高校学术不端行为治理政策效能的演变特征

以2002—2016年教育部颁布治理高校学术不端行为政策为对象,结合1991—2016年中国高校师生发生的43个典型案例,基于政策内容及其与实践互动视角,以学术不端行为界定,学术规范与学术道德教育,学术不端行为披露、调查、处理和反馈为分析链条,以教育部"高校学风建设专项教育和治理行动"为关键节点,将政策按时间分为2012年以前、2012—2014年、2014年至今三个阶段,对政策效能演变分析发现:学术不端行为界定的边界不断清晰且可识别性增强;学术规范与学术道德教育制度要求持续增强且具有可操作性的细则;学术不端行为披露制度规范性要求增强并激励高校积极受理举报;学术不端行为调查制度形成了高校调查过程透明性持续增强的细则;学术不端行为处理制度对处理力度与过程公正性的要求不断加强;学术不端行为反馈制度形成了信息共享透明、责任主体强约束的做法。

研究生的学术道德——他律与自律

研究生是我国学术研究群体的重要组成部分,近年来,研究生中出现了一系列学术不端行为,对我国人才培养的整体水平和未来学术研究的质量造成负面影响。文中对研究生学术不端行为的界定、影响因素、相关对策等进行了综述,并着重强调学术不端行为根本上反映的是个人道德品质和诚信问题,要端正研究生学术风气,杜绝学术不端行为的发生,除了良好科研学术环境的构建,还有赖于研究生加强自我学术和道德修养,做到严于自律。

以失德性事件为反面教材的大学生性教育策略研究

近年来,社会上各种失德性事件不断被媒体曝光,这些失德性事件可能使当事人身心健康受损,毁害个人名声与前途,其造成的不良示范往往可对大学生健康的性道德观造成冲击,可以扭曲大学生的心理及人生价值观,进而危及学业的顺利完成。高校应引导大学生积极识别失德性事件的风险,掌握科学、合法的应对处理对策,引导大学生树立健康的道德观、人生观,并建立高校大学生性健康监督与救助体制。文章最后从编写反面教材促进大学生自学自助,总结性教育与适时教育相结合、新生老生反面教育各有侧重、逐步建立与完善高校性教育与救助体系等方面提出了失德性事件反面案例教育的实施策略。

论加强科技工作者的科学道德修养

论述了科学精神、科学道德的基本内容及其对科技工作者的重要作用 ,分析了当前科技界存在的科学道德失范现象 ,思考了加强科技工作者的科学道德修养 ,反对学术腐败 ,净化学术环境等问题。笔者认为 ,加强科技工作者的科学道德修养 ,是一个涉及面很广的系统工程 ,应该从两方面入手 ,一方面要靠科技工作者的自我约束 ,另一方面要靠制度约束 ,建立起科学的学术评价与监督机制 ,自律与他律相结合 ,“德治”与“法治”并举 ,多管齐下 ,才能收到较好的效果。

转型中的中国科学:科研不端行为及其诱因分析

2 0世纪 80年代我国开始科技体制改革 ,与此同时 ,科技界开始了一场围绕科研学术道德问题的旷日持久的大讨论。本文从这一现象出发 ,提出为什么经过 2 0年来的道德反思 ,科研学术道德问题非但没有被消解 ,反而愈演愈烈 ,并且已经成为一种影响我国科学技术健康发展之重要因素而倍受科技界同仁所广泛关注的追问。基于这个问题 ,本文从体制环境和现存制度的层面 ,对我国科研不端行为的发生与蔓延现象做出诱因分析 。

心灵秩序重塑:新时代研究生培养的旨归与路径

在工具理性的强势扩张与价值理性的式微旁落下,研究生的学术生态异化为外在的物化需求,学术治理难以引领研究生的内心而形成恒定的价值追求,导致研究生学术不端行为屡屡发生。为破解这一难题,我们需要新时代研究生培养遵循从“制器”到“人文”、从“成才”到“成人”的价值逻辑指引,重塑研究生的心灵秩序,寻求支持研究生学术研究与创新持续发展的内在根基和价值来源。新时代研究生心灵秩序的重塑应以德性生存和理性复归为目标指向,探索通过强化师德示范、深化课程育人、完善评价机制、注重文化引领等实践路径,促使研究生的学术治理从他律走向自律,形成学术价值追求的内生力量。

加强研究生学术诚信教育的途径探索

加强研究生学术诚信教育是新世纪高等教育培养目标的必然要求,是培养创新型人才和科技强国的重要保证。高校和研究生培养单位无论在教育理念、制度建设和教育环节等方面学术诚信教育都存在缺失。我们要转变教育理念,在制度建设和教育环节上加强和重视学术诚信教育,提高研究生学术诚信自律意识和能力。

科学不端行为及其成因剖析

如今在科学界 ,有违科学道德的科学不端行为存在于科研全过程之中 ,究其原因 ,科研和管理人员缺乏科学道德素养、过分追逐名利是内在动因 ;缺乏科学公正的科研评价机制、缺少科学道德行为的规范和监督机制、没有有效制止严重科学不端行为的法律制度、揭露不力和有意庇护。

医学科研中学术不端行为的界定与防范

医学科研中学术不端行为主要表现在研究选题与资源配置不合理;数据的收集、保护和共享存在重大偏倚;科研伦理与实验对象利益与风险的失衡;导师与受训者的责任、监督与评议缺位;学术报告署名与学术成果出版不真实;学术交流与合作中的角色与管理问题;利益冲突;科研管理与同行评议不严肃、不公正;科研诚信道德的教育、培训与指导缺失等9个方面。作者从加强医疗机构组织领导,完善科研评价机制和科研诚信管理制度,加强科研诚信教育和严惩学术不端行为4个方面提出了防范举措,以期提高医学科研诚信建设水平。

权力之善与干部行为失范的道德矫治

权利是权力的本源,权力存在的前提是围绕权利而体现出的责任、正义、义务等伦理因素,即权力之善,不以善为目的的权力就是权力异化。在中国的政治语境下,执政党服务于民的宗旨更加突显了干部权力的道德因素。实践中,干部行为失范导致权力运行偏离其目的价值,这是目前中国体制下的多重因素造成的。从本质来看,权力一刻也离不开道德因素的支撑,所以,矫治干部行为失范,必然需要构建评价干部的伦理标准、重构干部权力的道德内涵、明晰干部权力的社会道德责任、重塑党员干部的政治信仰,使权力回归正义之善。

某医院构建科研伦理道德建设综合评估指标体系的研究

目的构建医疗机构科研伦理道德建设综合评估指标体系,对科研道德建设状况作出全面客观评估。方法采用定量分析方法,对上海市某高校系统直属5家市级医疗机构进行科研伦理道德建设的综合评估,并选取N院作为调查评估的特定医院。应用SPSS11.3软件包对数据进行分析。结果 N院医学科研道德建设综合指数略高于总体平均水平(1.0)。该院科研学术不端行为严重状况低于总体水平,防范督查状况与总体水平基本持平,教育培训低于总体水平。结论本研究构建的医疗机构科研伦理道德建设综合评估指标体系,能够较为全面客观评估科研道德建设,对于防范处理医学科研中的不端行为具有现实意义。

防止高校学生学术不端行为的对策研究

文章从制度环境、考核机制、学习风气、自身素质、知识产权观念5个方面剖析高校学生学术不端行为的成因，以此提出高校防治学生学术不端的举措，分析高校图书馆在培养学生信息素养、监测学术不端行为等方面提高学术诚信的支持作用，与高校共同营造良好的学术研究氛围。